虞美人課堂教學(xué)實(shí)錄.doc

虞美人課堂教學(xué)實(shí)錄嵊州愛(ài)德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 丁偉東師：同學(xué)們，知不知道在我國(guó)歷史上有這樣一位皇帝：在政治上，他頹唐無(wú)能，荒淫無(wú)度，碌碌無(wú)為，最終導(dǎo)致了國(guó)破家亡，自己也淪為了亡國(guó)奴；但是他在文藝上，在藝術(shù)上，卻是一位百年難得一遇的奇才，他詩(shī)文經(jīng)史樣樣精通，棋琴書畫無(wú)不通曉，尤其精通音律，擅長(zhǎng)填詞，他以一首首泣盡以血的絕唱成為了千古詞壇上的“南面王”，奠定了他在中國(guó)詞壇上杰出的地位。同學(xué)們，知道我說(shuō)的是誰(shuí)了嗎？生（齊聲）：李煜。師：對(duì)。一位失敗的政治家，一位絕對(duì)的才子，他就是南唐后主李煜。人們稱之為李后主。今天我們要學(xué)習(xí)的就是他在后期所創(chuàng)作的代表作虞美人。（投影呈現(xiàn)李煜頭像）有關(guān)李煜，大家了解他多少呢？ 后人評(píng)價(jià)他“做個(gè)才人真絕代，可憐薄命做君王”。（出示幻燈片，學(xué)生了解有關(guān)李煜的知識(shí)）師：李煜現(xiàn)存詞44首，以降宋被囚為界，分為前后兩期。前期詞。，后期則充滿了亡國(guó)之恨那么一首泣盡以血的絕唱就產(chǎn)生于千古詞壇上面。后人這樣評(píng)價(jià)他：國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑語(yǔ)始工。接下來(lái)，我們先來(lái)聽(tīng)這首詞的錄音，來(lái)感受一下虞美人的魅力。（學(xué)生看幻燈片，聽(tīng)錄音）師：聽(tīng)了錄音后，我們要對(duì)這首詞有一個(gè)初步的印象和自己獨(dú)特的感受。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)，古人對(duì)詩(shī)歌的本質(zhì)早已有過(guò)精辟的概括和總結(jié)：“詩(shī)言志，歌詠言”，這里所說(shuō)的“志”，指的是詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人的思想情感，他內(nèi)心的真實(shí)的感受。詩(shī)歌是思想的反映，詩(shī)歌更是情感的產(chǎn)物。剛才，我們聽(tīng)了人家的朗讀，接下來(lái)，我們?cè)儆梦覀冏约旱恼Z(yǔ)言來(lái)感受一下虞美人，在這首詞里邊，詩(shī)人到底言了什么“志”，抒發(fā)了什么“情”呢？希望我們通過(guò)朗讀以后，來(lái)把它感受出來(lái)。（學(xué)生齊聲朗讀課文）師：李煜的這首詞之所以能夠成為千古流傳的名篇，肯定是有它獨(dú)到的地方。我們剛才已經(jīng)說(shuō)了：詩(shī)要言“志”，那么，這首詞作者言了什么“志”呢？（學(xué)生思考、討論）生1：我認(rèn)為作者抒發(fā)了他的亡國(guó)之痛。師：那么，具體在詩(shī)歌中是怎樣體現(xiàn)的呢？生1：比如最后一句：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流。他的愁郁積的像春水一樣綿綿不盡地向東流去。師：“ 問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！边@一句正是作者在這首詞中的情感體現(xiàn)。生2: 作者通過(guò)詞來(lái)表現(xiàn)對(duì)故國(guó)的深沉的懷念以及平日里不至于朝政而導(dǎo)致國(guó)破家亡的悔恨之情。師：通過(guò)這首詞來(lái)表現(xiàn)他國(guó)破家亡的悔恨之情和對(duì)故國(guó)的懷念。好的，請(qǐng)坐。那么，這種情感集中體現(xiàn)在詩(shī)歌中的哪一句話里呢？生：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。師：李煜這首詞之所以能夠千古流傳，很大程度上就是取決于這結(jié)尾的這兩句，引起了后世無(wú)數(shù)讀者的共鳴。接下來(lái)，我們一起來(lái)理解一下，這兩句話到底好在哪兒？請(qǐng)大家思考。生：我認(rèn)為作者采用了一種化抽象為具象的手法，作者將綿綿無(wú)盡，浩蕩無(wú)邊的愁思比喻成具體的一江向東流的春水，將自己無(wú)窮無(wú)盡的情思形象恰切地表現(xiàn)了出來(lái)，意境十分的開闊，而且讀者讀了之后有一起為之動(dòng)心的感覺(jué)。師：好。這里作者采用了生：化抽象為形象的手法。師：對(duì)，化抽象為形象的手法。抽象的是什么？形象的又是什么？生：愁、一江春水。師：把作者內(nèi)心綿綿不絕、無(wú)窮無(wú)盡的愁思通過(guò)這種手法形象恰切地表現(xiàn)出來(lái)，而且它還讓讀者讀了以后產(chǎn)生心理上的共鳴。生：作者采用自問(wèn)自答的方式，采用了設(shè)問(wèn)，將自己滿腔的愁緒比喻成一江春水，把自己內(nèi)心的痛苦以及悲痛欲絕的心情形象地表達(dá)出來(lái)，從而看出作者對(duì)亡國(guó)的悔恨。生：這句話運(yùn)用了比喻和夸張，把一江春水和滿腔愁緒相提并論，把自己的悲痛用極富感染力的藝術(shù)把它表現(xiàn)出來(lái)，然后讓讀者也感到十分悲痛。師：說(shuō)得非常好。讓讀者也感到悲痛，深深地被他的這種愁苦所感染。那么，這種感染是怎么來(lái)加以表現(xiàn)的？通過(guò)富有感染力的比喻來(lái)加以表現(xiàn)的。生：恰似一江春水向東流。因?yàn)槲覀冎来核谴禾斓乃?，象征著美好的事物，而這里作者把一江春水比作了愁，我認(rèn)為作者把美好的事物與自己內(nèi)心的惆悵相對(duì)比，突出了他的惆悵。生：我想在這里補(bǔ)充一下，這里作者把它比作春水，而不是夏水、冬水，我覺(jué)得春天應(yīng)該三春雨泛濫的季節(jié)，水量比較大而且多，與作者內(nèi)心的愁思之多比較吻合。小結(jié)：這句話確實(shí)寫得非常好，剛才幾位同學(xué)理解得也很到位。這里作者把自己的愁比作一江春水，運(yùn)用了比喻的手法。這哪里是一江春水啊，分明是作者所承載的滿腔的愁緒啊。一江春水倒不如說(shuō)是一江愁水、一江苦水，作者自問(wèn)自答，寫出了自己無(wú)窮無(wú)盡的愁思，意境非常闊大，從而引起后世無(wú)數(shù)讀者心靈上的共鳴。此詞也因此得以千古傳唱。（出示幻燈片，板書）師：那么，剛才我們說(shuō)到了什么手法來(lái)表現(xiàn)作者的愁緒的？化抽象為形象的手法。這里作者用比喻的手法形象地寫出了作者內(nèi)心的綿綿不絕、無(wú)窮無(wú)盡、奔流不息的愁緒。那么這類表現(xiàn)手法在古代詩(shī)人中是經(jīng)常采用的，很受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。下面我們?cè)賮?lái)看一看其他古代詩(shī)人的詩(shī)句，他們是怎樣來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感的。（出示幻燈片）學(xué)生感受。1、 剪不斷，理還亂，是離愁。師：這個(gè)愁啊，可以剪，可以理，但是剪也剪不斷，理也理不順，可見(jiàn)愁之多，深厚。2、 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。師：把愁比作什么？生：白發(fā)，有長(zhǎng)度。接下來(lái)我們來(lái)看其他幾句詩(shī)：3、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁4、“驢鞭半裊,吟肩雙聳,休問(wèn)離愁輕重,向個(gè)馬兒馱也馱不動(dòng)”5、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 師生一起感受理解這幾句詩(shī)，更深入地理解這種化抽象為形象的表現(xiàn)手法。3、4句寫出了愁是有重量的，5句寫出了情是有長(zhǎng)度的。師：這里，作者很形象地傳達(dá)出了詩(shī)人們的內(nèi)心的思想情感。我們以后也要學(xué)著運(yùn)用這種手法。這種手法非常簡(jiǎn)單的說(shuō)其實(shí)是運(yùn)用了什么手法？生：夸張。生：比喻。師：對(duì)，其實(shí)，這里就是運(yùn)用了比喻的手法，就非常形象地表現(xiàn)了作者的思想情感。只要我們運(yùn)用比喻的手法，就能把抽象的東西轉(zhuǎn)化為形象的具體的事物。剛才，我們欣賞理解了李煜的內(nèi)心情感，把滿腔的愁比作一江春水，非常形象，富有感染力。那么，作者為什么會(huì)有那么多的愁，如同一江春水向東流？接下來(lái)，我們結(jié)合課文來(lái)談?wù)勎覀兊睦斫猓n文中有哪些信息可以體現(xiàn)這種情感呢？請(qǐng)大家閱讀課文，同桌之間可以討論一下。（學(xué)生閱讀，討論）生：我認(rèn)為，課文中的“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”表現(xiàn)了李煜南唐逃脫不了被傾覆的命運(yùn)，同時(shí)也表達(dá)了自己的悲痛欲絕和對(duì)往事（不堪回首的往事）的追悔莫及。師：通過(guò)“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”這句話。剛才趙海霞有一句話應(yīng)該我們引起思考的，是哪一句呢？即“南唐逃脫不了被傾覆的命運(yùn)”這一句。此時(shí)作者是否已經(jīng)真實(shí)地感受到了這種命運(yùn)呢？這個(gè)問(wèn)題還值得我們商榷。也許詩(shī)人有這種想法，把國(guó)家弄得國(guó)破家亡，其中詩(shī)人有了這種悔恨之情。說(shuō)得非常好，請(qǐng)坐。其他同學(xué)有沒(méi)有不同的說(shuō)法了？生：“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”。昨夜小樓又吹來(lái)了東風(fēng)，又一年過(guò)去了，在這如此美好的月明之夜，作者獨(dú)依小樓，不由地回想起往事，雖然“不堪回首”，但卻仍然回首，今昔對(duì)比，令人更添惆悵。師：非常精彩的發(fā)言。雖然“不堪回首”，但卻仍然回首，今昔對(duì)比，令人更添惆悵。生：他在詞中說(shuō)“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”。“春花”、“秋月”本是非常美好的事物，人人都想往的東西，而在作者看來(lái)卻希望這些事物早早地完結(jié)掉，這也能說(shuō)明作者心理是十分地心煩和無(wú)比的亡國(guó)之恨的那種情感，對(duì)自己以前沒(méi)有好好地治理國(guó)家，而現(xiàn)在卻淪為階下囚的悔恨。師：如此美好的景致，作者卻希望它早早地完結(jié)，如果我們能夠設(shè)身處地從作者的身世、立場(chǎng)上去體察的話，就能夠很深刻地理解作者為什么會(huì)有這么一問(wèn)：春花秋月何時(shí)了。作者為什么會(huì)有那么多的愁呢？這里作者用了（生答：對(duì)比）的手法，剛才幾位同學(xué)的回答已經(jīng)說(shuō)得非常清楚了，傳達(dá)了為什么有那么多愁的原因。這里作者用了對(duì)比的手法：“春花秋月”與“往事知多少”做對(duì)比，“又東風(fēng)”與“不堪回首”作對(duì)比，“應(yīng)猶在”與“朱顏改”做對(duì)比。反復(fù)對(duì)比，以此來(lái)表達(dá)現(xiàn)實(shí)的美好景致與他自身的特殊的經(jīng)歷形成了強(qiáng)烈地對(duì)比、反差，由原先的帝王生活、宮廷生活淪為了階下囚?？梢韵胂?，此時(shí)此刻，作者的心情怎一個(gè)愁字了得！最后，作者滿腔的憂憤實(shí)在難以控制，匯成一句曠世名句：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流。讓我們讀者有太多太多的心靈上的震動(dòng)，并引起情感上的共鳴。剛才王科穎同學(xué)跟我們說(shuō)了宇宙的永恒與人生的短暫，主要是通過(guò)“春花秋月”、“又東風(fēng)”、“應(yīng)猶在”和“往事知多少”、“不堪回首”、“朱顏改”來(lái)加以表現(xiàn)的。這一點(diǎn)她說(shuō)得很有道理，理解得也很深。江山依舊，然而人生短暫易逝?；脽羝鍪荆喝M對(duì)比：何時(shí)了 往事知多少 朱顏：經(jīng)歷風(fēng)吹雨打又東風(fēng) 不堪回首應(yīng)猶在 朱顏改 地位：一國(guó)之君為階下之囚 心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞 宇宙永恒不變 人生短暫無(wú)常 愁 師：接下來(lái)我們來(lái)看一下李煜前期的兩首詞（出示幻燈片）：玉樓春晚妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚貫列。鳳蕭吹斷水云閑,重按霓裳歌遍澈。臨風(fēng)誰(shuí)更飄香屑，醉拍闌干情味切。歸時(shí)休放燭花紅，待踏馬蹄清夜月。菩薩慢蓬萊院閉天臺(tái)女，畫堂書寢人無(wú)語(yǔ)。拋枕醉無(wú)光，繡衣聞異香。潛來(lái)珠鎖動(dòng)，驚覺(jué)熒屏夢(mèng)。臉慢笑盈盈，相看無(wú)限情。 學(xué)生自己閱讀這兩首詞，感受體會(huì)作者在前期的生活和思想情感。師：兩首詞的共同點(diǎn)是詩(shī)人表現(xiàn)了他在這一時(shí)期的紙醉金迷、聲色犬馬的生活，也反映了作者內(nèi)心怎樣的情感？生：愉悅，舒適，興奮的心情。師：好，李煜前后期的詞我們就暫時(shí)欣賞到這里。接下來(lái)，我們?cè)偻ㄟ^(guò)自己的朗讀來(lái)感受一下虞美人的意境和作者的情感。（學(xué)生朗讀）師：我們自由朗讀，爭(zhēng)取課堂上能當(dāng)堂背誦。（學(xué)生朗讀）師：學(xué)生齊聲背誦。（學(xué)生背誦）我們可以根據(jù)板書來(lái)進(jìn)行