浙江省杭州市三墩中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版.doc

浙江省杭州市三墩中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文桃花源記導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版 班級(jí) 姓名 評(píng)價(jià) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，繼續(xù)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。2能夠較通順的翻譯此文3能流利地朗讀此文【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中給下列加點(diǎn)字注音；并在空白處給劃?rùn)M線的字釋義；翻譯并朗讀全文。晉( )太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣（ ）溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾（ ）岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍（ ）船從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁（ ）然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍（ ）儼（ ）然，有良田美池桑竹之屬。阡（ ）陌（ ）交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫（ ），并怡然自樂(lè)。 見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要 （ ）還 （ ）家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂（ ）與外人間（ ）隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)（ ）云，不足為（ ）外人道也。 既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣（ ）太守說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥（ ），高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果。尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。 21 桃花源記 第二課時(shí) 陶淵明【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解本文作者寫此文的目的2能有感情的朗讀此文【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解本文作者寫此文的目的難點(diǎn)：能有感情的朗讀此文二、課內(nèi)研討1桃花源記寫了一件什么事情，用自己的語(yǔ)言概括。 2.用波浪線和橫線分別劃出作者描寫桃花源“自然景色”和“生活環(huán)境”的句子并背誦。3.你認(rèn)為村人為什么皆“嘆惋”？4.為什么桃源里的人對(duì)漁人說(shuō)“不足為外人道也”？桃源外面的人“尋而不得”結(jié)局說(shuō)明了什么？5. 你認(rèn)為作者借桃花源寄托了怎樣的社會(huì)理想？今天我們應(yīng)該怎樣看待這樣的理想？三、課后閱讀拓展閱讀下面的文言文，完成9-13題。【甲】秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海。東面而視，不見(jiàn)水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語(yǔ)有之曰：聞道百，以為莫己若者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家?！保ㄟx自莊子秋水）【乙】黃帝將見(jiàn)大隗（1）乎具茨（2）之山，適遇牧馬童子，問(wèn)涂（3）焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然。”“若知大隗之所存乎？”曰：“然?！秉S帝曰：“異哉小童！非徒知具茨之山，又知大隗之所存。請(qǐng)問(wèn)為天下。”小童辭（4）。黃帝又問(wèn)。小童曰：“夫?yàn)樘煜抡?，亦奚?）以異乎牧馬者哉？亦去其害馬者而已矣?！秉S帝再拜稽首，稱天師而退。（選自莊子徐無(wú)鬼【注釋】（1）大隗（wi)傳說(shuō)中的神名。（2）具茨：山名（3）涂：同“途”，路。（4）辭：謝絕。（5）奚：何，什么。9.解釋下列加點(diǎn)字的意思。（8分）（1）我嘗聞少仲尼之聞（2）吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家（3）黃帝將見(jiàn)大隗乎具茨之山（4）今我睹子之難窮也10、下列加點(diǎn)字意思相同的兩項(xiàng)是（）（）（6分）a、河伯始旋其面目亦去其害馬者而已矣b、望洋向若而嘆曰若知具茨之山乎c、河伯欣然自喜曰：“然?！眃、于是焉于是賓客無(wú)不變色離席e、以天下之美為盡在己請(qǐng)問(wèn)為天下f、順流而東行東面而視11、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）聞道百，以為莫己若。（2）夫?yàn)樘煜抡撸噢梢援惡跄榴R者哉？12、從甲文、乙文中各提煉出一個(gè)成語(yǔ)，然后概括河伯和黃帝身上的共同點(diǎn)。（6分） 甲）秋天里山洪按照時(shí)令洶涌而至，眾多大川的水流匯入黃河，河面寬闊波濤洶涌，兩岸和水中沙洲之間連牛馬都不能分辨。因此河神自己十分高興，認(rèn)為天下一切美好的東西全都聚集在自己這里。河神順著水流向東行走，來(lái)到北海邊，面朝東邊一望，看不見(jiàn)大海的盡頭。因此河神才改變先前洋洋自得的面孔，面對(duì)著海神仰首慨嘆道：“俗語(yǔ)有這樣的說(shuō)法，聽(tīng)到了上百條道理，便認(rèn)為天下再?zèng)]有誰(shuí)能比得上自己的，說(shuō)的就是我這樣的人了。我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔丘懂得的東西太少、伯夷的高義不值得看重的話語(yǔ)，開(kāi)始我不敢相信；如今我親眼看到了你是這樣的浩淼博大、無(wú)邊無(wú)際，我要不是因?yàn)閬?lái)到你的門前，真可就危險(xiǎn)了，我必定會(huì)永遠(yuǎn)受到修養(yǎng)極高的人的恥笑。”（乙）黃帝到具茨山去拜見(jiàn)大隗，方明趕車，昌宇做陪乘，張若、謵朋在馬前導(dǎo)引，昆閽、滑稽在車后跟隨；來(lái)到襄城的曠野，七位圣人都迷失了方向，而且沒(méi)有什么地方可以問(wèn)路。正巧遇上一位牧馬的少年，便向牧馬少年問(wèn)路，說(shuō)：“你知道具茨山嗎？”少年回答：“是的。”又問(wèn)：“你知道大隗居住在什么地方嗎？”少年回答：“是的。”黃帝說(shuō)：“真是奇怪啊，這位少年！不只是知道具茨山，而且知道大隗居住的地方。請(qǐng)問(wèn)怎樣治理天下?！鄙倌暾f(shuō)：“治理天下，也就像牧馬一樣罷了，又何須多事呢！我幼小時(shí)獨(dú)自在宇宙范圍內(nèi)游玩，碰巧生了頭眼眩暈的病，有位長(zhǎng)者教導(dǎo)我說(shuō)：你還是乘坐太陽(yáng)車去襄城的曠野里游玩。如今我的病已經(jīng)有了好轉(zhuǎn)，我又將到宇宙之外去游玩。至于治理天下恐怕也就像牧馬一樣罷了，我又何須去多事啊！”黃帝說(shuō)：“治理天下，固然不是你操心的事。雖然如此，我還是要向你請(qǐng)教怎樣治理天下?！鄙倌曷?tīng)了拒絕回答。 黃帝又問(wèn)。少年說(shuō)：“治理天下，跟牧馬哪里有什么不同呢！也就是去除過(guò)分、任其自然罷了！”黃帝聽(tīng)了叩頭至地行了大禮，口稱“天師”而退去。四知識(shí)鏈接：作者及其寫作背景陶淵明，名潛，字元亮，自號(hào)“五柳先生”。生于東晉末年。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不展。因不滿當(dāng)時(shí)士族地主把持政權(quán)的黑暗現(xiàn)實(shí)，任彭澤令不足三月即辭官歸隱，作歸去來(lái)兮辭，自明本志。從此“躬耕自資”，直至63歲在貧病中去世，后稱“靖節(jié)先生”。 陶淵明長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，又極為精煉，詩(shī)文兼有平淡與爽朗的風(fēng)格。他的詩(shī)歌多描寫自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，抒發(fā)他熱愛(ài)田園生活，樂(lè)于和農(nóng)民來(lái)往，不愿和統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。散文以桃花源記最有名，是其桃花源詩(shī)前的序文。其時(shí)作者57歲，隱居農(nóng)村已十余年。 22 短文兩篇 第一課時(shí) 班級(jí) 姓名 評(píng)價(jià) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，繼續(xù)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。2能夠較通順的翻譯陋室銘3能流利地朗讀陋室銘4.理解作者寫此文的目的學(xué)習(xí)過(guò)程：一陋室銘作者 ，文體 。二給文中加點(diǎn)字注音在括號(hào)里，解釋劃?rùn)M線的字意，并翻譯句子。朗讀全文。陋室銘 劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨（ ）。苔（ ）痕上階綠，草色入簾（ ）青。談笑有鴻儒（ ），往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào) 素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘（ ）之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀（ ）子云亭。孔子云：“何陋（ ）之有?！比n內(nèi)研討1陋室陋嗎？如果你認(rèn)為“陋”理由是什么？如果你認(rèn)為“不陋”理由又是什么？2.你覺(jué)得此文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3.本文用了什么樣的寫作手法？ 短文兩篇 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，繼續(xù)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。2能夠較通順的翻譯愛(ài)蓮說(shuō)3能流利地朗讀愛(ài)蓮說(shuō)4.掌握本文托物言志的寫法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一愛(ài)蓮說(shuō)作者 ，文體 。二給文中加點(diǎn)字注音在括號(hào)里，解釋劃?rùn)M線的字意，并翻譯句子。朗讀全文。愛(ài)蓮說(shuō) 周敦頤水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃（ ）。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊；自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹；予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤（ ）泥而不染，濯（ ）清漣（ ）而不妖，中通外直，不蔓（ ）不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻（ ）玩焉。予（ ）謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫（ ）！菊之愛(ài)，陶后鮮（ ）有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人；牡丹之愛(ài)，宜（ ）乎眾矣。三課內(nèi)研討：1.朗讀課文后按下面格式思考： 喜歡 花，是因?yàn)?。 喜歡 花，是因?yàn)?。 喜歡 花，是因?yàn)?。 2.作者為什么說(shuō)蓮是“花之君子者”？ 3.本文作者運(yùn)用了什么樣的寫作手法？ 四、課后閱讀拓展閱讀下面的文言文，完成習(xí)題?！炯住壳啬鹿鲴R,歧下野人得而共食之者三百人。吏捕得，欲法之。公曰：“君子不以畜害人。吾聞食馬肉不飲酒者，傷人?！蹦速n酒而赦之。其后穆公伐晉，三百人者聞穆公為晉所困，椎鋒爭(zhēng)死，以報(bào)食馬之德。于是穆公獲晉侯以歸。【乙】趙簡(jiǎn)子出畋，命鄭龍射野人：“使毋驚吾鳥”。龍?jiān)唬骸拔嵯染龝x文公伐衛(wèi)不戮一人，今君一畋，而欲殺良民，是虎狼也?！焙?jiǎn)子曰：“人畋得獸，我畋得士?！惫示壞居哒哂鷳郑司粲F者愈危?？刹簧骱?？【注釋】（1）野人：農(nóng)民（2）趙簡(jiǎn)子：即趙鞅。春秋末年晉國(guó)正卿1、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）椎鋒爭(zhēng)死，以報(bào)食馬之德。（2）故緣木愈高者愈懼，人爵愈貴者愈危。可不慎乎？五知識(shí)鏈接：（一）作者及其寫作背景劉禹錫劉禹錫生逢唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期，國(guó)家政治腐敗，宦官擅權(quán)于內(nèi)，藩鎮(zhèn)割據(jù)于外，政權(quán)陷入嚴(yán)重危機(jī)之中，朝中改革與保守力量發(fā)生激烈對(duì)抗。劉禹錫參與了當(dāng)時(shí)的“永貞革新”，以懲酷吏、罷宮市、免欠賦為主旨。革新失敗后，改革派遭到了無(wú)情打擊，參與“永貞革新”官員被貶放外地。劉禹錫被貶為連州刺史后，途至荊南時(shí)，朝廷又以刺史“不足償責(zé)”為由再貶為朗州司馬，沒(méi)有到達(dá)連州任職。劉禹錫在長(zhǎng)慶四年（824年）被貶至安徽和州當(dāng)通判。按當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定，他本應(yīng)住衙門三間三廈的官邸。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái)，便橫加刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨，反而還撰寫了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯?！边@個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對(duì)聯(lián)：楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京。“知縣見(jiàn)他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實(shí)在是可惡，于是便憤然提筆寫下了陋室銘一文，并請(qǐng)大書法家柳公權(quán)書碑勒石，立于門前。作者寫作此文時(shí)，唐王朝正一天天衰落下去。宮中，宦官專權(quán)，皇帝受制于家奴；朝廷上，結(jié)黨營(yíng)私，互相傾軋。在這種情況下，官僚士大夫階層不以國(guó)事為念，只顧尋歡作樂(lè)。劉深感憂慮，卻無(wú)力回天，只能獨(dú)善其身。周敦頤：周敦頤(1017-1073) ，宋代