探析當(dāng)代高校旅游管理教學(xué)思考.doc

探析當(dāng)代高校旅游管理教學(xué)思考 每年的大學(xué)畢業(yè)生免不了都要寫論文下面文書幫小編給大家?guī)硪黄撐姆段臍g迎閱讀！ 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高教師專業(yè)素養(yǎng)與能力 現(xiàn)代社會是一個信息多元、知識更新周期越來越短的社會作為新時代的教師我們不能死守教材固守教學(xué)經(jīng)驗而是要以動態(tài)開放的眼光來審視世界要及時了解國際旅游態(tài)勢對我國旅游現(xiàn)狀、措施等全面了解教師只有及時掌握這些才能將其無形滲透于教學(xué)中才能使得培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更快地適應(yīng)社會在平時教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的優(yōu)勢加強(qiáng)自身的研修借助網(wǎng)絡(luò)互動平臺展開積極的交流以此來提高自身的旅游素養(yǎng)與能力 二、利用互聯(lián)網(wǎng)重視專業(yè)課程體系的開發(fā) 目前的課程體系設(shè)置還存在一定的問題并沒有真正實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會實踐的接軌因此在教學(xué)中對于旅游專業(yè)課程體系我們要加以認(rèn)真分析與總結(jié)要將課程體系的設(shè)置與學(xué)校實際與本地區(qū)的辦學(xué)特色結(jié)合起來努力開發(fā)校本課程資源體系加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)特色化建設(shè)這樣既能突出旅游專業(yè)的特色提高學(xué)生能力同時又可以創(chuàng)辦學(xué)校特色為辦一流特色學(xué)校打下堅實的基礎(chǔ)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展這為我們的課程開發(fā)帶來了重要契機(jī)在旅游管理專業(yè)課程設(shè)計中我們要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的優(yōu)勢 一是引進(jìn)來加強(qiáng)與外界的聯(lián)系引入更多先進(jìn)的教學(xué)體系與教學(xué)資源現(xiàn)代教學(xué)要打破原來的學(xué)校與地區(qū)的限制向更為寬廣的學(xué)習(xí)空間延伸開拓更為寬廣的教學(xué)平臺與學(xué)習(xí)平臺借鑒其他院校的成功經(jīng)驗觀摩名師的優(yōu)質(zhì)課真正實現(xiàn)引進(jìn)來為我所用將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、辦學(xué)經(jīng)驗等融入我校的課程體系設(shè)置中從而形成專業(yè)特色 二是走出去教師可以結(jié)合本地區(qū)、本校的辦學(xué)實際情況創(chuàng)辦旅游管理宣傳頁既可以向外界展示本校旅游管理學(xué)院的教師風(fēng)采、就業(yè)前景、學(xué)員素質(zhì)等又可以上傳一些教師講課視頻與學(xué)生的實踐活動讓外界更全面、更詳細(xì)地了解我們真正走出原來以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué) 三、轉(zhuǎn)換角色加強(qiáng)師生與生生間的互動教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)中只重視教師的教忽視學(xué)生的學(xué)教師高高在上擁有絕對的權(quán)威他們的地位不容動搖、身份不容置疑教師就是真理的化身這使得教學(xué)成為教師一個人的活動學(xué)生所學(xué)到的永遠(yuǎn)是經(jīng)教師細(xì)心咀嚼后的結(jié)論型知識對知識只是處于一個機(jī)械識記的階段素質(zhì)教育更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位新課程改革明確提出要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、教師教學(xué)的主導(dǎo)性提出了以生為本的教學(xué)理念也就是說在現(xiàn)代教學(xué)中我們要還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓學(xué)生以課堂主體的身份積極而主動地投入到教學(xué)中來展開積極的自主探究在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間展開積極有效的互動教學(xué)改變以往知識的單向傳遞實現(xiàn)教學(xué)的多向互動與交流因此在教學(xué)中教師要切實做好自身角色的轉(zhuǎn)換要由高高在上的教者轉(zhuǎn)換成與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)體充分放權(quán)與學(xué)生組成學(xué)習(xí)共同體以參與者、指導(dǎo)者與合作者的身份與學(xué)生展開積極的互動探究教師要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識引導(dǎo)學(xué)生的主體參與使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與情緒始終處于積極的狀態(tài)之中教師還要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考勇于發(fā)言大膽發(fā)表個人見解讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生思維交流與碰撞的平臺讓學(xué)生在充分的交流與激烈的討論中達(dá)成共識加強(qiáng)認(rèn)識與理解 四、運(yùn)用案例分析法加強(qiáng)教學(xué) 枯燥單純的理論講解只會讓教學(xué)陷入機(jī)械灌輸?shù)恼`區(qū)這對于學(xué)生旅游管理等能力的提高并沒有多大的幫助采用案例分析教學(xué)法可以利用具體的案例來讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)與研究結(jié)合自己所學(xué)來提出解決方案這樣的教學(xué)方法將抽象枯燥的理論知識與鮮活具體的實例結(jié)合起來實現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一既可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與動機(jī)與學(xué)習(xí)熱情同時又可以激活學(xué)生的思維引發(fā)學(xué)生的思考開發(fā)學(xué)生的智力這對于學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)具有很重要的作用因此在教學(xué)中我們要善于收集、精心設(shè)計用案例分析教學(xué)法來改革教學(xué) 1.收集案例案例是整個教學(xué)法的重要因素我們要加強(qiáng)案例的收集與創(chuàng)編一般要選取具有性、客觀性、針對性與代表性的案例這樣才能更好地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合引起學(xué)生的關(guān)注與思考才能使學(xué)生的活動圍繞案例順利展開 2.組織探究教師要為學(xué)生的主體參與和探究營造輕松的教學(xué)氛圍與愉悅的心理環(huán)境讓學(xué)生認(rèn)真閱讀案例信息調(diào)動已有的知識儲備、生活經(jīng)驗來展開主動而積極的探究教師并不能完全放手而是要做好啟發(fā)與誘導(dǎo)為思維受阻的學(xué)生指明方向、相機(jī)啟發(fā)以讓學(xué)生圍繞案例展開積極的探究 3.成果交流教師要讓學(xué)生學(xué)會傾聽與表達(dá)完整清晰地表述自己的觀點(diǎn)如可以讓學(xué)生以小組為單位選取代表進(jìn)行成果的交流這樣學(xué)生既是發(fā)言者又是傾聽者進(jìn)行不斷的交流在教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)下進(jìn)行歸納與總結(jié)從而達(dá)成共識 4.學(xué)習(xí)評價對探究的評價要以表揚(yáng)為主、批評為輔以而具體的表揚(yáng)來強(qiáng)化學(xué)生的成就感增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感讓學(xué)生享