“游”到孩子的世界中去.doc

“游”到孩子的世界中去小學“下水作文”的幾點思考丹陽市竇莊中心小學 胡亞棟 郵編：212325“下水作文”是指老師站在學生的角度，用學生的思維習慣去選材、立意、構思作文。最早見于葉圣陶的教師下水一文語文老師教學生作文，要是老師自己經常動動筆，或者做跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。經常動動筆，用比喻的說法說，就是下水?！苯處熛滤魑脑谛W生形成寫作技巧，提高寫作能力方面有著很好的引導作用。但是小學生的作文訓練不同于成人的寫作，它是小學生生活的真實反映，同時學生與教師在知識結構、文化背景、社會經歷、生活體驗和理解等方面存在著巨大的差別，因而造成了心理世界的迥然不同。所以如果教師把握不好，盲目下水，極可能產生缺乏靈性，矯揉造作的機械模仿，嚴重的妨礙了學生個性的張揚和思維的創(chuàng)新。有悖于作文教學的真諦和新課程理念。因此要做好“下水作文”真正起到點津引路作用，應注意以下幾個方面：一、要用兒童的眼光觀察兒童的世界人常說，每個人都有屬于自己的世界。特別是小學生，在他們的眼里，世界更是五彩繽紛。即使是司空見慣的東西，而在他們看來卻有一番情趣。他們沒有世俗的偏見，更沒有成人的善感，可謂純真致極。當他們看到天空中南飛的雁群，會這樣去描述：“藍藍的天空中，一群大雁往南飛，一會兒變成一個人字，一會兒排一個一字”。絕不可能有“雁南飛兮，雁南飛，雁叫聲聲心欲碎，不等今日去，已盼來年歸”的感慨。晨昏時的雀鳴帶給成人的是陣陣煩燥，而他們卻從中讀出快樂與歡欣。被成年人遺忘了的殘垣下面的雜草地，每每成了他們的樂園。因此教師的下水作文，應調整眼睛的光圈，用兒童的眼光去觀察兒童的世界。二、要用兒童的思維去理解兒童的生活生活是多味，要知道個中的滋味，必須親自去品味，去理解，而兒童自有兒童的思維方式，對于真善美、假惡丑，有其特殊的理解和評價。他們對生活的感知，絕不可能過多地蒙上倫理的色彩，往往表現出的是依情而斷。試想，當一群成人圍在一起觀看昆蟲與昆蟲的爭斗，你會不假思索的說這是無聊。但若換與一群孩童，你能說無聊嗎？反過來，成人也不可能這樣做，因為這不屬于他們的生活。但孩子們卻會這樣，他們可能想象這是一場殘酷的戰(zhàn)斗，抑或是星際大戰(zhàn)，甚至他們還會為“死難者”掘墓送葬。因為這屬于他們的生活，符合他們的思維方式。其中的樂趣便是由他們特有的思維衍生出來的。因此，教師的“下水作文”不可以把成人的思維判斷情感評價強加給學生，而是以兒童充滿童稚的思維和情感去定格理解屬于兒童的生活范疇。三、要用兒童的語言表達兒童的情感語言是思維的外衣，內心世界的表白靠的是語言，而語言除民族差異，地域差異外，還有極容易被人忽視的一種差異：即兒童與成人之間的差異。所謂的“童言無忌”這就說明了兒童語言有其自身的特點。它不會含沙射影，也不懂指桑罵槐。他們以直率、純真、有趣的語言方式，淋漓盡致地表達自己的思想情感。因此教師下水作文應極力避免成人化的語言，讓文中的每一句話都符合兒童的心理，符合兒童的理解，符合兒童的知識結構（語言規(guī)范精練，但不能生澀難懂）。切不可把成人的“世俗”污染兒童心靈中那方凈土，而是讓學生在教師的下水作文中，獲取到到真正屬于自己的東西，進而起到導航引路的作用。下水作文要