教師資格證《（小學）教育教學知識與能力》全真模擬考試試卷B卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 教師資格證（小學）教育教學知識與能力全真模擬考試試卷B卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、王老師在教學十里長街送總理一課時，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動人心的畫面，讓學生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后，教師啟發(fā)學生放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌，有了初步感知后，才導入新課。請問，王老師采用了（ ）。A.直接導入B.直觀導入C.情境導入D.復(fù)習導入2、兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要（ ）。 A.循序漸進 B.因材施教 C.教學相長 D.求同存異3、關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是（ ）。A.發(fā)展要先于教學，以更好的進行教學B.教學內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C.教學要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展D.教學應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平4、白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學森歷艱辛回到祖國、投身科學的故事，激發(fā)起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（ ）。A敘事型B討論型C表演型D體驗型5、接受心理輔導后，小欣非常信任和依賴劉老師，內(nèi)心里已把她當成媽媽。這屬于（ ）。A、移情 B、共情 C、同情 D、反移情6、20世紀50年代末，美國教育家布魯表提出來的課程理論是（ ）。A、學科課程論B、結(jié)構(gòu)主義理論C、實用主義課程論D、綜合課程論7、構(gòu)成學校教學系統(tǒng)的基本要素包括教師、學生與（ ）。A、教學內(nèi)容 B、教學方法 C、教學條件 D、教學組織8、“人只有通過適當?shù)慕逃?，人才能成為一個人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（ ）。A.培養(yǎng)人的社會實踐活動 B.使人得以生存的活動C.傳遞社會經(jīng)驗的活動 D.保存人類文明的活動9、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出，小學成績評定應(yīng)實行（ ）。A.合格制B.綜合制C.等級制D.學分制10、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于（ ）。A.實驗法B.練習法C.演示法D.探究法11、講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積，這種教學方法是（ ）。A.實習作業(yè)法 B.實踐探究法 C.實物演示法D.實驗教學法12、我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（ ）。A.陶行知B.楊賢江C.廖世承D.潘菽13、校風、校貌和師生關(guān)系都屬于（ ）。A、顯性課程 B、隱性課程 C、活動課程 D、綜合課程14、人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有（ ）。A.階段性B.互補性C.不平衡性D.差異性15、研究表明，小學（ ）年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。A.一B.二C.三D.四16、楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?（ ）。A.注意分配 B.注意穩(wěn)定性 C.注意廣度 D.注意轉(zhuǎn)移17、以下關(guān)于紙筆測驗中主觀式題目的描述不恰當?shù)氖牵?）。A.允許學生自由作答、自由做出反應(yīng)B.命題比較簡便、比較省時C.能夠較好地用來檢測學生高水平的認識能力，能較為清晰地反映被試的思維過程或解題過程D.給被試提供了猜測答案的機會18、在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是（ ）。A.個別教學B.復(fù)式教學C.分組教學D.班級教學19、小學開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于（ ）。 國家課程地方課程必修課程選修課程 A. B. C. D. 20、通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括（ ）。A.研究學生B.設(shè)計作業(yè)C.設(shè)計評價D.指導學法 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、為什么說學校教育對人的發(fā)展起主導作用? 2、簡述訪談法的基本步驟。3、簡述小學教學評價的主要方法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、五年級小學生劉愛華，身體和智力均為良好，學習成績平平，在班上處于中下水平。其父母雖是農(nóng)民，但很重視子女教育，盼望她將來能考上大學。她也能聽父母的話，決心好好學習，為父母爭氣。但由于對學習缺乏興趣，上課總愛打瞌睡;尤其是對學外語有偏見，認為“我是中國人，不學外文照樣可以生活”。老師提問“明白了嗎?”她總是說“不知道?！闭埥Y(jié)合這一案例，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學生的學習動機。2、教學一：徐老師課前自己采集了三個典型的土壤樣本(壤土、黏土、沙質(zhì)土)裝在塑料袋里，以保持適當?shù)乃?。上課時，為了不讓泥土弄臟課桌，徐老師為每一個小組準備了舊報紙，然后把土壤分給各小組，同時為他們準備了燒杯、酒精燈等實驗器具。教學時，教師先指導學生比較觀察三種不同的土壤，學生們通過“看”“摸”“聞”，認識了三種土壤不同的顏色、質(zhì)感、氣味，觀察結(jié)束后教師及時地組織了反饋。然后學生們又在教師的帶領(lǐng)下做實驗。實驗一：把土塊放入水中，看到冒出氣泡，說明土壤中含有空氣。實驗二：把少量的黑土放在石棉網(wǎng)上用酒精燈加熱，請幾位學生上講臺看一看、聞一聞加熱后的黑土，學生都說土壤變白了.還可以聞到一股臭味。教師指出：這說明土里有腐爛物。完成實驗二時，出現(xiàn)了兩個意外，一是教師發(fā)現(xiàn)，土在水中攪拌后，渾濁物一下子很難沉降下來。為了節(jié)約時間，老師請學生將燒杯暫時置于一旁，等第三個實驗完成之后.再請學生觀察沉降現(xiàn)象。二是由于沉降現(xiàn)象并不像書中講的那樣明顯，各小組陳述的結(jié)果大多與教師的意圖有出入，教師為此很著急，不得不細加提示，終于得出了土壤之中有沙和黏土的結(jié)論。最后，教師留出五分鐘時間，完成書面作業(yè)練習。教學二：劉老師進行土壤的教學以小組合作學習為主要形式，教學采用課內(nèi)外結(jié)合的方法，由野外考察土壤和課內(nèi)分析土壤兩部分構(gòu)成。第一課時，學生以學習小組為單位，帶上學生自備的用于翻土、取土的工具(如：小鋤頭，鐵鏟子、削好的竹木棍等)和老師提供的塑料袋、放大鏡以及準備記錄用的本子，來到學校附近一塊暫時閑置的耕地上。這一次主要是要求學生用感官直接感知農(nóng)田土壤的顏色、氣味、手感，初步認識土壤之中會有哪些東西。所以在真正的田地里取材，進行現(xiàn)場觀察非常合適。劉老師指導每一小組自己選擇一塊兩張試卷大小的地面，先清除上面的雜草，然后自上向下逐層觀察。對現(xiàn)象和問題要認真記錄。內(nèi)容為：(1)比較干土與濕土在顏色、手感、氣味上有哪些不同?(2)土壤中可以發(fā)現(xiàn)些什么?(3)觀察活動中產(chǎn)生哪些問題?明確了活動目的后請各小組自由行動。隨后的活動對于學生來說無異于一次“考古發(fā)掘”，不時傳來驚異的叫聲，“蚯蚓!蚯蚓!”“怎么會有瓶子呀?”“牛奶包裝袋!”。各小組相繼發(fā)現(xiàn)了土壤之中還有小石頭、瓦片、碎樹葉、草根、小蟲、棉線等;學生還發(fā)現(xiàn)，雖然上面土是干的，但是下面依然潮濕;有的小組挖得深，發(fā)現(xiàn)黑土下面是黃土，黃土很純。他們都認真地把小組的發(fā)現(xiàn)和心中的疑問一一記錄下來(學生能在田地里學習，獲得了一種與在教室里學習完全不同的心理感受，既興奮又充實;身臨其境，真正享受探索與發(fā)現(xiàn)的快樂)。活動結(jié)束前，老師引導學生取一些自己認為不同的土樣裝進塑料袋帶回去用于下一節(jié)課的研究。問題：對以上土壤的兩種教學方案，從探究教學的角度，提出自己的觀點。 五、教學設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認真閱讀下文，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任努:（1）簡要分析本文的結(jié)構(gòu)特點。（2）如指導小學中年段學生學習本文，試擬定教學目標。（3）設(shè)計一個教學活動方案，指導學生觀察植物生長過程并寫連續(xù)性觀察日志。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、【答案】C。專家解析：情境導入是指教師在上課時利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈片、錄音、課件、視頻或圖片等.帶學生進人情境，引起學生的共鳴。2、B3、【解析】A。 教學要走在發(fā)展的前面，教學要先于學生的認知發(fā)展水平，這樣才能讓學生不斷提升。4、A5、A6、B7、A8、C9、C10、A11、A12、C13、B14、D15、C16、A17、D18、【解析】A。 古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產(chǎn)生班級授課制。19、A20、【解析】A。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：學校教育是由承擔教育責任的教師與接受學校教育的學生共同參與和進行的特定的社會實踐活動，目的在于通過有目的、有計劃的教育促進學生健康成長。 (1)學校教育以文化教材影響學生，其影響具有價值性、發(fā)展性和簡潔性； (2)學校教育是有目的的影響學生，其影響具有全面性、系統(tǒng)性和深刻性： 2、答案如下：訪談法的基本步驟：設(shè)計訪談提綱；恰當進行提問；準確捕捉信息，及時收集有關(guān)資料；適當?shù)刈鞒龌貞?yīng)；及時作好訪談記錄，一般還要錄音或 錄像。3、答案如下：(1)學生成長記錄袋學生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學生學習成績或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。學生成長記錄袋評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進行的對學生發(fā)展狀況的評價。(2)訪談法訪談法就是研究性的交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準確地說明樣本所代表的總體的一種方式。(3)觀察法觀察法是人們?yōu)檎J識事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進行考察的一種方法。觀察法適用于評價那些在教學中不易被量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛好、態(tài)度、習慣與性格等)和技能性的成績(如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制作等)。(4)問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是一種傳統(tǒng)的評定教學工作的方法，主要是通過設(shè)計問卷、測試題、量表等對被評價者在正常狀態(tài)下進行測試，以獲得評價的資料，并做出判斷。(5)測驗法測驗法是教學評價的一種重要方法，是對行為樣本客觀和標準化的測量。測驗法最常用于評價學生認知目標的達標程度，同時，也可以為其他評價收集間接資料。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：可參照激發(fā)學生學習動機的五個方面進行：通過學習目的的教育，啟發(fā)學習的自覺;培養(yǎng)學生具有強烈的求知欲和濃厚的認識興趣;利用原有的動機的轉(zhuǎn)移，使學生產(chǎn)生學習的需要;組織學生參加實踐活動，在實踐中不斷地滿足和不斷地引起學習的需要和學習的興趣;通過先進人物的榜樣和教師的示范作用培養(yǎng)學生的學習動機。2、答案如下：(1)兩個教學過程顯示了問題對于探究活動的重要性?！敖虒W一”雖然采集了土壤樣本，提供了學生研究的實物，而且似乎比學生自己采集的土壤更具有典型性，但是它缺少的恰恰是教學活動最重要的東西-一學生的需要。學生只有極少的一些泥土，同時對土樣的研究有什么意義，學生并不知道。學生進行的是無問題學習。因此，學生只能隨教師而動，或是隨教材而動，活動的目的不明，動機不強。教學中雖然學生也在動手，也在觀察，但研究味太淡，能動性很弱，學習活動變得機械而無生氣了。“教學二”則非常關(guān)注學生頭腦中的問題，教師非常清楚學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題對科學探究活動的重要性。教師給了學生產(chǎn)生問題的時空條件-對真實的土壤世界的親密接觸。真切的感知產(chǎn)生真實的問題，形成真的探究動機。更值得注意的是劉老師沒有像我們經(jīng)?？吹降哪菢?，把學生的問題置于一旁，請學生研究教材中或老師提出的問題。針對黑板上的許多問題，老師與學生一起整理討論，在分析的基礎(chǔ)上，共同確定了可以在課堂上研究的、對于進一步認識土壤又有價值的問題，實現(xiàn)了學生的研究活動與其問題和需要基本一致，使研究活動進入學生的真實世界。(2)科學課不只是在教室、實驗室里，教室外有廣闊的科學探究天地。兩節(jié)課都有土壤實物樣本，但“教學一”學生眼里的樣本只是樣本而已;而“教學二”中學生透過樣本，可以看到真實的土壤世界。室外考察中，學生在掘、看、摸、聞中，對不同的土壤進行比較，全身心地感受土壤的生命信息，使得原本再熟悉不過的事物突然間變得陌生起來。于是一個個意外的發(fā)現(xiàn)被記錄下來，一個個不解的疑問產(chǎn)生了。科學素養(yǎng)的培養(yǎng)可以在更廣闊的生活背景中展開。(3)情感體驗是小學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的必要因素，應(yīng)當融會在活動過程中?！敖虒W二”與傳統(tǒng)常識教學的不同之處是，整個研究活動需要經(jīng)歷一個多月的時間。獲得有關(guān)土壤的一些知識，學習科學探究的能力和方法，并不是教學的全部。讓學生親身投入土壤的研究活動，讓他們親近科學、體驗科學、體驗一份獨特的感受，這更有意義。而“教學一”顯然缺少這種體驗。學習活動中，學生缺少真實感受，缺少了解土壤、研究土壤的欲望，感情投入極少，幾乎是一系列純認知活動，這種學習活動對學生發(fā)展的影響是大打折扣的。五、教學設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：1.這篇講讀課文，依次描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步-步往_上爬的。按照從整體到部分，再到細節(jié)的觀察順序，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文章結(jié)構(gòu)重點突出，層次分明，可以使學生產(chǎn)生探究的欲望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。2.知識與能力目標:學會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序，了解爬山虎的特點。過程與方法目標:從課文中學習作者留心觀察周圍事物的方法，提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。情感態(tài)度與價值觀目標:受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。3.課題:觀察植物(綠蘿)生長過程教學活動方案教學目標:1.依據(jù)重要特征記錄，呈現(xiàn)植物生長的過程。2.通過比較不同