踐行教學理念創(chuàng)新實踐教學.doc

踐行教學理念 創(chuàng)新實踐教學劉開昌1, 2 黃捷2 鄭愛珠2(1.福州大學機械工程學院,福建 福州 350108；2.福州大學機電工程實踐中心,福建 福州 350108)摘 要：福州大學機電工程實踐中心是首批綜合性工程訓練國家級實驗教學示范中心，本文介紹了該實踐中心的“以學生為中心，強化工程意識，培養(yǎng)新型人才”實踐教學理念的提出背景及內(nèi)涵，并在具體的實踐教學中努力踐行理念，不斷創(chuàng)新教學，取得了較好的效果。關鍵詞：教學理念，踐行，創(chuàng)新教學中圖分類號：G420 文獻標識碼：B1 引言為了建設具有示范與輻射作用的工程訓練基地，福州大學在籌建新校區(qū)時，將金工實習基地和電氣實踐中心在2003年進行整合，成立機電工程實踐中心(以下簡稱實踐中心)。一方面加強硬件建設，將實踐中心列入“211工程”教學基礎設施重點建設項目，五年來新累計硬件投入1500萬元；另一方面，加強教學理念與工程實踐教學內(nèi)涵建設，以不斷充實實踐教學內(nèi)容，拓展實踐中心功能與規(guī)模?，F(xiàn)實踐中心建筑面積達17000多平方米，各種實踐教學設備近1300臺套，可同時容納800名學生進行機械、電氣及機電一體化實踐訓練；年完成校內(nèi)約6000名學生、50萬的計劃內(nèi)實踐教學人時數(shù)外，完成周邊十與所學校近3000人的工程訓練和師資培訓，通過開放實驗室，完成計劃外的實踐人時數(shù)約30萬，使實踐中心成為名副其實的綜合性工程訓練基地?！懊嫦?1世紀現(xiàn)代工程實踐與創(chuàng)新教學基地的建設與實踐”項目獲2005年福建省教學成果特等獎，2006年實踐中心獲批為綜合訓練類國家級實驗教學示范中心。2 實踐教學理念提出的背景與內(nèi)涵1998年福州大學不惑之年時，提出了“明德、至誠、博學、遠志”的校訓，明確：學校辦學要以德在先，要發(fā)揚人們天賦的善良美德，以達到才德完美無缺的最高境界；培養(yǎng)人要以人為本，只有天下至誠之人才能治理天下的人倫綱常，樹立天下的根本事業(yè)，懂得天地的變化繁育；莘莘學子要勤奮、廣博地學習，要樹立遠大的理想和志向，掌握知識報效祖國。2002年黨的十六大召開，為我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設第三步戰(zhàn)略部署宏偉藍圖、確定在本世紀頭二十年全面建設小康社會的奮斗目標的背景下，我校提出了 “辦學模式從教學主導型向教學研究型轉變，在建校60周年時把福州大學建設成為具有較強學科相對優(yōu)勢、體現(xiàn)教學研究型辦學特色和開放型辦學格局的我國東南地區(qū)強?！钡膽?zhàn)略目標，提出了“人才培養(yǎng)是高校辦學的根本任務，人才培養(yǎng)的質量是高校工作的生命線，學校的各項工作最終都要落實到培養(yǎng)人才上，必須堅持以人為本、質量為先的基本方針”的教學指導思想，進一步強化了本科教育的基礎地位。圍繞校訓、戰(zhàn)略目標和教學指導思想，根據(jù)以工為主的辦學特點和開放型辦學格局，學校在籌建新校區(qū)的時候，一方面整合金工實習基地和電氣實習基地，成立了機電工程實踐中心；另一方面突破傳統(tǒng)模式，將傳統(tǒng)的金工實習和電氣實習提升為現(xiàn)代工程實踐；再者，將實踐中心的建設列為我?！?11工程”建設的重點，在硬件建設、經(jīng)費投入、人員政策等方面，促進實踐中心良性發(fā)展。實踐中心按照學校的要求，根據(jù)綜合工程訓練教育的內(nèi)涵，提出“以學生為中心，強化工程意識，培養(yǎng)新型人才”實踐教學理念，即以學生為中心，在培養(yǎng)學生掌握基本技能和要求的基礎上，以培養(yǎng)學生大工程意識、創(chuàng)新意識和綜合能力為核心，把學生培養(yǎng)為適應未來發(fā)展需要的素質高、實踐能力強、富有創(chuàng)新意識和管理能力的復合型人才。3 踐行理念，創(chuàng)新教學在新的教學理念的引導下，實踐中心努力踐行教學理念，不斷創(chuàng)新實踐教學，努力把實踐中心建設成為在全國范圍內(nèi)具有示范作用的綜合型工程實踐教學基地，致力于培養(yǎng)學生工程實踐能力、創(chuàng)新意識和綜合工程素質，致力于構建多方位的服務平臺，致力于建設前瞻性強、實踐資源共享、開放服務的基地。3.1 為提高學生學習興趣，努力創(chuàng)新實踐內(nèi)容線切割項目數(shù)控線切割教學模塊創(chuàng)造性地改變以往學生在線切割實踐中只能加工平面圖形的教學模式基礎上，引導學生創(chuàng)作并加工三維立體作品。即在講授數(shù)控線切割方面的基本知識，使同學們了解了數(shù)控線切割加工的工作原理、工藝特點、應用范圍以及數(shù)控線切割機床的基本組成和各部分功用，掌握有關編程軟件的應用基礎上，采用啟發(fā)式教學方法，引導學生由實物出發(fā)，充分發(fā)揮想象能力，將實物抽象成為立體模型，并將其展開成線切割機床可加工的平面圖形，加工后的平面圖形通過折彎、組合等手段，裝配成立體作品。三維立體作品創(chuàng)作過程，覆蓋了設計制造產(chǎn)品的全過程，包括提出方案、創(chuàng)意(建模)、設計、工藝分析、備料、制作、組裝等1，對鍛煉和提高學生綜合素質大有好處。在課改的基礎上，我校已連續(xù)兩年在全校范圍內(nèi)開展了數(shù)控線切割三維立體作品的制作大賽，學生覆蓋全校18個學院中的14個學院，且許多的組隊是文科與理科的組合，起到了預期的效果。3.2 為提高學生綜合工程素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，努力開展綜合型項目訓練機械綜合、電子綜合訓練傳統(tǒng)的延續(xù)幾十年的單一工種的工藝實習，學生經(jīng)過實習后不僅對產(chǎn)品缺乏整體概念，做不出一件作品或產(chǎn)品，而且缺乏工程管理、工程質量、工程效益以及工程理念等深層次的對高素質人才所必備的工程知識。為此，我們在訓練內(nèi)容上開展了以產(chǎn)品項目訓練的機械和電子實踐，將學習知識和能力培養(yǎng)結合起來。比如，對于機類專業(yè)的機械工程實踐，在規(guī)定的實踐時間內(nèi)，我們先讓學生全方位地了解各訓練模塊，掌握各模塊裝備的基本功能與目的、具備基本素質后，留出一周時間開展產(chǎn)品項目訓練。學生就已有的許多產(chǎn)品模型，通過擇選題目或另選題目，自由組合形成小組，以團隊形式，完成產(chǎn)品模型的所有零件制作，并裝配成復制產(chǎn)品。就機械產(chǎn)品項目訓練，學生從產(chǎn)品拆卸出發(fā)，進行零件測繪、裝配圖與零件圖設計、選定零件材料與毛坯、零件工藝設計、備料、制作、檢測、組裝等過程，進行仿制產(chǎn)品的全過程綜合訓練，并完成成本計算和質量評價報告，使學生在此工程中，不僅建立工程概念，培養(yǎng)工程素質，而且培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。該項目的開展，對提高學生的機械創(chuàng)新素質是不容忽視。3.3 加強硬件建設，提高學生服務海西本領現(xiàn)代加工實踐模塊建設在澳門回歸祖國之后，人們關注什么時候祖國寶島臺灣回歸祖國，也關注臺灣海峽西岸的福建省的發(fā)展與崛起，臺灣同胞與福建人民一家親，海峽西岸的發(fā)展繁榮，將對臺灣寶島的回歸起著重要的作用。2007年，“海峽西岸”出現(xiàn)在黨的十七大報告中，2008年，海峽西岸城市群協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃得到國家批復，充分說明黨和國家對福建省建設的重視。福州大學是福建省為數(shù)不多的老本科學校之一，福州大學又是唯一的一所老工科學校，現(xiàn)在福建省的許多企業(yè)的一把手大都畢業(yè)于福州大學，與福州大學有著密切的母校情緣，因此，海峽西岸的崛起和發(fā)展，福州大學理應挑起擔子，挑起重任。眾所周知，中國目前是制造業(yè)的大國，我們也非常清楚，沒有制造業(yè)的提高和發(fā)展，我國其它產(chǎn)業(yè)也不可能良性發(fā)展，就業(yè)問題也將更為尖銳，人民生活水平難以普遍提高，國家穩(wěn)定和安全就會受到威脅，我國的現(xiàn)代化就難以實現(xiàn)2。因此進一步提高和發(fā)展制造業(yè)水平，尤其是發(fā)展現(xiàn)代化制造業(yè)水平，非常重要。因此，實踐中心特別重視和加強現(xiàn)代加工模塊的建設，加強數(shù)控模塊、反求工程實驗室建設，這兩年投入近700萬元，先后補充購置了加工中心、數(shù)控磨床、數(shù)控鏜床、三坐標測量掃描兩用機、快速成型機、真空注型機、注塑機、線切割機床等設備，不僅構建了設備較齊全、較先進的實踐中心，而且學生的實踐內(nèi)容也得到完善，對提高學生的知識面和視野、提高學生的就業(yè)率大有幫助。實踐中心也為把我國的制造業(yè)大國變成制造業(yè)強國而盡最大努力。3.4 加強基地建設，努力發(fā)揮示范輻射作用以服務促發(fā)展2006年在廈門大學召開的全國實驗教學示范中心主任首屆聯(lián)席會上，教育部高教司實驗處孫麗為處長指出，國家級實驗教學示范中心工作重點應放在示范與輻射方面；學校對實踐中心的定位是綜合性工程訓練基地，面對教學的學生工程訓練基地，面對學生的科研訓練基地，面向社會的資源共享基地，面向教師的學研產(chǎn)基地。因此，作為國家級實驗教學示范中心，不僅要高質量完成實踐教學任務，更要高質量完成服務性工作，以服務促發(fā)展：作為學生科研訓練基地，以大學生“電子設計競賽”、“機器人大賽”、“機械創(chuàng)新設計競賽”、“智能汽車競賽”、“線切割三維造型設計競賽”為載體，結合實施“本科生科研訓練計劃”項目，使學生開展自主創(chuàng)新實踐活動正?；⒁?guī)范化。作為社會資源共享基地，進一步拓展周邊學校的工程訓練和教師培訓、海峽西岸藍領人員的培訓、高中課改的通用技術課程的學生培訓等，同時，進一步利用社會資源共建實驗室。作為教師學研產(chǎn)基地，即使不收費，也得支持老師到實踐中心來開展科研工作。4 展望實踐中心作為學生科研訓練基地，據(jù)不完全統(tǒng)計，2003年以來，學生通過自主選題，進行設計與實踐，已獲得國家級獎項9項，華東區(qū)獎項2項，省級獎項近80項，獲得授權專利8項，發(fā)表論文10篇，影響面大，學生自主創(chuàng)新能力不斷提高，激發(fā)了學生的工程意識和多學科意識，機械類專業(yè)的畢業(yè)生一次性就業(yè)率都在90%以上，建設效果明顯。展望未來，實踐中心將全面貫徹 “以學生為中心，強化工程意識，培養(yǎng)新型人才” 的教學理念，以大工程意識、創(chuàng)新意識和綜合能力的培養(yǎng)為核心，以教學體系、教學內(nèi)容、教學方法、技術手段改革為重點，以優(yōu)良的軟硬件環(huán)境建設為基礎，以高水平的教學隊伍建設和先進高效的運行機制為保障，以學生綜合素質的高低為檢驗標準，不斷提高實踐教學水平和教學質量，使