人教版一年級上我多想去看看(說課稿)[1].doc

我多想去看看說課稿各位評委、各位老師：大家好！我是奮斗小學(xué)的李立雪，我說課的內(nèi)容是：人教版一年級上冊第五單元第11課我多想去看看。第五單元通過一個個富有人文色彩的小詩歌、小故事向我們展現(xiàn)了摯愛、真情。我多想去看看以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童熱愛祖國、向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。教學(xué)共需要2課時，我根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特點確定的教學(xué)目標(biāo)有三點：1. 通過認(rèn)讀課文中的詞語，認(rèn)識13個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“心”。2. 讀好課文中的長句子，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。教學(xué)重點是：識字，寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生熱愛北京的思想感情。教學(xué)難點是：讀好課文中的長句子，寫好字。其中第一課時教學(xué)目標(biāo)三點：1.認(rèn)識13個生字，讀準(zhǔn)字音，寫好“廣”字。2.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點是：了解課文內(nèi)容，能正確、流利有語氣地朗讀課文。產(chǎn)生熱愛北京的思想感情。難點是：寫好“廣”字。課前準(zhǔn)備有一個教學(xué)課件，一張寫好“想”字的識字卡片。我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的。第一個環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入，用北京風(fēng)光圖片激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生來談自己的感受，表達(dá)對北京的喜愛之情。我是這樣導(dǎo)入的：（課件）1、現(xiàn)在老師帶你們一起去游覽北京，看，這是哪？哎呀，看到北京這美景，你想說什么呀？2、這時，我接著學(xué)生的話題說：這節(jié)課，我們就學(xué)第11課。（板書課題：11 我多想去看看） 請同學(xué)們齊讀課題 課題中這個字（出示字卡“想”）是今天要學(xué)的生字，怎么讀？大家齊讀你有什么好辦法記住“想”字嗎？想字下邊是今天要學(xué)的新偏旁，叫心字底。一起說一遍。你知道“想”字為什么是心字底嗎？誰能用“想”字說一個詞語或一句話？*像這樣在課題中識字，學(xué)新偏旁，即不脫離情景，又能分散學(xué)習(xí)的重點，同時還能教學(xué)生記字方法。新教材識字量大，如果在課堂上每個字都分析如何記字形，時間不夠用，因此在教一些典型的或的特殊的生字時，要有步驟地、具體地把識字方法滲透給學(xué)生。*第二環(huán)節(jié)：初讀課文*一年級學(xué)生年齡小，可以從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。在閱讀理解課文時，以學(xué)生質(zhì)疑的問題為主線，幫助學(xué)生整體感知。*識字后問學(xué)生：1、讀了這個課題，你想知道些什么？（課件隨機(jī)出示三個問題）下面，我們就要帶著這三個問題學(xué)課文。在學(xué)課文之前先學(xué)好本課生字。2、自己先讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。 在學(xué)生初讀課文之后，進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)字詞*低年級識字教學(xué)是重點，讀詞語比讀字要相對容易，因此，在識字教學(xué)部分從詞語切入，可以降低識字難度。課文中的詞語可分為兩部分，一部分是沒有輕聲的，一部分是有輕聲的，在認(rèn)讀詞語時，教會學(xué)生讀好輕聲，為朗讀課文掃除障礙。*可以這樣過渡：看到大家讀課文這么認(rèn)真，花仙子也來湊熱鬧。聽聽它在說什么？1、先讀詞語（課件聲音）課文中有一些詞語，你能借助拼音讀準(zhǔn)嗎？（出示第一組：北京城、能、走出、天安門、廣場、升旗）自己練習(xí)讀，開火車領(lǐng)讀。師：聽聽花仙子在夸你們呢？ （課件聲音）讀得很準(zhǔn)確。（出示第二組：看看、媽媽、告訴、沿著、彎彎的小路、）（課件聲音）這組詞語你也能讀準(zhǔn)嗎？拼讀的時候可要注意聲調(diào)啊。學(xué)生自己練習(xí)讀后，問：讀這些詞語的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生馬上說：這些詞語都是輕聲）誰能讀好這些詞語？指名讀。齊讀。師：（去掉音節(jié)）現(xiàn)在沒有拼音了，你還能讀準(zhǔn)嗎？倆人一組，一人讀一個詞語，他全讀對了，你就夸夸他，他讀錯了，你就幫幫他。2、讀詞語后再認(rèn)字*在識字過程中增加識字的趣味性，可以讓枯燥的識字內(nèi)容更生動，識字情境的變化能激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，學(xué)得輕松，識記效果好。*師：看！這些詞語中藏著生字寶寶。生字寶寶又多又頑皮，連花仙子都分不清它們了，你能想個辦法幫她記住這些字寶寶嗎？（課件把詞語中的生字留下）自己記一記。告、訴、路、北、京、城、能、走、安、廣、升、旗師：花仙子想給你們猜個字謎，猜猜是哪個字？（課件聲音）一口咬掉牛尾巴。生：告。師：（指告）對，就是這個字。你是怎么猜出來的？大家記住這個字了嗎？誒？這個淘氣的字寶寶又藏起來了，快記住其它的字寶寶吧！（指“城” ）這個字念？ （能用熟字記它嗎？）生字寶寶都藏起來了，藏哪了？（生：藏花心里了）快跟它打個招呼吧。3、 接下來讀句子*在句中識字，目的一是復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)會的生字，增加復(fù)現(xiàn)率；目的二是讀好長句中的停頓，分散教學(xué)難點，為后面有語氣朗讀課文做好鋪墊。*師：誒，同學(xué)們，你們瞧，有些生字寶寶跑到句子中去了，快看！（出示長句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）師：這句話生字特別多。誰能讀好這句話？指名讀。齊讀。 4、 最后，相機(jī)指導(dǎo)書寫： 廣*指導(dǎo)書寫，既是重點，又是難點，在這里采用電腦課件演示漢字筆順，動態(tài)的筆畫演示使學(xué)生觀察得更認(rèn)真，書寫時沒有出現(xiàn)錯誤。*過渡：你們讀得多好啊！這句話中的廣和升兩個生字，不僅要會寫，還得寫好，這節(jié)課老師就教你們把“廣”字寫得漂漂亮亮的，看誰寫得最好看。（1）出：廣讀字?？纯磸V場的廣字是怎么寫的？用手跟著寫。（課件演示筆畫順序） 指名說“廣”字的筆順？觀察田字格中的字，起筆在什么位置？范寫指導(dǎo)：第一筆點在右上格，靠豎中線起筆；第二筆橫在豎中線左邊一點起筆，寫到右半格中間收筆，橫寫在橫中線的上邊，不壓著橫中線；第三筆豎撇在橫的起筆處起筆，先直著向下寫，過橫中線出撇尖。描紅摹自己寫反饋，學(xué)生評。再寫兩、三個一年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間相對比較短，20分鐘左右應(yīng)該做做課中操，結(jié)合課文內(nèi)容我設(shè)計了這樣的課中操。*課間休息* 請大家起立放松放松，休息一下，我們都會唱我愛北京天安門，我們生活在北京，多幸福?。。ㄒ魳罚┌褜Ρ本┨彀查T的愛唱出來，跳出來吧*課間休息*第四環(huán)節(jié)是：學(xué)習(xí)課文剛才讀課題時，同學(xué)們想知道“我是誰？”“我想到哪去看看？”“我想去看什么？” 現(xiàn)在就聽老師讀一遍課文，一邊聽一邊想。請打開書。（師范讀課文）師：（出示課文中的插圖）同學(xué)們，你們看！在“我”家的門前，媽媽和我正說著話呢！媽媽告訴我什么？ （課件出示第一句：媽媽告訴我， 沿著彎彎的小路， 就能走出大山。）誰來讀？剛才，老師讀“彎彎的小路”的時候讀得很慢，你們感覺到什么了？預(yù)設(shè)學(xué)生答：山路特別長。是啊，山路那么長，走出大山多不容易?。。ㄕn件：山村，鎮(zhèn)，縣城，貴陽市，北京）講：貴州烏蒙山區(qū)的一個小山村，沒有公路，也不通車，孩子們上學(xué)要走很遠(yuǎn)的山路，從小山村到鎮(zhèn)上有18公里，步行5小時，從鎮(zhèn)上到縣城51公里，步行17小時，從縣城到貴陽市200公里，需要步行70小時，再從貴陽坐火車到北京需要30小時，這個小山村的孩子要想到北京，得5天5夜呢。多不容易呀。誰來讀讀這句話？指名讀，評價評價：（1）他讀得慢，讓我們感覺到走出大山的這條路很長，走出來多不容易?。。?）他把就能走出大山讀重了，讓我們感覺到這么長的山路，只要堅持下去就能走出去。*（3）如果學(xué)生都讀不好，老師范讀。講：老師讀的慢，能讓聽的人感覺到山路特別長，走出大山很不容易。誰也能讀出這樣的語氣？指名讀。師：讀完這句話，（指課題）你知道課題中的我是誰了嗎？引：你們的問題是：這個我是哪里的孩子？ 對，我是農(nóng)村山里的孩子。3、第二句（課件出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城， 有一座天安門， 廣場上升旗儀式非常壯觀。）過渡：媽媽先告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。媽媽還告訴我什么了？生讀。讀完這句，你又知道了什么？生：北京有天安門。 生：北京城很遙遠(yuǎn)師：大山里的人要到北京城，沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐火車，得好幾天好幾夜才能到達(dá)北京呢?？梢娺@個孩子的家離北京很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。師：天安門廣場上，每天都要舉行升旗儀式，升旗儀式的場面可壯觀了，你們想不想看看？（課件播放天安門廣場升旗儀式錄像片）*聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。）*看到升旗儀式的場面，此時此刻，你最想說什么？引：誰再用書上的話說說。（出示句子：廣場上升旗儀式非常壯觀。）請你讀讀這個句子，通過讀來表達(dá)。像他那樣一起讀。（出示第二句）誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀自由練讀、指名讀、齊讀。4、仿說：廣場上，除了升旗儀式非常壯觀外，還有很多值得看的地方呢。誰去過天安門廣場？ 今年十一，我也去了一趟，還錄象了呢，我們一起看看吧。（放錄象）*讓學(xué)生觀看天安門廣場上花壇、噴泉、人民英雄紀(jì)念碑和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車的錄像，再結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗，激發(fā)學(xué)生情感，引起共鳴，引用課文中出現(xiàn)的長句進(jìn)行仿說，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，詞語運(yùn)用能力和口語交際能力。*看完錄像后我會問：你能結(jié)合自己在天安門廣場看到的，或者剛才的錄象，用這樣的句式，把你在廣場上看到的說給山里的孩子聽嗎？（課件出示： 遙遠(yuǎn)的北京城， 有一座天安門， 廣場上 。）小結(jié)：天安門廣場上有非常壯觀的升旗儀式，美麗的花壇，有來自祖國各地的游客，你們想不想再去天安門廣場看看？師：是啊，我們生活在北京，看過了還想看，可是山里的孩子從來沒有看過那，他是不是更想去看看??？（是）他是怎么說的？ （課件出示第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）質(zhì)疑：（課件：課題質(zhì)疑的問題）現(xiàn)在你知道我想去什么地方看看？想去看什么了嗎？問：為什么說兩遍我多想去看看？現(xiàn)在，我們就是這個山里的孩子，應(yīng)該怎么讀啊？自己練習(xí)。誰能讀出我那迫切的心情呢？*指導(dǎo)讀：第二遍要比第一遍讀得重，這樣就突出了我特別想去看看的心情。*指名讀。女生讀，男生讀。5、導(dǎo)讀：*通過教師的情感調(diào)動學(xué)生情感，再次激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛天安門的思想感情，掀起高潮。*師：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上鮮花盛開，我對媽媽說遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上五星紅旗高高飄揚(yáng)，我對媽媽說遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀，我對媽媽說生接：我多想去看看，我多想去看看。6、多感人的課文，我們一起來讀讀全文吧。兩人對讀，一人讀媽媽