人教版小學(xué)六年級(jí)英語下冊教案

人教版小學(xué)六年級(jí)英語下冊教案 Unit 1 How Tall Are You?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、單元教學(xué)內(nèi)容 話題： figure 功能：能夠運(yùn)用目標(biāo)語進(jìn)行身體或事物高矮、大小、重輕、長短進(jìn)行描述和問答。 語言結(jié)構(gòu)： 1句型： How tall are you / is he / she? I m / He / She is 160 cm tall. How heavy are you / is he /she? Im / He / She is 40 kg. How long / How big / How large is ? I wear size 16. He/She is / are taller / heavier / bigger than 2、詞匯： taller、 stronger、 older、 younger、 shorter、 heavier、 thinner、 longer、bigger、 smaller、 meter、 height、 weight、 length、 size 二、 單元教學(xué)目標(biāo) a) 知識(shí)目標(biāo) i. 能聽、說、讀 A、 B 部分中的會(huì)話。 ii. 能聽、說、讀、寫 A、 B 部分 Let s learn、 Let s talk 中的四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型。 iii. 能理解 Let s read 中的內(nèi)容，并能做相應(yīng)的問答。 iv. 能夠運(yùn)用計(jì)量單位： kg 和 cm v. 了解 Good to know 和 story time 中的內(nèi)容。 vi. 能夠認(rèn)讀音標(biāo) ei,ai,Ri, 并能拼讀由以上音素組成的音節(jié)和單詞。 b) 能力目標(biāo) i. 能夠相互問答身高 、體重、大小、長短，如 How tall are you? I m cm tall. How heavy are you? I m kg . ii. 能通過比較詞進(jìn)行事物或身體的比較或描述，如 is taller than . iii. 能聽懂會(huì)唱歌曲 My Pets 。 iv. 能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對兩樣事物進(jìn)行比較。 c) 情感、策略、文化目標(biāo) i. 培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測量中聯(lián)系英語的習(xí)慣。 ii.了解計(jì)量單位的完整和縮寫的寫法及換算方法。 三、單元重難點(diǎn) a) 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué) 生在聯(lián)系日常生活的對話中運(yùn)用比較級(jí)。 b) 本單元的教學(xué)難點(diǎn) a. 各類比較級(jí)詞匯及相應(yīng)問題的掌握。 b. 比較級(jí)不規(guī)則變化和寫法的掌握。 四、 單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí) 第一課時(shí)： Part A Let s start / Let s learn / Let s play 第二課時(shí)： Part A Let s try / Let s talk / Let s chant / Group work 第三課時(shí)： Part A Let s read & Part C Pronunciation / Let s sing 第四課時(shí)： Part B Let s learn / Let s play & Part C Task time 第五課時(shí)： Part B Let s try / Let s talk / Pair work & Part C Good to know 第六課時(shí)： Part B Let s read & Part C Story time 第一課時(shí) （ Part A Let s learn / Let s play / Let s start /Let s sing ） 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能聽、說、讀、寫有關(guān)比較級(jí)的單詞 older、 younger 、 shorter、 taller 、stronger。 2、知道 than是比較的意思， than前面要用形容詞比較級(jí) (v-er)。 3、了解 cm、 kg 分別表示長度和重量單位，并知道它們的讀音，會(huì)回答句型：How tall are you? How heavy are you? （二）能力目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步掌握比較級(jí)的用法及句型。 2、使學(xué)生知道形容詞比較級(jí)變化的一般規(guī)律。 3、使學(xué)生 能在一定的情境中自覺運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)。 （三）情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生分析觀察能力，知道要關(guān)愛身邊的人，愛父母要從生活中的小事做起。 教具準(zhǔn)備：圖片、卷尺、釣魚桿。 教學(xué)過程： Step 1.Warm-up ( revision ) ( 1 ) Sing a song. Whats your favorite season? ( 2 ) Free talk. a. Whats your favorite season? Which season is it now? Whats the weather like in winter? Which season is always hot and sunny? / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy? b. Which season can we make a snowman, winter or fall? Which season can we go swimming in a river, winter or summer? Which season can we fly kites, winter or spring? Which season is colder， summer or winter? Which is colder, water or ice-cream ? c. I can say ： cold -colder Can you say? warm-warmer, cool-cooler, hot- hotter, old -older. Step2. Presentation (practice) older/ younger 的教學(xué) 1. How old is the woman? She is 35. 2. How old is the girl? She is 12. 3. Who s older, the woman or the girl? 4. 3512, so we can say the woman is older than the girl.（出示圖片） 12 35. We can say the girl is younger than the woman. 5. Now let s play a game. Guess： How old am I? If your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age, I will tell you younger. Let s see who can guess quickly. 6. How old am I? Guess, guess,guess. 7. It s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. （出示圖片） 先請學(xué)生猜老師的年齡，假如學(xué)生猜出的年齡比老師的實(shí)際年齡大，老師就說 older , older, 假如比實(shí)際年齡小，老師就說 younger , younger。然后由老師猜圖片上小男孩的年齡，全班學(xué)生說 older, younger 來提示老師是否猜對。最后，由兩位學(xué)生分別猜中年男人和老奶奶的年齡，全班學(xué)生通過說 older, younger 來提示。 8. Who s younger, the boy or the girl? （出示圖片） 9. Lets do: Older, older, older, make myself older. Younger, younger, younger, make myself younger. Shorter, shorter, shorter, make myself shorter. shorter/ taller 的教學(xué) 1.Look at the fishing rod, it looks very short. In fact its long. Lets have a look. Oh, its too long. Its difficult for me to take it. Now lets make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then Ill let you see it can be shorter and shorter. （出示釣魚桿） 2. Which are shorter, the shorts or the pants?（出示圖片） Who s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?（出示圖片） How tall is Zhang Yining？ She s 168cm . How tall is Yao Ming？ He s 226cm . 教學(xué)長度單位 cm=centimeter 3.Whos taller, Zhang Yining or Yao Ming? Which animal is taller, the giraffe or the deer? 4.Whos taller than you? 5. How tall is it ?（出示圖片 170cm,160cm,180cm,150cm） 6.How tall are you? Come here. Line up from shorter to taller. Line up from taller to shorter. Lets do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter. Taller, taller, taller, make myself taller. stronger 的教學(xué) 1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? （ 老師拉著拉力器說 ） 2. Yes, I can .（ 請兩個(gè)學(xué)生分別做 ） 3. You look as strong as me. But who is stronger, you or I ? Now, lets play another game. If you think Im stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , stronger . Ready, go. 4. Whos stronger, she or I ? 5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? （出示圖片） Is a cat stronger than a mouse? I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me? 6. Which animal is stronger, the cock or the ant? How heavy is the cock? Its about 3kg. 教學(xué)重量單位的讀音 (Good to know). 7. Let s play. If I m right, follow me. If I m wrong, just do it. （兩手臂交叉） 6. Sing a song.（ 自編歌曲， 邊表演邊唱） Step3. Task time (Consolidation) 1. The new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last year. Look , 出示表格： Name Age Height Weight I 27 161cm 54kg My friend 25 158cm 52kg 2. From the form above, can you say something about my friend and me? _ is old than _ , _ is younger than_ _ is taller than_ , _ is shorter than _ _ is stronger than_ 3. Can you say something about you and your best friend? Step 4. Homework (extension ) I think every father and every mother can remember their Childrens birthday, height, weight and age clearly. But some of the children often forget these of their parents. So todays homework: 1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents. Name Age Height Weight Father cm kg Mother cm kg _ is older than_ _ is taller than_ _ is stronger than_ 2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays. 課后反思：在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有 創(chuàng)新的火花 在閃爍，我應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬我們的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。 第二課時(shí) （ Part A Let s try / Let s talk / Group work / Let s chant ) 一、教學(xué)目標(biāo) 1能夠聽說讀寫句型： How tall are you ? I m 164 cm tall. You re shorter than me. You re 4cm taller than me.并能在情景中運(yùn)用。 2 能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進(jìn)行比較。 3能夠理解 Let s chant 部分的內(nèi)容。 4能聽懂并完成 Let s try 部分練習(xí)。 5能夠完成 Group work 的練習(xí)。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)分析 1掌握句型 How tall are you ? I m 164cm tall. You re shorter than me. You re 4cm taller than me.并能在情景中運(yùn)用。 2 能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進(jìn)行比較。 三、課前準(zhǔn)備 1課前準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶。 2教師準(zhǔn)備活動(dòng)所需表格。 3自制多媒體課件。 四、教學(xué)過程 Step1.Warm-up 1 Let s sing: My Pets 2 Let s chant. Step2.presentation and practice 1新年新氣象。 T: Hello. Boys and girls .Im happy to see you again. By the way, how old are you now? T: Yes .We are one year older than before. How old are you? S1: Im 12 years old. T: What about you ? S2: Im 12, too. T: Oh, Im 22. Im ten years older than you. 學(xué)生學(xué)說。 2采訪明星 圖片出現(xiàn)劉翔、潘長江、劉歡、蔡依林等明星及他們的明星檔案，教師請幾名學(xué)生模仿明星，其他學(xué)生采訪明星。 交際句型： Hello, Liu Xiang. How old are you? How tall are you ? How heavy are you ? Whats your hobby? 3. 調(diào)查身邊同學(xué)，完成 Group work. 4. 比高矮 （ 1）圖片出示潘長江和劉翔的畫面，問 :Who is taller? 再點(diǎn)一下鼠標(biāo)邊說邊出示句子： Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教師示范說。 （ 2）學(xué)生練說。圖片出現(xiàn)幾對學(xué)生較熟悉的人物圖片， 讓學(xué)生猜誰比誰高多少厘米，對誰比誰高多少厘米的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生猜錯(cuò)時(shí)，用聲音進(jìn)行提示，猜對時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。 5比胖瘦 (1)課件出現(xiàn)劉歡和鞏漢林兩個(gè)人物，老師問： Who is stronger?點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)句子：Liu Huan is bigger and stronger than Gong Hanlin. (2)出現(xiàn)幾對有胖瘦之分的人物進(jìn)行比較，使學(xué)生對誰比誰胖和強(qiáng)壯的句型得到操練。 6招聘小演員 班級(jí)要招聘一批表演龜兔賽跑課本劇的小演員： 裁判 elephant (stronger ) 兔 子 rabbit (thinner) 烏龜 turtle (shorter) 群眾演員 monkey bear bird panda giraffe 交際句型： I m stronger and bigger than you . Im shorter than you, etc 7.課件出示 John 和 Wu 二人，呈現(xiàn)課文對話。 John: How tall are you? Wu: Im 164 cm tall. You are shorter than me. John: Yes. Im 160 cm. Youre 4 cm taller than me. Step3 Task time 1同桌詢問，完成表格。 Name Age Weight 2 根據(jù)表格數(shù)據(jù)用比較級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。 Step4.Consolidation and extension 1. Listen to the tape and repeat. 2. 完成 Let s try部分練習(xí)。 . 3. Finish the activity book. 4. Homework 調(diào)查家庭成 員的年齡、身高、體重。 教學(xué)反思：我應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變現(xiàn)在教學(xué)中“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面?！盎?dòng)”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，在對話課上充分體現(xiàn)了老 師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位 第三課時(shí) （ Part A Let s read / Part C Pronunciation/ Let s sing ） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠聽懂對話，進(jìn)一步掌握用英語表達(dá)高度、長度的方式以及形容詞比較級(jí)句型的用法。 2. 能夠理解對話內(nèi)容，完成相應(yīng)的練習(xí)題。 3. 復(fù)習(xí)輔音 /p/； /b/； /t/； /d/， 學(xué)習(xí)雙元音 ei/； /ai/； /Ri/,學(xué)會(huì)拼讀由以上音素組成的音節(jié)。 4. 在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 理解對 話內(nèi)容，側(cè)重訓(xùn)練高度、長度的表達(dá)方式以及形容詞比較級(jí)句型的用法。 雙元音的教學(xué)以及由這些音素組成的音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： 形容詞 funny比較級(jí)的構(gòu)成 . 三、課前準(zhǔn)備 CAI、錄音機(jī)、音標(biāo)卡片 四、教學(xué)過程 Step 1. Warm-up 1. 組織背誦英語歌謠： Mike is taller than Lee.( P. 2) 2. 唱一首英語歌曲 : My pets ( P. 12) 3. Listen and do: Touch your head/tail Step 2. Presentation 1. 呈現(xiàn)閱讀材料內(nèi)容： 在聽聽做做游戲最后，插入： Touch your tail. T: We have no tails. But I have a pet. Its a monkey. 呈現(xiàn)一只猴子 :Look, it has a long tail. How long is its tail? Its tail is 38cm long. What colour is this monkey? Ss: Its brown. 呈現(xiàn)另一只猴子 T: What about this one? Ss: Its yellow. T: Which monkey do you like? Ss: I like （ the yellow one. It s lovely. ） Explain: one 代詞 討論： T: Can you guess: How tall is it? Ss: Its about 30cm tall. 呈現(xiàn) : It s 40 cm tall. It s so short. It s a little monkey. T: What about that one? 呈現(xiàn)： It s 150 cm tall. 呈現(xiàn)兩只猴子的對比圖，提問： T: Which monkey is taller? Ss: The yellow one is taller than the brown one. Write on Bb: It is taller than the brown one. It is shorter than the yellow one. T： Which monkey is stronger? Ss: The brown monkey is stronger than the yellow one. Write on Bb: The brown monkey is stronger. T: Which monkey is younger? Ss: The little monkey is younger. 再次出示那只小猴子： T: Look, the little monkey is shorter ,stronger and younger than the yellow one. The yellow one is taller. But look at this boy. His name is Ben. 出示一個(gè)男孩：（ 158cm, making faces） T: Can you guess: How tall is the boy? Ss: Its about. 出示： 158cm The boy is taller. The monkey is shorter. The monkeys are funny. Look at the boy. He is making faces. So the boy is funnier. Write on Bb: The boy is funnier. 讓學(xué)生鞏固： happy, heavy 等。 2.播放閱讀材料的錄音，課件出示判斷題 ,讀一遍這六個(gè)判斷題，邊聽邊思考，然后討論回答： ( ) 1.Ben likes the yellow monkey. ( )2. The brown monkey is taller than the yellow one. ( ) 3. The little monkey is the brown one. ( ) 4. The brown monkey is younger and shorter than the yellow one. ( ) 5. The yellow monkey is stronger than the brown one. ( ) 6. The monkeys are funnier than Ben. 3.再用課件出示閱讀材料后的練習(xí)，讓同學(xué)們獨(dú)立完成，然后校對答案。 Step 3 Pronunciation 1. 復(fù)習(xí)學(xué)過的音標(biāo)： 活動(dòng)：快樂對對碰（飛升的氣球可以由上個(gè)環(huán)節(jié)的表 揚(yáng)引出） 課件呈現(xiàn)飛升的氣球，將輔音固定在課件中，元音寫在氣球上飄升上去，飄到兩輔音中間時(shí)讓學(xué)生快速拼讀出來。 i:/； /u:/等。 2新授三個(gè)雙元音： ei/； /ai/； /Ri/ 上個(gè)游戲環(huán)節(jié)，最后兩個(gè)設(shè)計(jì)為 e/和 /i/,讀完 /e/將氣球飄至一邊，等 i/的音節(jié)讀完，引導(dǎo)同學(xué)們將 e和 /i/連起來讀讀看，引出 ei/的教學(xué)。然后讓同學(xué)們將含有 ei/ 音節(jié)的例詞說出來，用同樣的方法學(xué)習(xí) Ri/；/ai/. p/ /m/ /b/ /k/ /t/ /g/ /e/ /i/ /d/ /n/ /h/ /t/ 2. 鞏固新學(xué)音標(biāo)： 活動(dòng) 1 摘蘋果 呈現(xiàn)一棵蘋果樹，下面是三個(gè)籮筐 /ei /, / ai /, /Ri/, 上面掛滿紅蘋果，蘋果上有單詞： pain, baby, tail, day, pine, bike, type, dive, point, boy, toy, doyen, cake, buy, soil, etc.讓學(xué)生按每個(gè)單詞所含雙元音分類。 活動(dòng) 2 拼讀競賽 （ 1）出示一些沒學(xué)過的單詞，讓男女生競賽，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得最快最正確 Station, soy, enjoy, appointment, retire, pilot, X-ray, describe, label, license, mistake, advice, coin, recognize, stale. (2)出示一些句子，看誰快速流利地讀出： He can type, he can dive, he can ride a bike, Kite, kite, high in the sky, make the guy want to fly. He likes playing ,playing the game, he likes baking the cake. Boy, boy, point to the toy, make the noise, have no choice. Step4. Consolidation Activity book. 課后反思：六年級(jí)的教學(xué)尤其是在這 Let s read 部分的教學(xué)，我深刻地意識(shí)到學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是何等的重要，若沒有平時(shí)英語課外讀物積累和詞匯的鞏固，那么如何會(huì)提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力 ?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這遠(yuǎn)比簡單地“授之于魚”要重要的多，對學(xué)生也有用的多。 第四課時(shí) （ Part B Let s learn / Let s play Part C Task time ） 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 能聽說讀寫四會(huì)單詞： heavier thinner longer bigger smaller 2、 能聽說讀認(rèn)句子： His tail is longer. His head is smaller. 3、 能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用四會(huì)單詞和句子。 4、 能夠完成 Task time 中的任務(wù)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)分析 1、 形容詞比較級(jí)的不規(guī)則變化。 如： big 雙寫 g 加 er ， heavy 則把 y 改 i 加er。 2、 能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用形容詞比較級(jí)。如： My arms are longer than yours. 3、 名詞性物主代詞 yours 的 三、教具準(zhǔn)備 單詞卡片、動(dòng)物頭飾、課件、錄音機(jī)、磁帶等 四、教學(xué)步驟 （一）熱身運(yùn)動(dòng) / 復(fù)習(xí) 1、 Let s do ( Book2 P61 ，復(fù)習(xí)形容詞原級(jí) ) 2、 English song My Pets （二）導(dǎo)入新課 A： 1、課件出現(xiàn) Jeff 哥哥給同學(xué)們猜謎的片段，讓學(xué)生猜是 哪種動(dòng)物。 謎面： This animal is very big , It has two big ears , two small eyes and four big legs . It has a very long nose , but his tail is very short , guess, what is it ? 2、猜出是 elephant 后，課件出現(xiàn)一頭大象，老師請學(xué)生描述大象的體貌特征，如： His nose is very long . 以此來復(fù)習(xí)形容詞原級(jí)。 3、課件出現(xiàn)老鼠。 T： Boys and girls, what s this? Ss： Its a mouse. T： Is the mouse very big? Ss： No, It s small. T： Yes, the mouse is small, it is smaller than the elephant. 4、 課件出現(xiàn)大象和老鼠的對比圖片，顯示單詞 smaller （ er 用不同顏色表示），然后出現(xiàn)單詞 bigger (ger 用不同顏色表示 ) T： The mouse is smaller, the elephant is bigger . Please pay attention to double “ g” . 5、 教師教單詞 smaller 和 bigger ,并提示“ g”雙寫。 B： 1、以前的卡片出現(xiàn)大象與老鼠圖片，教師引出 stronger 單詞。 T： Look, the elephant is bigger and stronger, his nose is longer, too. 2、引出 longer 單詞并和 stronger 作比較，以便學(xué)生掌握正確的發(fā)音。 3、 簡筆畫出現(xiàn)小猴尾巴和兔子尾巴，教學(xué)單詞 longer。 C： 1、 Let s try并配上錄音。出 zoom和 zip 的畫面， Zoom： Hi, boy s and girls, I m your friend zoom, I m 40kg, I m strong. Zip： Hi, I m zip, I m thin, I m 10kg. 2、教師提出 3 個(gè)問題。 、 How heavy is Zoom? 、 How heavy is Zip? 、 Who is thinner and who is heavier? 3、引導(dǎo)學(xué)生說： Zoo is heavier and Zip is thinner. 4、 教學(xué)單詞 thinner heavier D： 教師出示單詞卡片，領(lǐng)讀 5 個(gè)單詞，學(xué)生打開課本，聽錄音跟讀。 五、 練習(xí)實(shí)踐 ( 采用任務(wù)型教學(xué) ) a、 任務(wù)前教學(xué) 自編 Let s chant, 配上節(jié)奏，來復(fù)習(xí) 5 b、 任務(wù)中教學(xué) 1、“森林大聚會(huì)”活動(dòng)：教師戴上熊的頭飾， Hello, I m a bear, I m heavier than the mouse, ha, ha! 然后引導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾和別的動(dòng)物比一比。 2、 Let s play, 由小動(dòng)物比賽轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生間的相互比賽，如： My arms are longer than yours. 教師出示板書，告訴學(xué)生 yours 等于 your 加上一個(gè)前面出現(xiàn)過的名詞。 3、活動(dòng)：動(dòng)物園里的小小講解員。課件出現(xiàn)動(dòng)物園場景，聘請學(xué)生當(dāng)小小講解員，如： The elephant is strong, his no c、 任務(wù)后教學(xué) 作業(yè)（ Homework）： Task time Measure the room, the bed and the table at home, present measurements next class. 教學(xué)反思：在上詞匯課的時(shí)候，考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及高年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，則更有必要對自己的課堂陳述進(jìn)行反思。因此，我理當(dāng)應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優(yōu)美的英語語音語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。 第五課時(shí) （ Part B Let s try / Let s talk / Pair work / Good to know ） 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、四會(huì)掌握主要句型： How heavy are you? I m 48 kg. I m thinner than you， and shorter. 2、能聽懂并完成 Let s try部分的練習(xí) . 3、初步了解重量、長度單位的英語表達(dá)形式并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。 4、學(xué)中用，用中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語解決問題的好習(xí)慣。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)分析 1、 本課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)正 確詢問體重并根據(jù)回答作出討論，涉及的句型是： How heavy are you ? I m _ kg. I m thinner than you ， and shorter. 2、 難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用 How tall/long/heavy are you ？能正確運(yùn)用長度和重量單位。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 課前準(zhǔn)備錄音機(jī)磁帶。 2、 教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的表格。 3、 自制教學(xué)要學(xué)的圖片（多媒體課件）。 四、 教學(xué)過程 Step1. Warm up 1、 Free talk : Hi, How are you ? How old are you ? How long is your desk？ How tall are you ? (目的在于復(fù)習(xí)句型 How tall are you?及其回答方式 I m 164cm tall. 同時(shí)教師在此環(huán)節(jié)中及時(shí)做出或引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)論 :He is taller than her.) Step2. Preview Let s try .（學(xué)生完成聽錄音選擇練習(xí)） Step3. Presentation. 1、 教師運(yùn) 用圖片的形式，出示本課時(shí)主要?jiǎng)赢嬋宋铮汉锿鹾桶私?T： Class， today we have two new friends， Monkey King and Ba Jie， Listen， What are they talking？ （多媒體演示以下對話 :） M： Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before. B： No, I m not heavier. I m stronger. I m stronger than you. So I m cooler than you. (課件同時(shí)出現(xiàn)四會(huì)句型 : I m stronger. I m stronger than you.) 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生討論： Which one is cooler? Why ? 通過討論，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以下句型： Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie. 3、 繼續(xù)通過圖片讓學(xué)生模擬去說： M： Ha ha, I m cooler than you. How heavy are you? B： I m 100 kg. How heavy are you? M： I m 50 kg. 使學(xué)生初步感知新句型 : How heavy are you? 及回答方式 : I m _kg. 4、 教師板書四會(huì)句型 : How heavy are you? I m _kg. 領(lǐng)讀 , 學(xué)生分層跟讀。 5、 Drill:（學(xué)生以排、行等不同的組織形式分層操練） S1： Hello, . How heavy are you? S2： I m _kg. How heavy are you? S3 S3： 6、 學(xué)生聽對話錄音跟讀 . Step4 . Practice. 1、通過板書拓展句型： How big are your feet ? How long are your legs? M： Ba Jie. I have many presents for you . Look at the nice shoes. How big are your feet? B： I wear Size 17. M： How long are your legs? B： 70cm. M： Here you are . B： Thank you. 2、 Pair work.: make a survey. (T：猴王要給大家分發(fā)禮物 ,請同桌相互調(diào)查 .) You Your friend Height Legs Feet 3、 Pair work . Make a report. 根據(jù)調(diào)查情況，同桌做出簡要匯報(bào)。 For example： S： Hi, I m Mike. I m 145cm tall. I m taller than Tom. Tom s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom. 4、師小結(jié)： We say I m _cm tall. We can also say I m _ feet tall. 板書： Feet (ft) 1 foot=0.3048 meters 以此引出 Good to know Step5. Good to know. 1、 多媒體出示長度和重量單位，使 學(xué)生理解各單位的含義，教師給予一定的說明補(bǔ)充。 2、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀并完成課本 Good to know 部分的練習(xí)。 Step6. Consolidation 1、 完成活動(dòng)手冊的配套練習(xí) 2、 完成下列填空 Length Weight Eraser An egg Pencil You Door An elephant From YuYao to Ning Bo A Sperm Whale 課后反思：授課初期我感到我時(shí)時(shí)在經(jīng)歷這樣的反思過程。以課堂教學(xué)方式的反思為例。 最初，為了讓學(xué)生更好地掌握上課內(nèi)容，課堂上，我讓他們反復(fù)地跟讀操練課文中的對話和句型，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始失去了熱情。上課時(shí)，我口干舌燥地教，而他們意興闌珊地讀。我很困惑，是我的教學(xué)有問題，還是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的呢？在很多的英語教學(xué)雜志和教學(xué)錄象中，我看到了不同于我的課堂教學(xué)的實(shí)例以及由此產(chǎn)生的不同的教學(xué)效果。教育部提出的素質(zhì)教育的大方向更是引發(fā)了一場關(guān)于英語教學(xué)的大討論。我想此時(shí)，我是在經(jīng)歷了反思最為重要的兩個(gè)階段 具體經(jīng)驗(yàn)和觀察分析。之后，我將自己反思的結(jié)果一點(diǎn)一點(diǎn)地運(yùn)用在我的課堂 教學(xué)中，我采用游戲法、競賽法，設(shè)計(jì)活動(dòng)課，逐步放開，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到興趣盎然的課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，游戲的加入與活動(dòng)的增多，非但沒有使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。 第六課時(shí) （ Part B Let s read Part C Story time） 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 能閱讀、理解 Let s read 中的短文，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。 2、 在互相合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠?qū)Σ煌瑐€(gè)體之間的差異進(jìn)行比較。 3、 理解三 Story time 的故事內(nèi) 容，了解個(gè)體差異的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：理解 Let s read 中的短文內(nèi)容，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。 三、 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、多張圖片、 CAI、表格 四、 教學(xué)步驟及建議 Step 1. Warm- up and revision 1 教師引導(dǎo)學(xué)生做 Let s do (Book 2 Unit 6 P61) 2、活動(dòng)：星星閃閃（課前先在黑板上貼上五顆大星星） 教師先自我介紹： I m 160 cm tall. How tall are you? 引導(dǎo)一個(gè)學(xué)生回答，并將兩個(gè)數(shù)據(jù)放入星星中由第三個(gè)學(xué)生進(jìn)行比較回答 A is _than B. 其他四個(gè)星星用同一種方法進(jìn)行比較討論身高和體重等。 3、編歌謠，說唱（多媒體出示） Im tall tall taller than you. - Step 2. Preview 做游戲， Guess, what s my favourite animal?讓學(xué)生描述他們喜歡的動(dòng)物，引導(dǎo)他們這么說 :It s my favourite animal. It s cm tall. Its tail is cm long. It likes to eat .It can .Guess, what s this? Step 3. Presentation 1、 設(shè)置情境：教師帶領(lǐng)學(xué)生去海洋館（多媒體出示） Teacher: Today I will take you to the Ocean Museum. Do you know, what s the biggest animal in the world? 引出單詞 whale.。 多媒體出示，從兩邊游出兩頭鯨魚。 Teacher: The left whale is sperm whale, the right one is killer whale. Teacher: How heavy is the sperm whale? 課件展示，引出重量單位 ton。 Ask: How long is it? How long is its tail? 教師可通過 longer 或 shorter 來幫助學(xué)生猜。 課件展示 sperm whale 的牙齒， ask: How many teeth? How long is its tooth? 再通過課件展示很多動(dòng)物或蔬菜， ask: What s its favourite food？讓學(xué)生來進(jìn)行選擇，從而引出單詞 squid, lobsters 和 small shark。 Then ask: What can it do? (It can swim/dive.) 老師通過課件圖片介紹 killer whale。 做游戲，開心辭典，分組搶答。 如： Which is longer, sperm whale or killer whale? How long is sperm whale/killer whale? Which is heavier, sperm whale or killer whale? How many teeth does the sperm whale/killer whale have? What can the sperm whale/killer whale do? Etc 2、 完成短文后的練習(xí)，分組討論，說說兩頭鯨魚的不同。 3、 火眼金睛 看圖片，比一比，說一說。 Step 4. Consolidation 1、活動(dòng)：順風(fēng)耳、千里眼（多媒體出示 非洲象和亞洲象） 看圖，聽短文，填寫表格 Height Weight Teeth Food Teeth Tail 聽完后小組討論匯報(bào)。 2、 Story time (1) 聽錄音排列圖片。 (2) 討論問題： Why do they need Bear to be the goalkeeper? (3) 讀一讀，演一演。 教學(xué)反思：托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制 而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。“興趣是最好的老師”。愿孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣之花在小學(xué)英語課堂上更加美麗的綻放。小學(xué)生愛幻想，興趣廣泛，對新事物最敏感，也易接受，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造更真實(shí)的交際環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。在課堂教學(xué)時(shí)，我們把學(xué)生既感興趣、又是日常生活當(dāng)中常見的英語詞匯帶入課堂語言訓(xùn)練當(dāng)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野，又增強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性，從而提高了教學(xué)效果。 單元教學(xué)反思： 經(jīng)過一個(gè)單元的教學(xué)，調(diào)整了心情，覺得英語教學(xué)是鍛煉自身素質(zhì)和育人領(lǐng)悟的過程，更需要平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)樵谛抡n程理念的指導(dǎo)下，新型的師生關(guān)系、評(píng)價(jià)觀已成為教師不可忽視的一部分。在開學(xué)的這一段時(shí)間內(nèi)我注意到用新的評(píng)價(jià)理念來教育、評(píng)價(jià)學(xué)生。 一、讓學(xué)生看到自己的每一次的進(jìn)步。 當(dāng)六年級(jí)的孩子最后一學(xué)期拿起 PEP 小學(xué)英語的教科書時(shí)，我就為每個(gè)孩子準(zhǔn)備個(gè)成長的記錄帶。把學(xué)生的每一個(gè)精彩的點(diǎn)滴都收入囊中，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長的快樂。并寫入評(píng)語中去，讓他們明白學(xué)習(xí)英語成功的標(biāo)志不是高分，而是每次戰(zhàn)勝自我的挑戰(zhàn)。 二、關(guān)注日常學(xué)習(xí)生活及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)。 當(dāng)我發(fā)現(xiàn) 孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，在班上我都大力表揚(yáng)，尤其是在我班里覺得自己很難跟得上的學(xué)生。我們班上有這樣很頑皮的學(xué)生，上課只知道動(dòng)手，不動(dòng)口。有一次，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他竟然舉起了他的手，大聲地朗讀出單詞。盡管他的聲音被同學(xué)所蓋過，但是我還是請同學(xué)們安靜下來，讓他單獨(dú)地在讀一邊，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)顆“星星”。可喜的是，我看到他的笑臉上，充滿了成功的驚奇和喜悅。我想這是我悟出老師可以有方法來幫助自己的學(xué)生。 三、不以成績論“英雄”。 我常常對我的學(xué)生說：不管你的語文或數(shù)學(xué)有多好或多壞，在 Miss Zhang 的眼中， 大家都是一樣，都在同一起跑線上。只要你樂于學(xué)習(xí)英語、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，在每次的英語評(píng)價(jià)都有進(jìn)步，你就是最棒的！ 四、以誠心交流童心。 在多次的新課程培訓(xùn)中，不斷的強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變角色。的確，教師不再是“稻草人”的角色，使學(xué)生望而生畏。如何拉近與學(xué)生的距離，給他們以親切感、依賴感呢？我充分利用自己年輕的優(yōu)勢，時(shí)時(shí)保持一顆永不褪色的童心，以童心交流童，特別是一些在課上不敢發(fā)言的學(xué)生，通過網(wǎng)上進(jìn)行溝通和交流，讓他們能在課外當(dāng)朋友一樣，說出自己對英語學(xué)習(xí)上的不足，這樣也便于我及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和方法，使自己所教的能夠真 正聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。 學(xué)無止盡，正所謂教無無止盡，每天都有新增的信息在填充這這個(gè)社會(huì)，作為新起點(diǎn)的年輕教師 我，要時(shí)刻保持清醒的頭腦接受新事物的準(zhǔn)備。 新課標(biāo)六年級(jí)英語下冊 Unit2 What s the Matter, Mike? 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容與分析 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1.能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞或短語 :have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache. 2.能夠聽、說、認(rèn)讀 單詞 have a sore throat. 3.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“ What s the matter, Mike? I feel sick 4.能夠完成 Lets find out 的任務(wù) . 本課時(shí)重點(diǎn)是掌握 Lets learn 部分的六個(gè)四會(huì)單詞 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1. 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)形容詞比較級(jí)的單詞 (V-er)： , 1) 將詞尾以 y結(jié)尾的將 y改成 i加上 er； eg:happier 2) 將詞尾以 e 結(jié)尾的直接加上 r； eg: nicer 3) 有輔音 +元音 +輔音的要雙寫末尾輔音字母再加 er. eg: bigger 三。課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備 Lets start 部分和主情景圖的掛圖 . 2.教師準(zhǔn)備實(shí)物投影錄音機(jī)及錄音帶， 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 建議與說明 熱身 /復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision） (1)教師放五年級(jí)歌曲的錄音，學(xué)生跟唱 (2)日?？谡Z練習(xí)， What s the weather like today? It is 2 預(yù)習(xí) (Preview) (1) have a 輕松活潑的英語歌曲使學(xué)生放松心情，并進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。 (2) Dictation 呈現(xiàn) /操練（ Presentation/Practice） Lets learn （ 1）教師出示 Let s start 的教學(xué)掛圖，說： Look! We have some new friends here. Who are they? What s the matter with them?幫助學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或教師的肢體動(dòng)作來幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語。 （ 2）播放 Let s chant 的錄音，重點(diǎn)領(lǐng)讀句子： I have a headache. I have the flu. （ 3）教師出示一支體溫表，說： This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let s see Mike. Mike doesn t feel well. He has a fever.指著 Let s learn的圖片的 Mike，教學(xué)“ have a fever”。讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語： hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意 headache 和 toothache 的共同之處，幫助學(xué)生簡單了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。 （ 4）教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片（ have a fever），問他：“ What s the matter, xxx?”引導(dǎo)學(xué)生說： I feel sick. I have a fever.解釋 sick 單詞。用同樣的方法教授句型： What s the matter, xxx? I _.要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情?？梢宰寣W(xué)生兩個(gè)進(jìn)行操練。 通過生活中的常識(shí)來激發(fā)學(xué)生的表演和模仿天份，化枯燥為有趣，讓學(xué)生興致盎然地運(yùn)用新 短語。 通過玩游戲讓學(xué)生不知不覺地掌握新的短語乃至組建新的句子。 糾正發(fā)音一一操練。開兩組火車。 操練： 活動(dòng) 1. 超級(jí)對對碰 活動(dòng)目的：通過圖和詞組對對碰的游戲，學(xué)生鞏固所學(xué)詞組的詞義并使他們能夠掌握這些詞組的書寫。 sore throat fever cold headache 單詞詞組 相對應(yīng)的 詞組卡片圖 Have a _ A Have a _ B Have a _ C Have a _ D Have a _ E 活動(dòng)過程：將方框里 sore throat/fever/cold/headache 這些詞，它們的旁邊為少了一個(gè)詞的詞組結(jié)構(gòu)： have a , 右邊為每個(gè)詞組所對應(yīng)的圖片。左邊的詞把它們配對到對應(yīng)的詞組中。右邊的圖可以給所填的詞以提示。連對了，則給學(xué)生以鼓勵(lì)。 活動(dòng) 2. 啞劇表演 活動(dòng)目的：鞏固新詞組，并導(dǎo)入句型“ What s the matter ? / Do you have a .” 活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些寫有詞組的小紙片。 活動(dòng)過程： 把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學(xué)表演動(dòng)作，其他同學(xué)運(yùn)用“ What s the matter ? Do you have a .” 提問，要求表演的同學(xué)運(yùn)用“ I feel sick. / I have a”來回答。 拓展 /鞏固（ Extension/Consolidation） “看病”游戲。 將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問： Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是 have a cold，這組學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱： Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進(jìn)行操練，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動(dòng)。 通過游戲加深 對本課時(shí)的理解。 課后反思：從詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)必須保證單詞的滾動(dòng)復(fù)習(xí)提高本單元的新詞的高復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在盡可能多的情況下接觸新單詞，正好比如果我們經(jīng)?？吹揭粡埬?，時(shí)間長了，就自然而然地記住了。在學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的過程中，我們教師不僅僅只能在詞匯教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，更想要真正地?cái)U(kuò)大詞匯量，還需要師生之間的共同努力（學(xué)生的作業(yè)和課余的閱讀量），如果能引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑挘瑢?huì)使學(xué)生收益無窮，但在實(shí)際的教學(xué)中我還需注意在詞匯教學(xué)中中操練的方法和技巧，便于更好的拓展學(xué)生的知識(shí)面，掌握好今天的新單詞并能鞏固所 學(xué)的單詞。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與分析 一。教學(xué)目標(biāo)與要求 1. 并通過情境教學(xué)，初步掌握重點(diǎn)句型“ What s the matter?/How do you feel?”，能夠在特定的語境中運(yùn)用自如。 2.能夠完成 Task time 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1. 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型是：“ What s the matter?/How do you feel?”，要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能的整個(gè)過程中對答自如 . 2. 本課時(shí)的難點(diǎn)是“ Let s try部分 ,聽力難度較 大”多給點(diǎn)學(xué)生提示 . 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備部分掛圖 ,單詞卡片。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 建議與說明 熱身 /復(fù)習(xí)（ Warm-up/Revision） 1)播放上次的歌曲 2)學(xué)生復(fù)習(xí)上次可的相關(guān)單詞與句子練習(xí)后，教師展示 Lets try部分的掛圖問： What s the matter?/How do you feel? 引導(dǎo)學(xué)生回答： I feel sick,I have a . 教師示范完整的答句： 3） Dictation 輕松活潑的英語歌曲使學(xué)生放松心情，并進(jìn)入英語 學(xué)習(xí)狀態(tài)。 呈現(xiàn) /操練（ Presentation/Practice） Lets try listen and number (可以看圖理解內(nèi)容進(jìn)行選擇 ) Lets talk (1) 教師說利用上述的句型問學(xué)生 : 教師先拿出詞卡展示給學(xué)生，領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。 (2) 教師指導(dǎo)學(xué)生做替換練習(xí)。 Pairs works (3) 教師放 Lets talk 部分的錄音，學(xué)生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。教師問： How does Amy feel? 引導(dǎo)學(xué)生回笞 She feels sick.教師繼續(xù)問： What s the matter? 讓學(xué)生回答 Her throat is sore, her nose hurts。 (4) Her throat is sore= She has a sore throat (進(jìn)行語言滲透 ) Pronunciation (1)教師出示本部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生讀字母組合“ oa”下面的一組單詞。讀的時(shí)候，有意強(qiáng)調(diào)“ or”的發(fā)音。教師引導(dǎo)學(xué)生找出“ ou”的發(fā)音規(guī)則。同法教學(xué)字母組合 o 和 oa/ow/ou的發(fā)音規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解句意。教師放該部 分的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。再放一遍錄音，學(xué)生試著跟讀。 (2)教師提供一些包含字母組合 ar， or， o 的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢查學(xué)生字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握情況。 拓展 /鞏固（ Extension/Consolidation） 活動(dòng) -請病假 活動(dòng)目的：鞏固有關(guān)生病的詞組，以及詢問別人身體狀況的句子。學(xué)會(huì)在生活中使用。 課后反思：采取對話教學(xué)，對作教師我就有更進(jìn)一步的要求即對教學(xué)內(nèi)容要有一定的背景知識(shí)，認(rèn)真考慮向?qū)W生提出哪些問題最 好是將前面的內(nèi)容能有效的融入為今天的課打基礎(chǔ)做鋪墊，并要積極設(shè)想學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)碰到哪些問題等，需做好課前的準(zhǔn)備工作。由于對話教學(xué)在我國目前的中小學(xué)課堂中應(yīng)用不充分，我還有待要改進(jìn)對話教學(xué)的策略。對話的成功取決于多方面的能力：從情境要求出發(fā)，提出雙方感興趣的話題，保持話題的連續(xù)性，適時(shí)完成話題的轉(zhuǎn)換；有效傾聽，結(jié)合“語境化線索”，結(jié)合情景更好的對今天所學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與分析 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1. 能夠簡單敘述小水滴的旅行過程 ,并通過閱讀進(jìn)一步熟悉水 循環(huán)的過程 . 2. 能夠理解 Story time 的故事內(nèi)容。 二，教學(xué)重、難點(diǎn)分析 (3)做本單元 A Lets talk 活動(dòng)手冊配套練習(xí) 。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握