三年級上乘除法的混合運算.doc

新人教版三年級上冊數(shù)學第六單元解決問題教學設計教案第六課時解決問題課題 教材第70-74頁。 課型 新課教學目標 1、使學生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能夠正確地進行估算，掌握乘除混合運算的運算順序和計算方法。2、使學生認識到估算的價值。提高學生運用所學知識解決生活中的實際問題的能力。3、培養(yǎng)學生估算的意識和能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點 掌握估算的方法，能正確進行乘除混合運算。教學難點 培養(yǎng)估算的意識和能力，提高運用所學知識解解問題的能力。教具準備 課件教學過程 教學設計 個性化調整或反思 一、 創(chuàng)設情境，激趣導入。師：同學們，在我們的生活中有很多問題師借助乘法計算解決的，今天我們就一起去看看生活中哪些問題是需要乘法解決的？你能正確解答嗎？二、 探究體驗，經(jīng)歷過程。1、 教學例7.師：每張門票8元，有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？引導學生分析題意。要想知道帶250元錢夠不夠，必須先知道29人賣門票共需多少元。也就是要先算出298得多少，然后和250元比較一下。生：298我還沒有學過，怎么辦呢？師：這道題只要知道298的結果比250大還是小就可以了，不必算出精確結果，因此我們可以用估算的方法，也就是看298大約等于多少。學生可以再小組內討論，先說一說自己的想法。教師到各小組巡視，及時指導、點撥學生。集體交流：因為29接近30這個整十數(shù)，所以我們把29看成30，用308=240，所以298大約等于240.師：同學們想得很好。298大于等于240，“大約等于”寫成數(shù)學符號就是“”，這是約等號，讀作“約等于”，所以298240板書：298308=240（元）生：通過估算得出了298的結果，和250比較后發(fā)現(xiàn)250元錢購買門票了。2、 教學例2.師：現(xiàn)在我們一起來看一道稍復雜一點的問題，然后說說你的想法。（課件出示第71頁例8）生1：我們可以用畫圖的方法來幫助理解問題。生2：求買8個同樣的碗用多少錢，就需要先算一個碗多少錢，再算8個同樣的碗多少錢。生3：一個碗的價錢就是183=6（元），8個同樣的碗的價錢就是68=48（元）。生4：也可以列成綜合算式1838，結果仍然是8個碗48元錢。只要學生講解合理就要給予肯定表揚鼓勵。師：究竟算得對不對呢？你們檢驗了沒有？生：可以這樣檢驗，買8個碗48元，說明一個碗的價錢是488=6（元），這樣3個碗的錢數(shù)就是63=18（元），說明我們的解答是正確的。師：對！我么一定要記住解答完之后要進行檢驗，才能有效提高我們解解題的正確率。想一想，18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？生：先算一個碗的價錢183=6（元），再算30元里面有幾個6元就可以買幾個碗，列式為306=5（個），所以說30元錢可以買5個碗。3、 教學例9.師：媽媽在買碗的過程中又遇到問題了，你能幫忙解決嗎？試一試。（出示例9）學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學們的解答策略，說說你的想法吧。學生可能會說：生1：我首先是畫線段圖來表示題意的，這樣就能比較直觀地分析題意了。生2：根據(jù)6元一個碗可以買6個，可以算出總價是66=36（元），那么36是9的幾倍就可以買幾個9元的碗，列式為369=4（個）。生3：可以列成綜合算式669，結果也是4個。生4：我檢驗過了買4個9元的碗和買6個6元的碗，總價是相同的，都是36元，說明解答是正確的。師：同學們，講得有理有據(jù)，真棒！繼續(xù)努力！三、 總結提升。師：在本節(jié)課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？學生自由交流。四、 課堂作業(yè)。1、 一個兩位數(shù)與3相乘的積大約是1