河北省永年縣第七中學(xué)七年級地理上冊 1.4 地形圖的判定教案 （新版）新人教版.doc

第四節(jié) 地形圖的判定教學(xué)內(nèi)容第1課時主備教師 復(fù)備教師授課班級教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、學(xué)會運用地圖估算海拔與相對高度2、會識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3、會在地形圖上識別五種主要的地形類型。能力目標(biāo)1、能夠運用等高線地形圖找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部2、能夠運用地形圖上分辨出五種主要地形類型3、運用地形剖面圖，判讀地勢高低起伏、坡度陡緩并能繪制簡單的地形剖面圖。情感目標(biāo)根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。重點等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系難點在等高線地形圖上識別山體不同部位的等高線形態(tài)教法采用多種教學(xué)方法，如多媒體輔助教學(xué)法、直觀演示、講解、討論以及實地測量練習(xí)，講練結(jié)合，以練為主的教法。教 具投影儀或計算機、等高線模型。教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué) 生 活 動二 次 備 課同學(xué)們知道,在地球表面,有起伏的的高山,有低平的平原,而地圖是平面的,那么如何將高低起伏的地表特征準確的在平面的地圖上表示出來呢?常用的方法是用等高線表示的師：出示一幅自制的等高線地圖，讓學(xué)生觀察：地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線來表示的“那么，等高線是怎么繪制出來的呢？師：出示投影片海拔的計算示意圖（圖34），同學(xué)們觀察圖中甲點的高度有哪兩個數(shù)據(jù)？它們的單位是什么？有什么區(qū)別？（計算地面高度時，必須用垂直距離；在地圖上，用海拔表示地面高度，單位是米）師：出示中國地形圖，讓學(xué)生找出珠穆朗瑪峰，提問：珠穆朗瑪峰的海拔為8848米，可是在青藏高原上的人說珠穆朗瑪峰高4000米，請你解釋造成這種差別的原因是什么？師：請同學(xué)們觀察課本中的1.35“等高線示意”及等高線的模型，自己總結(jié)等高線的繪制方法。（強調(diào)每條等高線上，都標(biāo)有高度，單位是米。）師：在等高線地形圖上，怎樣判讀各地的高低呢？師：出示自備的等高線示意圖讓學(xué)生讀圖回答。師：指出在等高線圖上，不僅可以判斷各地點的高低，而且可以根據(jù)等高線的分布情況，判斷坡度的陡緩。師：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.35等高線示意圖，先觀察左右兩個山坡哪個陡？哪個緩？與等高線的分布情況相對照自己得出結(jié)論-坡度的陡緩與等高線分布疏密的關(guān)系。師：出示等高線示意圖，讓學(xué)生判斷從a、b兩個地點（在左右山坡上標(biāo)上a、b兩點）爬到山頂，從哪個地點容易？說出你的判斷依據(jù)是什么？師：出示投影片-山地不同部位示意圖（圖1.36），從圖中可以看出山地的不同部位，等高線和形態(tài)差別很大，那么怎樣在等高線圖上判斷這些地形呢？觀察得出結(jié)論：山峰：等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出陡崖：等高線重疊鞍部：幾條等高線重合的部位鞏固達標(biāo)題1關(guān)于等高線的敘述，正確的是（ ） a不在同一等高線上的兩點，海拔肯定不同 b同一等高線上的兩點，海拔肯定相同 c地圖上等高線閉合的地方，表示山峰 d地圖上等高線向低處凸出的地方，表示山谷2分層設(shè)色地形圖上的綠色表示（ ） a平原 b山地 c高原 d盆地3分層設(shè)色地形圖上，用綠色、黃色、褐色的顏色漸變表示（ ）a陸地上地勢由低到高的變化 b海水由淺到深的變化c陸地上地勢由高到低的變化 d海水由深到淺的變化4在等高線地形圖上，如果有一組等高線向高處凸出，可以判定該處為（ ）a山脊b山谷c山頂 d山坡5海拔一般在200米以下，地面廣闊平坦的是（ ） a平原 b丘陵 c盆地 d山地6海拔一般在500米以上，坡度較陡，溝谷較深的是（ ）a丘陵 b平原 c盆地 d山地7讀下圖填空：北abcd20015050250300100（1）a點的高度是 米，b點的高度是 米，a點大約在b點的 方向北村莊ac（2）圖中整列山脈的 坡較陡， 坡較緩。（3）d點比c點高出 米，這是指d點對c點的 高度。8下圖是一幅公路平面略圖，讀后回答：b（1）圖中公路走向的變化是 （2）圖中河流流向的總趨勢是從 流向 。（3）村莊b在村莊a的 方；村莊c分別在村莊a、b的 方和 方。學(xué)生觀察生：甲點以海平面為標(biāo)準計算為米，這叫海拔甲點以乙點為標(biāo)準計算為1000米，這叫相對高度。（小組討論回答，增強合作意識。）生：8848米是珠穆朗瑪峰的海拔，而4000米是他與青藏高原的相對高度。學(xué)生觀察課本中的1.35“等高線示意”及等高線的模型，自己總結(jié)等高線的繪制方法。生：學(xué)生討論說出只要讀出地面各地點的海拔，就可以比較各地點的高低。生：從a點容易，因為a點到山頂?shù)雀呔€分布稀疏，坡度緩?；顒樱谱鞯匦文Ｐ?，認識不同地形部位的等高線特征作業(yè)練習(xí)1、2板書設(shè)計教學(xué)反思課題：第一章地球和地圖 第四節(jié) 地形圖的判定 教學(xué)內(nèi)容第2課時主備教師復(fù)備教師授課班級教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、學(xué)會運用地圖估算海拔與相對高度2、會識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3、會在地形圖上識別五種主要的地形類型。能力目標(biāo)1、能夠運用等高線地形圖找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部2、能夠運用地形圖上分辨出五種主要地形類型3、運用地形剖面圖，判讀地勢高低起伏、坡度陡緩并能繪制簡單的地形剖面圖。情感目標(biāo)根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。重點等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系難點在等高線地形圖上識別山體不同部位的等高線形態(tài)教法采用多種教學(xué)方法，如多媒體輔助教學(xué)法、直觀演示、講解、討論以及實地測量練習(xí)，講練結(jié)合，以練為主的教法。教 具多媒體教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué) 生 活 動二 次 備 課一、判讀山地不同部位等高線形態(tài)讀圖感悟：教師引導(dǎo)學(xué)生讀課本p16“山地不同部位的等高線形態(tài)示意圖”：（1）認識圖上山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形態(tài)。（2）辨別山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點。教師精講點撥：用電腦出示山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相關(guān)圖進行分析對比。（1）寫出右圖中字母代表的地形類型名稱：a c d e f 觀察河流的位置（2）讀左下圖，找出圖中的山頂、鞍部、山谷和山脊。二、分層設(shè)色地形圖設(shè)疑：用電腦出示分層設(shè)色地形圖，提問：怎么讀呢？找找圖中的高原、山地、丘陵、盆地和平原。三、地形剖面圖的繪制和判讀讀圖觀察：出示地形剖面圖（電腦出示），讓學(xué)生觀察地形起伏狀況。設(shè)問：地形剖面圖反映地形起伏一目了然，它是怎么繪制出來的？師生互動：p18繪制地形剖面圖歸納總結(jié)（三步法）第一步：在剖面線上找出它與等高線的交點；第二步：每一個點向下做垂線，在高度表找上找到相應(yīng)的點；第三步：將各點用圓滑曲線連接。課堂小結(jié)：這一節(jié)課，我們“過五關(guān)斬六將”學(xué)會了地形圖的判讀，在學(xué)習(xí)和生活中為了大家更好的運用地形圖，我給大家了總結(jié)了一段歌謠：地形圖的判讀地形圖，不難讀，看好顏色和標(biāo)注；向低突出是山脊，向高突出是山谷；分布密集是陡坡，緩坡分布較稀疏；高原平原都平坦，高低要靠顏色辨；坡度陡緩和高低，山地丘陵來辨析；沿著剖線作剖面，高低陡緩特直觀。學(xué)生讀課本p16“山地不同部位的等高線形態(tài)示意圖”學(xué)生分析（到屏幕前指出來）學(xué)生活動：先讓學(xué)生讀課本p27“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”，辨認高原、山地、丘陵、盆地、平原五種地形并區(qū)分它們的特征。然后再在分層設(shè)色地形圖上對比高度表從顏色上區(qū)