小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文寫下面推薦小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文相關(guān)范文可供瀏覽參考 小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文【1】 摘要：論文結(jié)合筆者多年的從業(yè)經(jīng)驗從教學(xué)的實際需要談了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展需求繼而進展提出了幾個筆者平時總結(jié)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該重視的問題主要涉及學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、教育方法中游戲化教學(xué)的高效性及小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一些國際情況從中希望能找到一條關(guān)于我國未來小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展之路為我國的小學(xué)教育添磚加瓦為孩子們的健康成長找到最合適的教學(xué)之路 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育;問題及措施 如今隨著社會的進步我們已經(jīng)步入了信息時代應(yīng)運著時代的發(fā)展這也就要求了在這個與數(shù)字信息時時打交道的我們要有著更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 數(shù)學(xué)的學(xué)習在當今社會是顯得如此重要而小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是其基礎(chǔ)教育的重要部分因此重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習打好基礎(chǔ)以然成為了人們越來越重視的問題 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實際需要 (一)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要 學(xué)生在小學(xué)的幾年學(xué)習中應(yīng)該掌握以下內(nèi)容：對數(shù)字的認識(如整數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負數(shù)、分數(shù)、小數(shù))對計數(shù)單位和數(shù)位的認識對分數(shù)和假分數(shù)的認識對計量單位的認識等等 同時在小學(xué)的幾年學(xué)習中學(xué)生還應(yīng)學(xué)會簡單的四則運算對圖形與空間的計算對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和可能性的計算等 這些內(nèi)容淺顯易懂適應(yīng)且符合小學(xué)生的心智發(fā)展特點但由于其知識點的擴展性大滲透性強與許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)理念相對應(yīng)因此這就對教師的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)要求比較高教師所需要掌握的數(shù)學(xué)知識要遠遠的超過教學(xué)所需要的內(nèi)容只有這樣教師才能運用自己對數(shù)學(xué)的理解和經(jīng)驗做到課堂上的高質(zhì)量教學(xué) (二)小學(xué)數(shù)學(xué)教研的實際需要 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教研工作應(yīng)基于自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗并且在自己的教學(xué)實踐中要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題 更進一步來說就是要具有發(fā)現(xiàn)問題的能力即能在眾多的教學(xué)問題中發(fā)掘出有價值的問題 要具有調(diào)查研究的能力即能夠在教學(xué)中掌握到第一手資料并能及時的總結(jié)處理乃至運用 要具有信息處理能力即能合理運用表格視圖等統(tǒng)計分析手段對信息來進行及時合理的處理 要具有創(chuàng)造能力即在對問題理解的基礎(chǔ)上能做出改造創(chuàng)新等 二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視的幾個問題 (一)在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 當今時代最需要的人才就是具有創(chuàng)造能力的人才因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是整個教育系統(tǒng)的核心 要做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維首先就要做到發(fā)揮出學(xué)生的主體地位教育的主體是學(xué)生教師在整個教學(xué)過程中起到的是引導(dǎo)作用正確的引導(dǎo)學(xué)生思路調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力 陶行知先生曾在創(chuàng)造的兒童教育中說“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時、人人是創(chuàng)造之人”因此教師要努力的發(fā)掘每個學(xué)生的創(chuàng)造能力將每個學(xué)生都培養(yǎng)成具有創(chuàng)造能力的人才 在課堂上教師可以充分利用學(xué)具教具等來輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念提高學(xué)生的學(xué)習積極性適當?shù)脑诮虒W(xué)中引入教具能夠使得教學(xué)更直觀更容易更充滿趣味性學(xué)生在學(xué)習的過程中能很容易的接受并產(chǎn)生興趣教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該遵循學(xué)生的認知規(guī)律和性格特點因材施教根據(jù)不同性格的學(xué)生采取不同的方法引導(dǎo)教學(xué) 俗話說“授人以魚不如授人以漁”同樣在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要讓學(xué)生做到“會學(xué)”知識點而不是僅僅“學(xué)會”知識點 “學(xué)會”知識點只是表示學(xué)生被動的接受了老師所講授的知識點而“會學(xué)”則表示學(xué)生掌握了學(xué)習知識點的方法能自主探究知識 因此讓學(xué)生做到“會學(xué)”知識點學(xué)生的自主創(chuàng)造力才能得到最大的發(fā)展 (二)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運用游戲的價值 在許多國家的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中游戲教學(xué)都得到了廣泛的應(yīng)用這是因為好動好奇好勝等特點是小學(xué)生的天性游戲教學(xué)就是利用了小學(xué)生的這一天性在教學(xué)中適當?shù)娜谌胗螒蚯楣?jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣把教學(xué)內(nèi)容所需要的數(shù)學(xué)知識巧妙的融入到游戲活動中可以使得學(xué)生在游戲中“順便”把教學(xué)知識給學(xué)會了并且容易回想記憶持久在游戲中學(xué)習在學(xué)習中快樂在快樂中游戲建立起一個良性循環(huán)會讓學(xué)生對學(xué)習充滿了興趣 同時在游戲教學(xué)的過程中學(xué)生和同伴有著自由交往和交談的機會這樣就能讓他們在相互的交流和競爭中學(xué)習與理解 皮亞杰對此曾強調(diào)說：“沒有與他人在思想上的相互交流和合作個體永遠不能把他的運算合成一個連貫的整體” 因此合理的利用游戲的教育價值不但能讓學(xué)生在愉悅的活動中學(xué)到數(shù)學(xué)知識還能讓學(xué)生體會到團隊精神 (三)重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系以及在其它學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用的內(nèi)容 國際數(shù)學(xué)教育大會在1984年提出了“大眾數(shù)學(xué)”的概念其主要含義就是讓數(shù)學(xué)普及化與大眾生活息息相關(guān) 通過人人學(xué)習“大眾數(shù)學(xué)”使得數(shù)學(xué)這個工具在社會生活中被廣泛運用通過數(shù)學(xué)使用科學(xué)高效的計算方法幫助我們解決各種各樣的生活問題 隨著我們步入了數(shù)字信息時代從最近幾十年的發(fā)展來看數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)越來越廣了普及大眾數(shù)學(xué)擴展數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域已然成為了許多發(fā)達國家謀程內(nèi)容改革的共同趨勢 把討論和作業(yè)密切聯(lián)系在一起豐富了課堂實地經(jīng)驗 隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展如今數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容都被高度的抽象化了因此很容易讓人產(chǎn)生畏懼心理 因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中教師一定要注意這一點從學(xué)生的實際生活出發(fā)讓數(shù)學(xué)教育落在實處少講授高度抽象化的理論讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識的性從而能夠真正做到掌握并靈活運用數(shù)學(xué) 只有在實際生活中多實踐多運用數(shù)學(xué)那么學(xué)生就會在將來的社會生活中學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方法科學(xué)的看待世界理解世界樹立起正確的世界觀與人生觀 最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材給我的印象是：它就象是一本卡通故事書每一課學(xué)習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來并把知識融入到學(xué)生的生活當中與學(xué)生的實際生活緊密相連 在實際教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方式和學(xué)習習慣初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢? 1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的愿望 剛剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子大部分都受到學(xué)前教育所以他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知但對于學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的 因此在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課可愛的校園時我領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀尋找校園中的數(shù)然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)其實數(shù)學(xué)就在我們身邊使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感” 2.有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習氛圍和生動有趣的學(xué)習情境 “好玩”是孩子的天性怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習內(nèi)容編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事如：上快樂的午餐一課時先讓學(xué)生觀察小松鼠是在什么環(huán)境中做什么事情再讓學(xué)生戴上服務(wù)員的頭飾進行模擬表演分餐具充分發(fā)揮學(xué)生的想象力 真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識 3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題 大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習題中有很多題的答案都不是唯一的 這就需要我們抓住時機鼓勵學(xué)生多動腦筋勤思考 剛開始當我問道：“誰還有不同的方法?”時很多學(xué)生的表情都很茫然所以這時只要有學(xué)生能通過思考來回答問題不管他答對與否我都給與相應(yīng)的鼓勵表揚他是個愛動腦筋的孩子 給我印象最深的是當我講跳繩這一課時大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6(2個搖繩的6個跳繩的)這時有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”她說：“有4個小男孩4個小女孩共有8個小朋友在玩跳繩”我當時特別高興就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子棒極了”并獎給她一個“智慧果” 然后我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出