天官小學(xué)教育督導(dǎo)評估匯報材料.doc

恩陽區(qū)關(guān)公鄉(xiāng)天官小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估匯報材料我校創(chuàng)辦于1951年，是一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地面積為8357m2，總建筑面積為3649m2，操場面積1560m2。學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，共有9個教學(xué)班，其中小學(xué)6個班，初中3個班。學(xué)校現(xiàn)有教職員工42人，初中有教職工，專任教師42人。其中高級教師2人，中級教師20人，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。 一、準(zhǔn)確定位，確立學(xué)校辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)1、辦學(xué)指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，以德育為首，以教學(xué)為主，以教育科研為先導(dǎo)，以深化教育改革和課程改革為動力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,努力把天官小學(xué)辦成一所社會滿意、家長滿意、學(xué)生滿意的學(xué)校。2、教育理念以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校 3、發(fā)展目標(biāo)發(fā)展個性特長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才 4、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生品德高尚，人格健全，基礎(chǔ)扎實，知識淵博，勇于創(chuàng)新，勤于實踐，身心健康，全面發(fā)展。5、學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)校訓(xùn)：勵學(xué)圖強(qiáng) 敦行致遠(yuǎn) 校風(fēng)：務(wù)實、求真、平安、和諧教風(fēng)：愛生、重效、格高、業(yè)精學(xué)風(fēng)：守紀(jì)、樂學(xué)、勤奮、向上為此，學(xué)校努力做到以下幾點：1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，不隨意增改課時，開齊開全教學(xué)大綱要求的所有科目。2、面向全體學(xué)生，面向每一個學(xué)生。對學(xué)生開展多元化評價，因材施教。3、依法辦學(xué)。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)禁教師亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費行為，并落實在每學(xué)年與任課教師簽訂責(zé)任狀中。二、制度作保證，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，保障學(xué)校可持續(xù)發(fā)展1、加強(qiáng)黨組織的建設(shè)。在實施素質(zhì)教育過程中，黨支部注意發(fā)揮政治核心作用和保證監(jiān)督作用，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，并在工作實踐中不斷增強(qiáng)黨員的責(zé)任意識。（1）、注重思想作風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)干部和黨員的理論學(xué)習(xí)，定期開展民主評議黨員和干部的活動，樹立肯于奉獻(xiàn)、鉆研教學(xué)的先進(jìn)典型。使廣大黨員在各項工作中樂于奉獻(xiàn)，不計得失，充分發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。（2）、發(fā)揮監(jiān)督保障作用。學(xué)校黨支部始終把端正辦學(xué)思想、全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育放在首位。堅持政務(wù)公開、校務(wù)公開、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)公開等各項制度，堅持民主集中制原則。通過民主生活會、教代會等渠道征求教師的意見和建議，及時解決教育教學(xué)管理中存在的問題。2、抓干部隊伍建設(shè)（1）、提升理論高度，提高自身素質(zhì)第一、提升政治理論高度。努力學(xué)習(xí)黨的“十八大”精神，學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，掌握國家有關(guān)教育的法律法規(guī)。第二、提升教育理論高度。素質(zhì)教育和新課程改革，要求領(lǐng)導(dǎo)干部提升教育理論高度，擴(kuò)展自己的理論視野，尋求學(xué)校發(fā)展新增長點，尋求科學(xué)的學(xué)校管理措施和方法。第三、提升教育管理高度。學(xué)會用現(xiàn)代化的管理理論，引領(lǐng)教師自覺學(xué)習(xí)，提高教育理論修養(yǎng)，認(rèn)同學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，緊跟學(xué)校發(fā)展步伐，確保各項計劃、制度、措施落實。（2）、合理分工，科學(xué)用人我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)8人，每個人的性格特點、能力強(qiáng)弱不盡相同。如何發(fā)揮優(yōu)勢，避其弱點，優(yōu)化組合，是學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，建立了以學(xué)校教育教學(xué)流程管理為核心，建立了德育教學(xué)一條龍，后勤保障一條線的有序高效管理體系。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的目標(biāo)管理，使職能明確，責(zé)、權(quán)、利到人。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部危機(jī)意識和領(lǐng)導(dǎo)干部的分工合作意思，激活了競爭機(jī)制和激勵機(jī)制，使學(xué)校管理層次得到提高。（3）、加強(qiáng)協(xié)調(diào)意識、發(fā)揮共振作用領(lǐng)導(dǎo)班子是個整體，整體的能量應(yīng)大于個體相加之和。為此，學(xué)校強(qiáng)調(diào)黨政一把手之間的協(xié)調(diào)，正副職之間的協(xié)調(diào)，校級與中層之間的協(xié)調(diào)，德育與教學(xué)之間協(xié)調(diào)，后勤與教育教學(xué)之間協(xié)調(diào)。減少重復(fù)，減少內(nèi)耗，在工作中產(chǎn)生了核磁共振。（4）、樹立管理就是服務(wù)的意識領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理于被管理，只是分工不同。改變陳舊的管理模式，更新管理觀念。樹立管理就是服務(wù)的意識，樹立服務(wù)意識的主動性，服務(wù)對象的全體性，服務(wù)內(nèi)容的廣泛性，服務(wù)行為的長期性。只有這樣，才能有益于學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，有益于學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。3、抓教師隊伍建設(shè)（1）、加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，為學(xué)校的發(fā)展蓄積力量他們是教育教學(xué)工作中富有生命力的新鮮血液，而且在不久的將來，他們將成為學(xué)校賴以騰飛的不可替代的中堅力量。因此青年教師的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)校的前途。第一、制定青年教師培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃。學(xué)校認(rèn)真分析和研究樂青年教師的現(xiàn)狀。即青年教師素質(zhì)高、知識新、視野寬、富于激情但又往往缺乏經(jīng)驗、缺乏責(zé)任感等特點。通過強(qiáng)化師德教育，通過多渠道多方式專業(yè)技能的培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)能力的提高。力爭使他們一年適應(yīng)，三年勝任，五至六年成為骨干。第二，制定“一對一”或者“多對一”的幫扶制度。學(xué)校給每一位青年教師配上一位責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師。從備課、上課、評課方面把好關(guān)；從帶班、與學(xué)生談話、與家長談話做切入點，幫助青年教師迅速成長。第三、學(xué)校定期召開青年教師教育教學(xué)工作階段總結(jié)會，還為那些素質(zhì)好、有造詣、有潛質(zhì)的青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流、培訓(xùn)提高、讀研深造的機(jī)會。對那些成績突出，有一定影響的教師委以重任，大膽使用。使一批青年教師迅速成長，成為學(xué)校中的教育教學(xué)骨干。（2）、發(fā)揮骨干教師的輻射,促進(jìn)學(xué)校再創(chuàng)佳績加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)活動中“傳、幫、帶”的帶頭作用，發(fā)揮骨干教師在教研活動中的輻射作用，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的總體提高。學(xué)校通過拜師會、大學(xué)區(qū)教師評優(yōu)課、青年教師匯報課、骨干教師示范課、課件制作大賽等活動，促進(jìn)學(xué)校全體教師綜合能力的整體提高。例如：市、區(qū)骨干教師多人，通過參加各種形式的比賽，鍛煉了自己，提高了能力，影響了別人，也宣傳了學(xué)校。（3）、完善學(xué)校管理機(jī)制，激發(fā)教師積極性建立健全學(xué)校的各項規(guī)章制度，建立健全學(xué)校的崗位責(zé)任制，細(xì)化教學(xué)工作考核細(xì)則，細(xì)化師德工作考核的評估細(xì)則，使教師的過程管理和終端考核有機(jī)結(jié)合，讓考核結(jié)果與教師的評職定級和評優(yōu)評先掛鉤。使教師親身體會到：干和不干不一樣，干好干壞不一樣，干多干少不一樣，激發(fā)每一個教師努力工作的積極性。例如1：在晉升職稱工作中，就體現(xiàn)樂干多干少不一樣，干好干壞不一樣。例如2：在績效工資實施之前，我校班主任搶著當(dāng)?，F(xiàn)在能夠當(dāng)上班主任，老師認(rèn)為是對這些教師工作的肯定，是給這些教師展示能力的機(jī)會。而對那些干什么都不行的教師，在績效工資實施中，充分體現(xiàn)了多和少、好和壞的區(qū)別，也沒有表露出怨言。（4）、創(chuàng)造條件，為教師搭建發(fā)展舞臺給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，給教師搭建展示自我的平臺，促進(jìn)教師迅速成長。例如1：2010年年初的班主任經(jīng)驗交流會，讓全校老師深有感觸。4位教師的發(fā)言，在教師中引起轟動?！俺鲇诤靡獾慕逃灰蔀閷W(xué)生家長批評、打擊你的借口”，“假如我是孩子，我怎么辦？假如是我的孩子，我怎么辦”？ “讓愛成為一種習(xí)慣”這些語言，正逐步在教育教學(xué)工作中落實。三、突出德育常規(guī)管理，全面提高學(xué)生的素質(zhì)學(xué)校各部門密切配合，形成教育合力，營造人人都做德育工作，人人都是德育工作者的良好氛圍，并充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用。 1、以愛國主義教育為龍頭，繼承和弘揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)愛國是做人的基本品質(zhì)，更是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。學(xué)校注重開展系列愛國主義教育活動，日積月累，潛移默化，塑造學(xué)生的愛國情懷。例如：每周一次的升旗儀式和充滿愛國激情的國旗下演講；以激發(fā)愛國情懷為主線的各種主題班會；飽含憂國憂民情懷地為災(zāi)區(qū)和特困學(xué)生捐款捐物活動。這些舉措，無一不對學(xué)生的愛國精神、熱愛集體，以及自強(qiáng)意識起到良好的催化作用。2、 堅持課堂教學(xué)中德育滲透，打造富有特色育人模式教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課程是實施教學(xué)的主要載體。強(qiáng)化課堂教學(xué)的德育滲透，是促進(jìn)學(xué)生完善人格的重要條件。（1）、堅持課堂教學(xué)的德育主渠道作用，發(fā)揮常規(guī)教學(xué)中學(xué)科的德育滲透功能。使學(xué)生在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，了解博大精深的世界文化和中國歷史，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。（2）、通過音樂課、美術(shù)課、體育課的課堂教學(xué)，發(fā)揮其拓寬視野、陶冶情操、美化心靈、鍛煉身體的作用，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。（3）、積極開展心理健康教育活動。學(xué)校安排專職心理教師從事心理健康課的教學(xué)。通過課堂教學(xué)和心理健康咨詢活動，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生解決青春期存在的心理問題，提高其心理自我治療及抗挫折能力，培養(yǎng)健康心理，鑄造健全人格。3、以班主任隊伍建設(shè)為核心，完善德育管理體系加強(qiáng)班主任隊伍的建設(shè)，加強(qiáng)班主任隊伍的培訓(xùn)。讓班主任懂得，稱職班主任必須貼近學(xué)生，必須關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，必須摸索學(xué)生成長規(guī)律。班主任還必須貼近家長，了解學(xué)生的家庭情況，凈化學(xué)生的成長環(huán)境。為此，學(xué)校通過定期舉行班主任工作經(jīng)驗交流會，班主任工作座談會，班主任工作結(jié)對子，外出學(xué)習(xí)和參觀等形式，交流班級管理經(jīng)驗，提出班級管理新問題，積蓄發(fā)展力量，使德育教研工作常做常新。學(xué)校還細(xì)化班主任的評估細(xì)則，為班主任評優(yōu)選先，晉升職務(wù)創(chuàng)造條件：即同等條件下班主任優(yōu)先，同是班主任的帶畢業(yè)班的班主任優(yōu)先，同等條件下帶二茬班的班主任優(yōu)先。學(xué)校還重視家庭教育、社區(qū)教育和安全法制教育，努力創(chuàng)建平安學(xué)校。4、以豐富的校園文化，創(chuàng)設(shè)適宜的成長空間我校六十多年的悠久歷史形成了自己獨特的校園文化氛圍，校園藝術(shù)節(jié)、學(xué)校秋季田競運(yùn)動會、青年志愿者活動、學(xué)生會和團(tuán)委年度競選、每周學(xué)生廣播站等活動，是學(xué)生展示自己的舞臺。既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識，又調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對學(xué)生知識的延伸和視野的拓展起到了積極的作用。環(huán)境對人能產(chǎn)生潛移默化的影響，有著向?qū)?、約束、激勵的功能。因此，學(xué)校在美化、凈化、優(yōu)化環(huán)境時，營造良好的育人氛圍。其一是優(yōu)化物態(tài)環(huán)境。學(xué)校及時宣傳并逐漸培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、講文明的習(xí)慣，愛護(hù)學(xué)校的一草一木，愛護(hù)學(xué)校的每一個角落。正是這美化、凈化的物態(tài)環(huán)境和學(xué)校的教育，對學(xué)生品行規(guī)范起了約束作用。其二是優(yōu)化精神環(huán)境。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校走廊的文化裝飾，學(xué)習(xí)園地張貼催人奮進(jìn)的、富有哲理的名言；校園里開辟藝術(shù)畫廊，學(xué)生美術(shù)作品展，以及學(xué)校綠化的優(yōu)美環(huán)境，使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。5、以社會實踐活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和社會責(zé)任感為使學(xué)生全面的了解社會、適應(yīng)社會，學(xué)校與社會廣泛聯(lián)系，建立了社會實踐活動基地。如國防教育基地，影視宣傳基地，社區(qū)服務(wù)基地等。通過各項活動，使學(xué)生體驗社會，感悟人生。從社會層面上彌補(bǔ)學(xué)生在校園內(nèi)、課堂上所感受不到的成長路上的欠缺，促進(jìn)學(xué)生的情感和審美能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。 6、開展榜樣教育，抓好學(xué)困生的工作。榜樣的力量是無窮的，先進(jìn)人物可以使抽象的道理教育具體化、形象化、易為學(xué)生接受。學(xué)校一方面宣傳優(yōu)秀科學(xué)家、老革命家、先進(jìn)人物事跡，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。另一方面通過身邊先進(jìn)人物和感人事跡，突出典型引路的作用，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。同時，抓好抓實學(xué)校的控輟保學(xué)工作。學(xué)困生是學(xué)生群體之中的個別生，他們兼有思想品德不良和學(xué)習(xí)成績較差的狀況。如果不努力做好轉(zhuǎn)化教育工作，不僅耽誤了孩子的前途，而且必將給社會帶來不穩(wěn)定因素。因此，“根雕”每一個后進(jìn)生，既要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，啟發(fā)自尊心；又要善于處理不良行為，保護(hù)自尊心；同時，還要把控輟保學(xué)工作納入對班主任工作的常規(guī)考核中，納入對班主任在畢業(yè)班級的評價上，確保學(xué)校無違紀(jì)、違法犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn)；確保學(xué)生成人、成才，不危害社會。四、夯實基礎(chǔ)，抓好學(xué)校教學(xué)工作學(xué)校教育教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。把學(xué)生的身心自主、和諧、全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)、提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)工作的根本宗旨。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。因此，我們以科研為先導(dǎo)，以課革為切入點，夯實基礎(chǔ)，抓好學(xué)校教學(xué)工作。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念時代發(fā)展，逼迫教師必須學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校提出了“三要”“三不要”和“三轉(zhuǎn)變”。在轉(zhuǎn)變教師角色意識上，（1）教師不要做“蠟燭”，要做“火箭”，在把衛(wèi)星送上太空的同時，也提高了自己；（2）、教師不要當(dāng)“園丁”，要做“雕塑家”，園丁的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，雕塑家是因材施教；（3）、教師不要做“演員”，要做“導(dǎo)演”，教師目的是讓學(xué)生得到成長。在優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)上，（1）、從“一桶水”向“長流水”轉(zhuǎn)變，要活到老學(xué)到老；（2）、從“教學(xué)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，（3）、從“單一型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，做一個全才型的教師。2、努力學(xué)習(xí)，積極開展課程改革實驗。通過教師大會、集體個人備課，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探討新的教學(xué)模式。不斷更新教育理念，樹立改革意識，勇于探索精神。積極研究、探索新課改教學(xué)實踐活動，實施高效課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向中差生要質(zhì)量。 3、在目標(biāo)機(jī)制、獎勵機(jī)制、績效工資實施的基礎(chǔ)上，制定了“教師教學(xué)工作評估細(xì)則”。細(xì)則的實施，使學(xué)校對教師的考核，真正做到了公開、公平、公正。學(xué)校還加強(qiáng)了教育教學(xué)工作中“內(nèi)聽外巡”的考核工作，領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課評課的考核工作。“以質(zhì)興教”，向教育教學(xué)要質(zhì)量、要效益，要自己的前途和未來，要學(xué)校的前途和未來。4、進(jìn)一步加快推進(jìn)我校教育信息化的進(jìn)程。在教師中積極開展計算機(jī)的培訓(xùn)，開展課件的制作活動。在學(xué)校、教科體局的一系列活動，強(qiáng)化多媒體手段的運(yùn)用，提高了教師計算機(jī)的實際操作能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。5、加強(qiáng)科學(xué)的教育評價。實施過程考核和終端考核相結(jié)合的教育評價原則。過程考核中的量化：如計劃、總結(jié)、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核、教研組活動、聽課評課、代課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、論文、優(yōu)秀課、學(xué)生評價以及家長評價等，使教師的考核能夠更全面、客觀、準(zhǔn)確的反映教師的教育教學(xué)水平。6、加強(qiáng)與同類學(xué)校的聯(lián)合幾年來，我校一直積極參與區(qū)內(nèi)校際聯(lián)動的系列活動。由于我校初中，一般是一個班級，沒有教研，沒有競爭，不利于青年教師成長。大學(xué)區(qū)活動，通過彼此情況溝通，信息通報，教師人力資源和學(xué)校資產(chǎn)資源的共享，以及系列教學(xué)科研活動，包括每學(xué)期期中、期末考試，共同命題，統(tǒng)一考試，合作閱卷，反饋成績。讓各校間相互取長補(bǔ)短，不斷提高，達(dá)到共同發(fā)展。從而促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。 五、創(chuàng)和諧校園，全方位做好校園安全工作1、建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。2、開