天官小學(xué)教育督導(dǎo)評估匯報(bào)材料.doc

恩陽區(qū)關(guān)公鄉(xiāng)天官小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估匯報(bào)材料我校創(chuàng)辦于1951年，是一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地面積為8357m2，總建筑面積為3649m2，操場面積1560m2。學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，共有9個(gè)教學(xué)班，其中小學(xué)6個(gè)班，初中3個(gè)班。學(xué)?，F(xiàn)有教職員工42人，初中有教職工，專任教師42人。其中高級教師2人，中級教師20人，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。 一、準(zhǔn)確定位，確立學(xué)校辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)1、辦學(xué)指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，以德育為首，以教學(xué)為主，以教育科研為先導(dǎo)，以深化教育改革和課程改革為動(dòng)力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,努力把天官小學(xué)辦成一所社會(huì)滿意、家長滿意、學(xué)生滿意的學(xué)校。2、教育理念以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校 3、發(fā)展目標(biāo)發(fā)展個(gè)性特長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才 4、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生品德高尚，人格健全，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)淵博，勇于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，身心健康，全面發(fā)展。5、學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)校訓(xùn)：勵(lì)學(xué)圖強(qiáng) 敦行致遠(yuǎn) 校風(fēng)：務(wù)實(shí)、求真、平安、和諧教風(fēng)：愛生、重效、格高、業(yè)精學(xué)風(fēng)：守紀(jì)、樂學(xué)、勤奮、向上為此，學(xué)校努力做到以下幾點(diǎn)：1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不隨意增改課時(shí)，開齊開全教學(xué)大綱要求的所有科目。2、面向全體學(xué)生，面向每一個(gè)學(xué)生。對學(xué)生開展多元化評價(jià)，因材施教。3、依法辦學(xué)。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)禁教師亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)行為，并落實(shí)在每學(xué)年與任課教師簽訂責(zé)任狀中。二、制度作保證，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展1、加強(qiáng)黨組織的建設(shè)。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，黨支部注意發(fā)揮政治核心作用和保證監(jiān)督作用，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，并在工作實(shí)踐中不斷增強(qiáng)黨員的責(zé)任意識(shí)。（1）、注重思想作風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)干部和黨員的理論學(xué)習(xí)，定期開展民主評議黨員和干部的活動(dòng)，樹立肯于奉獻(xiàn)、鉆研教學(xué)的先進(jìn)典型。使廣大黨員在各項(xiàng)工作中樂于奉獻(xiàn)，不計(jì)得失，充分發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。（2）、發(fā)揮監(jiān)督保障作用。學(xué)校黨支部始終把端正辦學(xué)思想、全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育放在首位。堅(jiān)持政務(wù)公開、校務(wù)公開、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)公開等各項(xiàng)制度，堅(jiān)持民主集中制原則。通過民主生活會(huì)、教代會(huì)等渠道征求教師的意見和建議，及時(shí)解決教育教學(xué)管理中存在的問題。2、抓干部隊(duì)伍建設(shè)（1）、提升理論高度，提高自身素質(zhì)第一、提升政治理論高度。努力學(xué)習(xí)黨的“十八大”精神，學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，掌握國家有關(guān)教育的法律法規(guī)。第二、提升教育理論高度。素質(zhì)教育和新課程改革，要求領(lǐng)導(dǎo)干部提升教育理論高度，擴(kuò)展自己的理論視野，尋求學(xué)校發(fā)展新增長點(diǎn)，尋求科學(xué)的學(xué)校管理措施和方法。第三、提升教育管理高度。學(xué)會(huì)用現(xiàn)代化的管理理論，引領(lǐng)教師自覺學(xué)習(xí)，提高教育理論修養(yǎng)，認(rèn)同學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，緊跟學(xué)校發(fā)展步伐，確保各項(xiàng)計(jì)劃、制度、措施落實(shí)。（2）、合理分工，科學(xué)用人我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)8人，每個(gè)人的性格特點(diǎn)、能力強(qiáng)弱不盡相同。如何發(fā)揮優(yōu)勢，避其弱點(diǎn)，優(yōu)化組合，是學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，建立了以學(xué)校教育教學(xué)流程管理為核心，建立了德育教學(xué)一條龍，后勤保障一條線的有序高效管理體系。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的目標(biāo)管理，使職能明確，責(zé)、權(quán)、利到人。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部危機(jī)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)干部的分工合作意思，激活了競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)校管理層次得到提高。（3）、加強(qiáng)協(xié)調(diào)意識(shí)、發(fā)揮共振作用領(lǐng)導(dǎo)班子是個(gè)整體，整體的能量應(yīng)大于個(gè)體相加之和。為此，學(xué)校強(qiáng)調(diào)黨政一把手之間的協(xié)調(diào)，正副職之間的協(xié)調(diào)，校級與中層之間的協(xié)調(diào)，德育與教學(xué)之間協(xié)調(diào)，后勤與教育教學(xué)之間協(xié)調(diào)。減少重復(fù)，減少內(nèi)耗，在工作中產(chǎn)生了核磁共振。（4）、樹立管理就是服務(wù)的意識(shí)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理于被管理，只是分工不同。改變陳舊的管理模式，更新管理觀念。樹立管理就是服務(wù)的意識(shí)，樹立服務(wù)意識(shí)的主動(dòng)性，服務(wù)對象的全體性，服務(wù)內(nèi)容的廣泛性，服務(wù)行為的長期性。只有這樣，才能有益于學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，有益于學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。3、抓教師隊(duì)伍建設(shè)（1）、加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，為學(xué)校的發(fā)展蓄積力量他們是教育教學(xué)工作中富有生命力的新鮮血液，而且在不久的將來，他們將成為學(xué)校賴以騰飛的不可替代的中堅(jiān)力量。因此青年教師的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)校的前途。第一、制定青年教師培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃。學(xué)校認(rèn)真分析和研究樂青年教師的現(xiàn)狀。即青年教師素質(zhì)高、知識(shí)新、視野寬、富于激情但又往往缺乏經(jīng)驗(yàn)、缺乏責(zé)任感等特點(diǎn)。通過強(qiáng)化師德教育，通過多渠道多方式專業(yè)技能的培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)能力的提高。力爭使他們一年適應(yīng)，三年勝任，五至六年成為骨干。第二，制定“一對一”或者“多對一”的幫扶制度。學(xué)校給每一位青年教師配上一位責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師。從備課、上課、評課方面把好關(guān)；從帶班、與學(xué)生談話、與家長談話做切入點(diǎn)，幫助青年教師迅速成長。第三、學(xué)校定期召開青年教師教育教學(xué)工作階段總結(jié)會(huì)，還為那些素質(zhì)好、有造詣、有潛質(zhì)的青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流、培訓(xùn)提高、讀研深造的機(jī)會(huì)。對那些成績突出，有一定影響的教師委以重任，大膽使用。使一批青年教師迅速成長，成為學(xué)校中的教育教學(xué)骨干。（2）、發(fā)揮骨干教師的輻射,促進(jìn)學(xué)校再創(chuàng)佳績加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)活動(dòng)中“傳、幫、帶”的帶頭作用，發(fā)揮骨干教師在教研活動(dòng)中的輻射作用，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的總體提高。學(xué)校通過拜師會(huì)、大學(xué)區(qū)教師評優(yōu)課、青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、課件制作大賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校全體教師綜合能力的整體提高。例如：市、區(qū)骨干教師多人，通過參加各種形式的比賽，鍛煉了自己，提高了能力，影響了別人，也宣傳了學(xué)校。（3）、完善學(xué)校管理機(jī)制，激發(fā)教師積極性建立健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立健全學(xué)校的崗位責(zé)任制，細(xì)化教學(xué)工作考核細(xì)則，細(xì)化師德工作考核的評估細(xì)則，使教師的過程管理和終端考核有機(jī)結(jié)合，讓考核結(jié)果與教師的評職定級和評優(yōu)評先掛鉤。使教師親身體會(huì)到：干和不干不一樣，干好干壞不一樣，干多干少不一樣，激發(fā)每一個(gè)教師努力工作的積極性。例如1：在晉升職稱工作中，就體現(xiàn)樂干多干少不一樣，干好干壞不一樣。例如2：在績效工資實(shí)施之前，我校班主任搶著當(dāng)?，F(xiàn)在能夠當(dāng)上班主任，老師認(rèn)為是對這些教師工作的肯定，是給這些教師展示能力的機(jī)會(huì)。而對那些干什么都不行的教師，在績效工資實(shí)施中，充分體現(xiàn)了多和少、好和壞的區(qū)別，也沒有表露出怨言。（4）、創(chuàng)造條件，為教師搭建發(fā)展舞臺(tái)給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給教師搭建展示自我的平臺(tái)，促進(jìn)教師迅速成長。例如1：2010年年初的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓全校老師深有感觸。4位教師的發(fā)言，在教師中引起轟動(dòng)?！俺鲇诤靡獾慕逃?，不要成為學(xué)生家長批評、打擊你的借口”，“假如我是孩子，我怎么辦？假如是我的孩子，我怎么辦”？ “讓愛成為一種習(xí)慣”這些語言，正逐步在教育教學(xué)工作中落實(shí)。三、突出德育常規(guī)管理，全面提高學(xué)生的素質(zhì)學(xué)校各部門密切配合，形成教育合力，營造人人都做德育工作，人人都是德育工作者的良好氛圍，并充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用。 1、以愛國主義教育為龍頭，繼承和弘揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)愛國是做人的基本品質(zhì)，更是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。學(xué)校注重開展系列愛國主義教育活動(dòng)，日積月累，潛移默化，塑造學(xué)生的愛國情懷。例如：每周一次的升旗儀式和充滿愛國激情的國旗下演講；以激發(fā)愛國情懷為主線的各種主題班會(huì)；飽含憂國憂民情懷地為災(zāi)區(qū)和特困學(xué)生捐款捐物活動(dòng)。這些舉措，無一不對學(xué)生的愛國精神、熱愛集體，以及自強(qiáng)意識(shí)起到良好的催化作用。2、 堅(jiān)持課堂教學(xué)中德育滲透，打造富有特色育人模式教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課程是實(shí)施教學(xué)的主要載體。強(qiáng)化課堂教學(xué)的德育滲透，是促進(jìn)學(xué)生完善人格的重要條件。（1）、堅(jiān)持課堂教學(xué)的德育主渠道作用，發(fā)揮常規(guī)教學(xué)中學(xué)科的德育滲透功能。使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，了解博大精深的世界文化和中國歷史，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。（2）、通過音樂課、美術(shù)課、體育課的課堂教學(xué)，發(fā)揮其拓寬視野、陶冶情操、美化心靈、鍛煉身體的作用，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。（3）、積極開展心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校安排專職心理教師從事心理健康課的教學(xué)。通過課堂教學(xué)和心理健康咨詢活動(dòng)，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生解決青春期存在的心理問題，提高其心理自我治療及抗挫折能力，培養(yǎng)健康心理，鑄造健全人格。3、以班主任隊(duì)伍建設(shè)為核心，完善德育管理體系加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)。讓班主任懂得，稱職班主任必須貼近學(xué)生，必須關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，必須摸索學(xué)生成長規(guī)律。班主任還必須貼近家長，了解學(xué)生的家庭情況，凈化學(xué)生的成長環(huán)境。為此，學(xué)校通過定期舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，班主任工作座談會(huì)，班主任工作結(jié)對子，外出學(xué)習(xí)和參觀等形式，交流班級管理經(jīng)驗(yàn)，提出班級管理新問題，積蓄發(fā)展力量，使德育教研工作常做常新。學(xué)校還細(xì)化班主任的評估細(xì)則，為班主任評優(yōu)選先，晉升職務(wù)創(chuàng)造條件：即同等條件下班主任優(yōu)先，同是班主任的帶畢業(yè)班的班主任優(yōu)先，同等條件下帶二茬班的班主任優(yōu)先。學(xué)校還重視家庭教育、社區(qū)教育和安全法制教育，努力創(chuàng)建平安學(xué)校。4、以豐富的校園文化，創(chuàng)設(shè)適宜的成長空間我校六十多年的悠久歷史形成了自己獨(dú)特的校園文化氛圍，校園藝術(shù)節(jié)、學(xué)校秋季田競運(yùn)動(dòng)會(huì)、青年志愿者活動(dòng)、學(xué)生會(huì)和團(tuán)委年度競選、每周學(xué)生廣播站等活動(dòng)，是學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對學(xué)生知識(shí)的延伸和視野的拓展起到了積極的作用。環(huán)境對人能產(chǎn)生潛移默化的影響，有著向?qū)?、約束、激勵(lì)的功能。因此，學(xué)校在美化、凈化、優(yōu)化環(huán)境時(shí)，營造良好的育人氛圍。其一是優(yōu)化物態(tài)環(huán)境。學(xué)校及時(shí)宣傳并逐漸培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、講文明的習(xí)慣，愛護(hù)學(xué)校的一草一木，愛護(hù)學(xué)校的每一個(gè)角落。正是這美化、凈化的物態(tài)環(huán)境和學(xué)校的教育，對學(xué)生品行規(guī)范起了約束作用。其二是優(yōu)化精神環(huán)境。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校走廊的文化裝飾，學(xué)習(xí)園地張貼催人奮進(jìn)的、富有哲理的名言；校園里開辟藝術(shù)畫廊，學(xué)生美術(shù)作品展，以及學(xué)校綠化的優(yōu)美環(huán)境，使整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。5、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感為使學(xué)生全面的了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，學(xué)校與社會(huì)廣泛聯(lián)系，建立了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。如國防教育基地，影視宣傳基地，社區(qū)服務(wù)基地等。通過各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)，感悟人生。從社會(huì)層面上彌補(bǔ)學(xué)生在校園內(nèi)、課堂上所感受不到的成長路上的欠缺，促進(jìn)學(xué)生的情感和審美能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。 6、開展榜樣教育，抓好學(xué)困生的工作。榜樣的力量是無窮的，先進(jìn)人物可以使抽象的道理教育具體化、形象化、易為學(xué)生接受。學(xué)校一方面宣傳優(yōu)秀科學(xué)家、老革命家、先進(jìn)人物事跡，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。另一方面通過身邊先進(jìn)人物和感人事跡，突出典型引路的作用，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。同時(shí)，抓好抓實(shí)學(xué)校的控輟保學(xué)工作。學(xué)困生是學(xué)生群體之中的個(gè)別生，他們兼有思想品德不良和學(xué)習(xí)成績較差的狀況。如果不努力做好轉(zhuǎn)化教育工作，不僅耽誤了孩子的前途，而且必將給社會(huì)帶來不穩(wěn)定因素。因此，“根雕”每一個(gè)后進(jìn)生，既要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，啟發(fā)自尊心；又要善于處理不良行為，保護(hù)自尊心；同時(shí)，還要把控輟保學(xué)工作納入對班主任工作的常規(guī)考核中，納入對班主任在畢業(yè)班級的評價(jià)上，確保學(xué)校無違紀(jì)、違法犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn)；確保學(xué)生成人、成才，不危害社會(huì)。四、夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好學(xué)校教學(xué)工作學(xué)校教育教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。把學(xué)生的身心自主、和諧、全面發(fā)展和個(gè)性、潛能開發(fā)、提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)工作的根本宗旨。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們以科研為先導(dǎo)，以課革為切入點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好學(xué)校教學(xué)工作。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念時(shí)代發(fā)展，逼迫教師必須學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校提出了“三要”“三不要”和“三轉(zhuǎn)變”。在轉(zhuǎn)變教師角色意識(shí)上，（1）教師不要做“蠟燭”，要做“火箭”，在把衛(wèi)星送上太空的同時(shí)，也提高了自己；（2）、教師不要當(dāng)“園丁”，要做“雕塑家”，園丁的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，雕塑家是因材施教；（3）、教師不要做“演員”，要做“導(dǎo)演”，教師目的是讓學(xué)生得到成長。在優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)上，（1）、從“一桶水”向“長流水”轉(zhuǎn)變，要活到老學(xué)到老；（2）、從“教學(xué)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，（3）、從“單一型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，做一個(gè)全才型的教師。2、努力學(xué)習(xí)，積極開展課程改革實(shí)驗(yàn)。通過教師大會(huì)、集體個(gè)人備課，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探討新的教學(xué)模式。不斷更新教育理念，樹立改革意識(shí)，勇于探索精神。積極研究、探索新課改教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施高效課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向中差生要質(zhì)量。 3、在目標(biāo)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、績效工資實(shí)施的基礎(chǔ)上，制定了“教師教學(xué)工作評估細(xì)則”。細(xì)則的實(shí)施，使學(xué)校對教師的考核，真正做到了公開、公平、公正。學(xué)校還加強(qiáng)了教育教學(xué)工作中“內(nèi)聽外巡”的考核工作，領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課評課的考核工作。“以質(zhì)興教”，向教育教學(xué)要質(zhì)量、要效益，要自己的前途和未來，要學(xué)校的前途和未來。4、進(jìn)一步加快推進(jìn)我校教育信息化的進(jìn)程。在教師中積極開展計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，開展課件的制作活動(dòng)。在學(xué)校、教科體局的一系列活動(dòng)，強(qiáng)化多媒體手段的運(yùn)用，提高了教師計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。5、加強(qiáng)科學(xué)的教育評價(jià)。實(shí)施過程考核和終端考核相結(jié)合的教育評價(jià)原則。過程考核中的量化：如計(jì)劃、總結(jié)、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核、教研組活動(dòng)、聽課評課、代課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、論文、優(yōu)秀課、學(xué)生評價(jià)以及家長評價(jià)等，使教師的考核能夠更全面、客觀、準(zhǔn)確的反映教師的教育教學(xué)水平。6、加強(qiáng)與同類學(xué)校的聯(lián)合幾年來，我校一直積極參與區(qū)內(nèi)校際聯(lián)動(dòng)的系列活動(dòng)。由于我校初中，一般是一個(gè)班級，沒有教研，沒有競爭，不利于青年教師成長。大學(xué)區(qū)活動(dòng)，通過彼此情況溝通，信息通報(bào)，教師人力資源和學(xué)校資產(chǎn)資源的共享，以及系列教學(xué)科研活動(dòng)，包括每學(xué)期期中、期末考試，共同命題，統(tǒng)一考試，合作閱卷，反饋成績。讓各校間相互取長補(bǔ)短，不斷提高，達(dá)到共同發(fā)展。從而促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。 五、創(chuàng)和諧校園，全方位做好校園安全工作1、建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。2、開