最新淺談初中語(yǔ)文核心素養(yǎng).docx

淺談初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)博大精深，初中語(yǔ)文教學(xué)自然也不能簡(jiǎn)單化為知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而應(yīng)該著重進(jìn)行語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)。具體而言就是 “語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用”“思維發(fā)展和提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”。一、語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用，也就是說(shuō)話和寫(xiě)作方面的問(wèn)題。要求我們培養(yǎng)的初中生，不僅要說(shuō)對(duì)寫(xiě)對(duì)，而寫(xiě)還要說(shuō)好寫(xiě)好。相傳一個(gè)農(nóng)民起義領(lǐng)袖，打下江山后，兩個(gè)曾經(jīng)在一起扛過(guò)活的工友前去找他討要好處。其中一個(gè)說(shuō)，老伙計(jì)，還記得嗎？想當(dāng)年，咱們一起給人扛活。在西北地里鋤地，地頭吃飯時(shí)，不小心把瓦罐子弄灑了，飯湯流了一地。我們喝不到湯了，只好把灑在地上的豆吃。如此這般的套近乎，使得在眾多下屬面前的農(nóng)民首領(lǐng)倍感尷尬，自然達(dá)不到預(yù)期目的。而另外一個(gè)人則這樣說(shuō)：大王您好！您還記得嗎？想當(dāng)年西北來(lái)征兵，打破冠（罐）州城，跑了湯元帥，活捉竇（逗）總兵。一番豪言壯語(yǔ)下來(lái)，把區(qū)區(qū)鋤地小事，說(shuō)的驚天地泣鬼神，輝煌壯烈無(wú)比，結(jié)果可想而知。同樣一件事，不同的說(shuō)法，效果大不相同。這就涉及到語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用問(wèn)題，值得我們深思。二、思維發(fā)展和提升激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)其思維、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我們教育工作者三大使命和三大法寶。思維發(fā)展和提升，自然包括初中語(yǔ)文在內(nèi)的教學(xué)使命和法寶之一。我們初中語(yǔ)文老師通過(guò)具體的文章，教授孩子什么倒敘法，什么懸念，點(diǎn)滴滲透發(fā)散思維等，從而把我們這個(gè)東方大國(guó)幾千年所積淀的智慧和文化底蘊(yùn)傳承給我們的接班人，從而真正完成傳道授業(yè)解惑的終極使命。東方式思維或中國(guó)式思維，是獨(dú)特的，是值得我們傳承和發(fā)揚(yáng)光大的。“下雨天留客，天留，我不留?！边€是這句話，“下雨天，留客天。留我不？留！”同樣一句話，斷句不同，意思迥然不同。不讀有偶，重慶談判期間，有一個(gè)國(guó)民黨記者攻擊共產(chǎn)黨人說(shuō)，給你們打交道，簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴。周恩來(lái)機(jī)智地回應(yīng)道：對(duì)，牛彈琴。引得現(xiàn)場(chǎng)哄笑一片。大道至簡(jiǎn)，東方思維，中國(guó)智慧，其奧妙可見(jiàn)一斑。三、審美鑒賞與創(chuàng)造在由中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的進(jìn)軍過(guò)程中，提高民族素質(zhì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)民族品牌，出精品已提上日程。培養(yǎng)孩子的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，自然不可避免地成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。事實(shí)上，只有具備了這種能力，我們的初中生才稱得上在語(yǔ)言藝術(shù)方面登堂入室了，也只有這樣才能有希望在今后的生產(chǎn)生活中打造出精品。難能可貴的是，劉勰的文心雕龍 及評(píng)論大家金圣嘆給我們留下了千古佳話。近代教育家葉圣陶老先生，把當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文課文都以講故事的形式給敘述下來(lái)，他們無(wú)疑都有助于培養(yǎng)孩子的審美與鑒賞能力。四、文化傳承與理解黨的十九大報(bào)告指出：文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化由此可以看出文化傳承與理解的重要性。具體到初中語(yǔ)文教學(xué)，可謂任重道遠(yuǎn)。初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，環(huán)環(huán)相扣，相互滲透，相互影響，把漢語(yǔ)言文學(xué)的藝術(shù)魅力逐漸展示了出來(lái)，令人欣賞不已玩味不已，自然我們的使命感也越來(lái)越強(qiáng)烈。數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點(diǎn)： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵(lì)、呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。三、命題原則： 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系