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民事責任教案范文 【教學課題】民事責任【課時】1課時一、【設計理念】如果一個教師把自己的講義、板書給弄的天花亂墜而讓學生百思不得其解，無論多么專業(yè)、完美的主張也是枉然，因為失去了根基，成為虛無的空中樓閣。德育新課改要求從生活入手，體驗生活。因此，我在民事責任一課中嘗試讓學生主動去品味生活、體驗生活。堅持做到教學內容生活化，讓學生覺得“法律就在身邊”；教學過程活動化，讓學生能在課堂上體驗所學的內容；教學目標實踐化，讓學生將課堂知識落實到生活中去，達到學以致用的目的。二、【教材分析】“民事責任”是法律生活職業(yè)一書中第一模塊“基礎篇”的第五單元內容。在此之前，學生已學習了“走進民法”、“民事主體”等內容，并明確了民法的一些基礎知識；在此之后學生還將學習“一般違法行為”、“犯罪與刑罰”的有關內容。通過本單元的學習，將有利于學生澄清困擾，明辨方向，從而確立正確的民事責任觀，為學生學習“一般違法行為”、“犯罪與刑罰”等有關內容作伏筆。三、【學情分析】職高學生的思維活動雖以抽象邏輯思維日益占優(yōu)勢，但仍屬“經驗型”的，在思維過程中，常常還需要借助直觀，具體，形象，感性的經驗支持，而法律知識這樣抽象的概念對于職高學生來說仍然比較模糊，他們很難將其同自身的未來聯(lián)系在一起，也不易把當前的學習活動視作人生追求過程中有價值的一部分。四、【教學目標】1、知識與技能：通過教學，使學生了解承擔民事責任的種類與構成要件，承擔民事責任的方式和免除民事責任的情形。理解民事責任的歸責原則。2、過程與方法：通過典型案例教學法和討論法，引導學生自主探究，充分理解民事責任的歸責原則，提高對民事責任的是非判斷能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對學生進行民事責任特別是歸責原則的教育，引導學生依法進行民事活動，提高保護自身民事合法權益的能力。五、重點難點：教學重點：民事責任的種類與構成要件教學難點：民事責任的歸責原則六、教學策略與手段：教學策略主張：以學生品味生活、體驗生活為主，要“大感受，小認識，勤熟悉”，不追求一步到位的正確和完善的知識灌輸，不把課堂變成了活動式的歸納和總結，著重追求的是“促進感悟、開發(fā)潛能、提升生命”的教育目標。本課在尊重文本的基礎上，堅持理論與實際相結合的原則，充分發(fā)揮學生作為學習主體的作用，在教學過程中，借助多媒體教學手段，結合具體事例和典型觀點進行分析，運用啟發(fā)式方法，創(chuàng)設問題，激發(fā)思考；運用講授式、探究式方法，開展討論，深化認識，歸納總結。讓學生通過自身感悟的積累達到精神生命的升華和個性的張揚，實現(xiàn)教育的真正目的。七、【課前準備】第一步：（提前一周），發(fā)預習提綱，提供情境，激起學生學習和合作探究的欲望。第二步：建組，學生在自愿基礎上組建學習小組（6人左右，一個班級分8組），教師根據學生的特點、能力、成績來指導混合編組，即根據組內異質，組間同質的原則，盡量保證每個小組學生各有所長。第三步：調查研究，每組成員根據材料、信息、觀點、現(xiàn)象等進行分析討論，確立本小組最感興趣的方面即提出明確的問題，帶問題調查研究，其間各小組根據本組的計劃、分工，積極開展合作探究。學生可以根據提供的材料或者自己查找資料，并將資料組織，寫成書面報告，屆時展示交流。教師要作好觀察，指導各小組，作好各小組的過程評價與引導；而對各小組的方案不加任何個人性的、權威性的評價，比如：“你們不能這樣設計”、“這樣肯定不行”、“這太差了”等等教師觀念性、蔑視性的語言絕對不可講。應該多講“你們再完善完善！”、“還有沒有其他方法？”、“打算如何克服這個困難？”等等引導討論、思考性的語言。教師也在課前認真查閱相關法律知識，對各個教學環(huán)節(jié)做精心設計，充分考慮課堂可能出現(xiàn)的各種情況。八、【教學過程】第一部分：導入新課師:非常高興又一次和大家來分享法律帶給我們的思索、收獲與快樂。（多媒體出示法律小案情）【案情分析】原告王某被告李某第三人劉某系原告之母。王某訴稱，在xx年11月，王某和李某解除了婚姻關系之后，李某多次到王某家無理取鬧，并公開宣揚王某的個人隱私，使王某精神受到極大損害，并導致王某的母親劉某病情惡化。因此，請求法院根據民法通則第120條的規(guī)定，判令李某停止宣揚王某隱私，賠禮道歉，賠償王某及劉某精神損害賠償金5000元，并承擔本案訴訟費用。思考：該案情是否屬于民事法律？被告李某侵害了原告的什么權利？（學生在分組討論，派代表發(fā)言，小組其他成員補充。）師：在本案中，我們所要討論的是侵害隱私權的民事責任之構成要件問題。我們先來簡單的了解一下民事責任、民事責任的種類、民事責任構成要件。導入新課。第二部分：講授新課（指導學生閱讀教材36頁至376頁相關內容）（學生閱讀并發(fā)言）（一）、民事責任的種類與構成要件（板書）1、民事責任，是指民事主體因違反合同或者不履行其他義務，侵害國家、集體的財產、侵害他人的財產、人身而應承擔的民事法律后果，2、根據產生責任的原因，民事責任分為違約責任和侵權責任3、民事責任之構成要件：1）行為的違法性；2）損害事實客觀存在；3）違法行為與損害事實之間有因果聯(lián)系；4）行為人主觀上有過錯。（引導學生思考）在本案中，我們所要討論的是侵害隱私權的民事責任之構成要件問題。學生分組討論，并派代表發(fā)言，小組成員補充。（教師小結、引導）侵害隱私權作為民事侵權行為，是一種基于過錯責任原則認定的一般侵權行為，需要具有四個要件：（多媒體出示）第一，侵權行為人有侵害他人隱私權的具體加害行為；第二，受害人受的損害，即隱私權受到的損害，其主要后果是精神損害；第三，在侵權行為人的侵害行為與受害人的損害后果之間存在因果關系；第四侵權行為人在主觀上存在過錯。（多媒體出示）請你思考：過錯是指違法行為人實施行為的一種主觀意志狀態(tài)，分為故意和過失。請同學們認真閱讀教材，并區(qū)分這二者？（多媒體出示）故意是指行為人明知自己行為的不良后果，而希望或放任其發(fā)生的心理，也即直接故意和間接故意。過失是指行為人應當預見自己的行為可能發(fā)生不良后果由于疏忽大意沒有預見，或者已經預見而輕信不會發(fā)生或自信可以避免的心理，也即疏忽大意的過失和過于自信的過失。（多媒體出示）案情區(qū)分一位老獵手打兔子，不遠處有人，兔子未打中，卻將人打傷。這屬于那種過錯？但如果是一位新獵手，自知槍法不是很準卻開槍，放任致人受傷的可能，這又屬于何種過錯？（學生回答，教師總結）在審判實踐中，判斷行為人是否有過錯，要以行為人的預見能力和范圍為基礎，而預見能力和范圍，一般根據三方面因素來確定，一是造成損害時的業(yè)務的性質；二是實施某種行為時的客觀情況；三是行為人的個人才能。因其是位老獵手，具有多年打獵經驗，槍法一直很好，據此分析其開槍時的心態(tài)為相信自己不會傷到人，主觀過錯應為過失，是過于自信的過失。而新獵手其主觀過錯應為故意，是間接故意。（二）、民事責任的歸責原則（板書）老師：民事責任的歸責原則是指由特定機關（法院、仲裁機關）在確定當事人的民事責任時應遵循的一些基本準則，它是民法據以確定行為人承擔民事責任的理由、標準或者最終決定性的根據。(多媒體出示)過錯責任原則、無過錯責任原則、公平責任原則（引導學生閱讀課本37頁，了解民事責任的歸責原則的三原則。）(多媒體出示1)民法通則第106條第2款規(guī)定，“公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產，侵害他人財產、人身的，應當承擔民事責任”，是被公認的確立過錯責任原則的法律規(guī)定。這一原則的確定，為民事主體的行為確立了標準，它要求行為人要盡到對他人的謹慎和注意，努力避免損害后果發(fā)生，即要做個“謹慎人”。（教師引導）適用過錯責任貫徹的是“誰主張誰舉證”原則，即受害人在主張加害人承擔民事責任時，要舉證證明加害人對損害的發(fā)生具有主觀過錯，即具有故意或過失，如不能舉證證明，則其主張將不能成立。相應而生了過錯責任原則的特殊適用方法過錯推定責任。(多媒體出示2)我國民法通則第106條第3款規(guī)定，“沒有過錯，但法律規(guī)定應當承擔民事責任的，應當承擔民事責任”。這是適用無過錯責任原則的原則性法律規(guī)定，具體的適用范圍由法律作出特別規(guī)定，如高度危險作業(yè)、動物致人損害、環(huán)境污染（無從探究其主觀因素，由法律直接規(guī)定予承擔責任），是我國民法通則規(guī)定的適用無過錯責任原則的幾類特殊的侵權責任。（教師引導）無過錯責任原則，是指不問行為人主觀上是否有過錯，只要行為與損害后果間存在因果關系，就應承擔民事責任的歸責原則，也叫嚴格責任原則。適用無過錯責任原則，受害人不必舉證證明行為人主觀上有過錯來支持自己的主張，行為人也不能以自己主觀上沒有過錯來抗辯。(多媒體出示)案情分析黑龍江首例“氣死人”案，周、劉二人吵架，張將其勸開，之后劉對張辱罵，張死亡，因張生前患有冠狀動脈硬化性心臟病，劉的過激行為是導致張綜合性發(fā)病的誘因，法院判決，劉賠償1.5萬元。該案依據什么原則來判定的？（學生分析、教師引導）該案的判決說理和法官答疑就是從因果關系角度考慮的，系“誘因”導致死亡，并未認定劉某主觀上對張某死亡具有過錯，而是遵從無過錯責任原則來判定的。(多媒體出示3)我國民法通則第132條規(guī)定：“當事人對造成損害都沒有過錯的，可