藝術(shù)活動(dòng)教案大班.doc

藝術(shù)活動(dòng)教案大班 教案不能面面俱到、大而全，而應(yīng)該是在學(xué)科基本的知識(shí)框架基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前急需解決的問題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)相關(guān)學(xué)科有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及研究心得。下面就是的藝術(shù)活動(dòng)教案大班，一起來(lái)看一下吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用折、揉、撕、搓等方法制作報(bào)紙樹，并能通過樹干、樹冠、樹枝等的造型變化，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的樹。 2.學(xué)習(xí)用浮雕的方法和同伴一起在長(zhǎng)條紙上合作制作樹林，拓展有關(guān)排列、重疊、遮擋等各種布局的經(jīng)驗(yàn)。 3.通過欣賞、操作表現(xiàn)各種形態(tài)的樹，感受樹的多樣性，探索與同伴合作的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.課件：樹和樹林的圖片。 2.報(bào)紙、卡紙、漿糊。 活動(dòng)過程： 一、觀察圖片，觀察樹的造型以及樹林的布局方式。 導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方看一看。 播放PPT（邊放音樂邊放PPT）（一個(gè)一個(gè)的放，最后定格在總圖） 1.師：你看到了什么？（一片美麗的樹林）你最喜歡哪一片樹林呢？為什么？這些樹是什么樣的？像什么？（重點(diǎn)觀察，比較樹冠和樹干的形，） 2.師：這幾幅圖的樹林有什么不同？（樹的品種不一樣，樹的排列方式不一樣） （幼兒回答） 總結(jié)：樹林里的樹可真多??！有的高；有的矮；有的粗；有的細(xì)；有的是直直的；有的是彎彎扭扭的；有的樹冠圓圓的；有的尖尖的；樹葉一片紅、一片綠，密密麻麻，茂盛極了。（這里讓孩子和老師一起總結(jié)） 二、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹和樹林。 1.嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)一棵棵樹，引導(dǎo)孩子觀察表現(xiàn)的樹的特征。 師：樹林的樹各種各樣，如果讓你用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一棵樹，你會(huì)表現(xiàn)什么樣的樹呢，誰(shuí)來(lái)試試看？ 師：你來(lái)。（請(qǐng)一位幼兒）這顆樹真不錯(cuò)：的樹干，的樹枝。誰(shuí)也來(lái)表現(xiàn)一顆不同樣子的樹，請(qǐng)一幼兒來(lái)表現(xiàn)。 2.小朋友一起表現(xiàn)樹林。 師：大家都想來(lái)學(xué)一學(xué)，那么大家都來(lái)試試看，我說(shuō)一二三，大家就變成一棵樹， 師(邊指邊說(shuō))：這棵樹的樹干直直的；這棵樹有點(diǎn)彎；這棵樹的樹冠圓圓的；這棵樹的樹冠尖尖的；這棵樹的樹枝真漂亮，這顆樹的樹枝真特別。這兒是一棵小樹苗呢。這么多棵美麗的樹在一起就變成了一片美麗的樹林了。 （如果孩子站的位置比較工整，可以再來(lái)一次。） 師：這片樹林有點(diǎn)像這篇樹林，小樹站在一起比較整齊，我們這次要表現(xiàn)一片密密的和剛才不一樣的樹林，想想可以怎么站？ （幼兒討論） 師：要變成密密的樹林，有的樹在前面，有的樹在后面，有的樹高一點(diǎn)，有的樹矮一點(diǎn)。 師：先現(xiàn)在我說(shuō)一二三，大家可要站好喲！ （幼兒隨口令，評(píng)價(jià)：這片樹林和剛才不一樣了，樹都靠在一起了，有的樹在前，有的樹在后，姿勢(shì)也不一樣呢。） 三、幼兒創(chuàng)作報(bào)紙樹林。 1.剛才大家用身體表現(xiàn)了樹和樹林，下面呢，朱老師想和大家一起用報(bào)紙變出一片樹林來(lái)。 師：怎么變呢？（請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看。讓幼兒說(shuō)說(shuō)。教師操作（變出樹干樹枝）讓幼兒關(guān)注報(bào)紙揉捏的方法，樹干的表現(xiàn)手法，彎曲的表現(xiàn)方法。） （演示樹的造型及粘貼過程） 2.交代操作要求 師：我知道小朋友們也想變一片小樹林，待會(huì)兒兩人一張黑色卡紙，一起合作完成一片小樹林，注意要一起商量，想想怎么樣去設(shè)計(jì)你們的小樹林。 師：好現(xiàn)在找一個(gè)好朋友開始吧。 （幼兒操作，教師觀察，提供幫助） 四、展示并欣賞作品 師：把你們的小樹林送上來(lái)吧。哇，一片片的小樹林連在一起，就變成了一片大樹林！你最喜歡上面的那片樹林呢？ （幼兒回答）教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要圍繞樹的造型及樹林的布局來(lái)評(píng)價(jià)。 師：我們把這片樹林帶給班上其他小朋友去欣賞吧。 設(shè)計(jì)意圖：原教案選自幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo)上學(xué)歌。教材中的上學(xué)歌對(duì)于成人來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一首耳熟能詳?shù)母枨?，歌曲中的小朋友去上學(xué)，花兒對(duì)“我”笑，小鳥說(shuō)早早在，歌詞中處處洋溢著一種歡快的氣氛，有一種快快樂樂上學(xué)校的氣氛。歌詞內(nèi)容對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)不難。對(duì)原教案沒有做過多的修改，只將第二和第三環(huán)節(jié)做了對(duì)調(diào)，考慮到先熟悉歌詞內(nèi)容，再體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，有一個(gè)難度上的遞增。在第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在每一句的第一小節(jié)拍手表示，感受歌曲的四個(gè)樂句，考慮到這樣操作的實(shí)際意義不大，將這一環(huán)節(jié)做了摒棄處理。 活動(dòng)目標(biāo)： 1學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達(dá)上小學(xué)的愉快心情。 2和同伴一起嘗試用多種方式表現(xiàn)歌曲。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 磁帶及錄音機(jī)（教研室提供） 活動(dòng)過程： 1.引出歌曲。 教師：今天老師帶來(lái)了一首好聽的，關(guān)于小朋友上學(xué)校的歌曲，請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽，歌曲中唱了什么？ 解析：本個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了直接導(dǎo)入的方式，讓幼兒通過聆聽音樂來(lái)了解歌詞。 2.第一次傾聽歌曲錄音。 交流歌曲內(nèi)容，對(duì)歌詞進(jìn)行熟悉。 教師：你聽到了什么？（幼兒回答后教師用簡(jiǎn)筆畫畫出相應(yīng)的內(nèi)容，太陽(yáng)、花兒、小鳥，背著書包的小朋友。 解析：環(huán)節(jié)中需要教師的簡(jiǎn)筆畫要熟悉，在課前就要準(zhǔn)備好。并且簡(jiǎn)筆畫可以幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞的內(nèi)容。 3.第二次欣賞教師自彈自唱。 教師：你聽了歌曲以后覺得歌曲里的小朋友上學(xué)時(shí)的心情是怎樣的？ 解析：幫助幼兒理解上小學(xué)是一件非常開心的事情。 4.教師唱歌，請(qǐng)幼兒為歌曲伴奏。 （1）用各種身體動(dòng)作為歌曲伴奏。 教師：現(xiàn)在請(qǐng)你為老師的演唱伴奏，你可以用各種身體動(dòng)作，比如拍肩、跺腳、拍手，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋想出各種優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。 （2）用“啦”為歌曲伴奏。 教師：剛才小朋友們的身體動(dòng)作都想得很棒，接下來(lái)，我想請(qǐng)你們用“啦”來(lái)哼唱歌曲。 解析：運(yùn)用各種各樣的方式伴奏，幫助幼兒理解歌詞的節(jié)奏。 5.幼兒完整學(xué)唱歌曲。 （1）跟著錄音演唱12遍。教師用黑板上的簡(jiǎn)筆畫提示幼兒學(xué)唱歌