給予樹(shù)說(shuō)課稿設(shè)計(jì)完整版.doc

給予樹(shù)說(shuō)課稿一、教材分析 給予樹(shù)選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八組課文的第31課，這是一篇講讀課文。這一單元的課文均圍繞“愛(ài)的教育”來(lái)組織。這篇課文主要寫(xiě)了圣誕節(jié)前夕，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語(yǔ)言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠(chéng)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。 二、設(shè)計(jì)理念： 這次公開(kāi)課我準(zhǔn)備講的是給予樹(shù)第二課時(shí)。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物的思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)積累語(yǔ)言。給予樹(shù)這篇課文以“愛(ài)”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛(ài)”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。所以，在教學(xué)中經(jīng)過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),通過(guò)閱讀體會(huì)語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)認(rèn)識(shí)刻畫(huà)人物的作用,認(rèn)識(shí)金吉婭的付出和作出的選擇是屬于一種犧牲自我關(guān)心別人的行為!利用感悟重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時(shí)，要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。 三、教學(xué)目標(biāo)：1.、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)。 3、讀懂課文，體會(huì)到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。 4、初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文章中人物的感情變化，體會(huì)金吉亞善良、富有同情心的美好品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話。 五、教學(xué)流程： （一）談話激趣，導(dǎo)入新課。 1. 展示圖片，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是什么節(jié)日的氣氛??？2. 對(duì)，是圣誕節(jié)。在上節(jié)課我們初步了解了在西方國(guó)家重要的節(jié)日-圣誕節(jié)前夕發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。這節(jié)課我們就再回到那個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子，一起緊緊地去擁抱善良可愛(ài)的金吉婭，一起去感受課文給我們帶來(lái)的愛(ài)和美。3. 出示課題，對(duì)課題質(zhì)疑：給予樹(shù) 。4師總結(jié)質(zhì)疑問(wèn)題，主要引導(dǎo)學(xué)生解決（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)？（二） 品讀課文，解決問(wèn)題。1. “給予”是什么意思？（直觀感覺(jué)詞義）意思一：-就是給與，幫助，送的意思。2聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你在生活中有過(guò)“給予”的經(jīng)驗(yàn)嗎？你給予過(guò)別人什么？或者別人給予過(guò)你什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)理解詞義） 3. 默讀課文，想想在課文中哪些事情是一種“給予”？（在課文中理解）意思二： 那現(xiàn)在你能更準(zhǔn)確說(shuō)說(shuō)“給予”是什么意思嗎？ -給予就是 送、就是 給。 4. “給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)呢？讀課文，找一找課文中那些句子描寫(xiě)了給予樹(shù)？并從中找一找關(guān)鍵詞有哪些？重點(diǎn)解決“援助中心、一直盼望、卡片”等詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)問(wèn)題一：援助中心是怎樣的一個(gè)機(jī)構(gòu)？哪些人需要援助？二：請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)你想象的翅膀，想像一下小女孩為什么一直盼望有一個(gè)洋娃娃呢？ 從而體會(huì)小女孩的無(wú)助?？偨Y(jié)：給予樹(shù)是一棵（ ）的樹(shù)。-由此引出， “給予”僅僅是送、給的意思嗎？“給予”還是什么意思？ 意思三：-還有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、滿(mǎn)足愿望您能用一個(gè)課文上的詞來(lái)表達(dá)相同的意思嗎？ -如愿以?xún)?5. 當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的 “給予樹(shù)” 下的時(shí)候，金吉婭會(huì)想些什么呢？ 她的表情是什么樣的？-引出“沉默不語(yǔ)”金吉婭為什么會(huì)沉默不語(yǔ)？當(dāng)她決定給小女孩買(mǎi)洋娃娃時(shí)心里都在想什么矛盾什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界訓(xùn)練學(xué)生的思維能力）：金吉婭選擇給女孩買(mǎi)下一個(gè)穿著裙子的洋娃娃， 而放棄了給媽媽和哥哥姐姐買(mǎi)漂亮的禮物的打算，進(jìn)而失去了想媽媽和哥哥姐姐表達(dá)最真誠(chéng)的祝福的機(jī)會(huì)。 -現(xiàn)在你還認(rèn)為“給予”僅僅是如愿以?xún)數(shù)囊馑紗?？“給予”還意味著什么？ 意思四：給予就是放棄、失去 。6. 金吉婭終于買(mǎi)了洋娃娃，在送出的時(shí)候，會(huì)在卡片上會(huì)寫(xiě)些什么呢？ 要學(xué)生讀一讀前一天要回家準(zhǔn)備的替金吉婭寫(xiě)在卡片上的話語(yǔ)。（訓(xùn)練學(xué)生思維能力，增強(qiáng)感悟和體驗(yàn)?zāi)芰Γ?由此體會(huì)“給予”僅僅只是付出和失去嗎？“給予”還會(huì)有什么意思？ 意思五：給予就是得到 、獲得 。 7. 帶著感情朗讀最后一個(gè)自然段，一起回味一下金吉婭送給我們的大家禮物。（強(qiáng)調(diào)小學(xué)課表中讀的重要性，從讀中整體感知，從讀中整體感悟，品味語(yǔ)言。） 從而得出：“給予”不僅僅是送、給，不僅僅是如愿以?xún)?，不僅僅是付出，也不僅僅是得到，“給予”更是 善良、仁愛(ài)、同情、體貼！ 8. 上課前開(kāi)始的時(shí)候，我們知道給予樹(shù)在援助中心，現(xiàn)在我想要大家再想一想“給予樹(shù)”還應(yīng)該在哪里？9. 下面請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)歌曲讓世界充滿(mǎn)愛(ài)一邊欣賞一些圖片，思考感受一下給予樹(shù)到底應(yīng)該在哪里？給予樹(shù)是一棵善良之樹(shù)、仁愛(ài)之樹(shù)、同情之樹(shù)、體貼之樹(shù)，這個(gè)世界上會(huì)有許多的人比我們更貧窮、更孤單、更無(wú)助，他們更需要我們的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。同學(xué)們，給予樹(shù)到底在哪里呢？ 在我們的心里，在每個(gè)需要幫助的人那里。 我們應(yīng)該把給予樹(shù)種在我們每個(gè)人的心上，這樣才會(huì)讓我們的世界充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)溫暖。10.再一次有感情地朗讀課文的最后一段，進(jìn)一步感受體會(huì)這個(gè)善良、可愛(ài)的小姑娘金吉婭。（三）總結(jié)：這課給予樹(shù)的內(nèi)涵是多么豐富啊，在我們身邊還生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，金吉婭的故事在我們心里播下了一顆愛(ài)的種子，希望有一天它