《地球爺爺?shù)氖帧穼W教案.docVIP

地球爺爺?shù)氖謱W教案 設計理念： 本課采用童話形式。在教學時，利用故事片導入，巧設置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來激發(fā)學生的求知欲望，引發(fā)學生強烈的好奇心。然后在操作實踐中幫助學生理解引力一詞。在教學達到高潮時，把學生引向生活，引向自然，引向科學。讓他們結合生活實際再次舉例，說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學習方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛科學的品質(zhì)。 學習目標： 1、認識倆、摘等7個生字。會寫球、玩等6個生字。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、初步了解地心引力這一科學知識，并在實踐中理解引力一詞。 教學重難點： 1、通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。 2、通過實踐活動讓學生理解地心引力一詞。 教學準備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型 教學時間：二課時 教學設計： 第一課時 一、趣味導入，揭示課題 同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠） 好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題地球爺爺?shù)氖帧?二、初讀課文，整體感知 1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。 2、能夠正確、流利的朗讀課文。 3、交流收獲（教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。） 4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。 三、讀中生思、讀中感悟 1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學生再次朗讀） 2、評評選選：誰是小小朗誦家 A、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。 B、其他學生充當小小評價官及時為讀課文的同學做好評價。 C、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。 D、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花） 3、分角色朗讀 教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。 4、同學們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學生暢所欲言） 5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。 6、地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊ΑＤ銈冎朗裁词堑匦囊幔?7、實踐活動： A、以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。 B、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過實驗讓學生理解引力） 地球爺爺就是靠地心引力來給小兔和小猴摘桃子的。 8、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力） 四、拓展與鞏固。 1你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手一一一也就是地心引力？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。） 2指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手一一一地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。） 五、作業(yè)設計。 1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。 2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節(jié)課交流。 第二課時 一、交流導入 同學們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是地心引力 二、匯報、交流 小組擂臺賽：誰還知道有關地球爺爺?shù)闹R。 三、巧妙識字 1、本節(jié)課，咱們將評選識字大王，評選條件： A、看哪位同學識字最多、最快。 B、比一比誰的識字辦法最妙 C、誰能幫助并帶領小組成員識字。 D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習) 2、出示生字