九年級語文期末試卷分析.doc

九年級語文上冊期末試卷分析20112012學(xué)年度孫各莊滿族鄉(xiāng)初級中學(xué)2012年1月11日九年級語文上冊期末試卷分析一、試卷評價總體上體現(xiàn)了命題者對語文教材的準確審視、對中考趨勢走向全面的把握與理解，關(guān)注了新課改對語文教學(xué)的基本要求，重視運用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題，尤其重視學(xué)生整體把握文意、對學(xué)生的理解分析能力、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實際，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標對本期語文學(xué)習(xí)的總體要求。二、答題情況本卷共120分，最高分110分，最低分69分，優(yōu)秀率35.7，及格率95.7。試題的題量適中，難易適中，有較強的區(qū)分度，準確的考查學(xué)生的語文實際水平。（一）積累與運用此板塊整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學(xué)生語文雙基知識不牢固，前四個選擇題考察字詞積累、文學(xué)常識、病句修辭等，失分嚴重；還有古詩默寫考查的詩句都屬于耳熟能詳?shù)拿?，而且默寫這一板塊是老師們平時教學(xué)中反復(fù)強調(diào)的，可因?qū)戝e字而得不到滿分的也為數(shù)不少；另外還有學(xué)生對語文的綜合性運用把握不好，也造成了不少失分。（二）閱讀題閱讀題部分包括三個方面：課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀。著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀。課內(nèi)涉及中國人失掉自信力了嗎、魚我所欲也兩篇經(jīng)典文章，此兩題要求學(xué)生對兩篇文章有精準的把握，答題要嚴密，知識點力求準確無誤，否則就會有較大的丟分。恰是這一部分，學(xué)生有較多的失分，其中原因自明。課外現(xiàn)代文閱讀，文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是準確文體定位，讀懂讀透原文，擅于結(jié)合上下文答題，恰當?shù)慕M織語言，準確圓滿的組織答案。但是個別同學(xué)語文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺，在考場上顧此失彼、漏洞百出。特別是17小題和20小題，學(xué)生分析能力差，答案不全面，語言組織差，十分較嚴重。（三）綜合性學(xué)習(xí)和名著導(dǎo)讀情況：22小題B孫中山錯的較多，24小題水滸傳中“十字坡”“施恩”“鴛鴦樓”錯的較多。原因：學(xué)生沒有深入讀書；學(xué)生主意大，不聽老師話；“鴛”字錯的多。應(yīng)加強學(xué)生閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，提高閱讀效率。（四）作文縱覽作文考試情況：本次作文為半命題作文。學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀點鮮明，言辭流暢、精彩、嚴謹，旁征博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整；而差的主題確立有誤，甚至還有的學(xué)生根本沒有主題；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失；還有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮，這種作文得分也較低。同時，卷面的差異也是很大的，因而一定要加強練字。還有一些學(xué)生作文字數(shù)較少在500600字之間，應(yīng)加強作文輔導(dǎo)。三、今后教學(xué)建議1、關(guān)注語文積累與運用，進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強語文的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，要繼續(xù)加強漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩文默寫要加強對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時仔細審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標點符號的習(xí)慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習(xí)慣等等。2、加強課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀，促進學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個相對完整的系統(tǒng)，閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對自己喜歡的語段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語言，就是要深入理解語言的用語環(huán)境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運用的效果。要不斷的拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，加強對課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，保證九年級學(xué)生課外閱讀總量不少于160萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。3、注重規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實文言文課堂教學(xué)。新課標規(guī)定的古詩文背誦篇目可以早早地計劃讀背，嚴格按照新課程標準落實積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運用。為體現(xiàn)新課程理念，有時課堂上對文言文實詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實處，落實文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。4、強化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟生活。加強審題指導(dǎo)?！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會深化、點睛，使之平凡之中顯新奇；當然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。 “文似看山不喜平”，構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順