《 走進童話世界》閱讀指導課教案設計.docVIP

走進童話世界閱讀指導課教案設計 教學設計思想： 1、讓學生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內容，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。 2、在讀故事中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。 3、在小組討論中還進行團結互助、交流合作的思想品質教育。 結構流程圖： 揭示專題呼喚舊知、指導文本小結方法、鼓勵讀書拓展延伸 教學目標： 1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發(fā)學生讀書的興趣 2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法。、激發(fā)情趣， 教學過程： 一、揭示專題 1課件展示：童話故事圖片 2.你們知道這些圖片嗎?圖片上的主人公有怎樣的故事呢?(學生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！） 板書課題：走進童話世界 二、呼喚舊知、指導文本。 1、說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。他一生寫的許多的童話故事人們把它成了一本書叫安徒生童話全集出示他的童話書圖片（課件）。讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！ （指導學生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導。出示安徒生童話全集圖書目錄。指導讀書方法：瀏覽性的泛讀法對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的信息。） 從簡介和目錄上你知道了點什么？ 2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看， 1）下面我們就讀讀買火柴的小女孩吧！請同學們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物？ （讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完。） 2）請同學們再讀一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。 學生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？ （讀書方法：精讀。） 3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？ 請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。 學生自由交流。 小組匯報。（讀懂童話還要讀懂道理。） 三、小結方法，鼓勵讀書。 1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀） （如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。） 2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。） 讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。 我們讀懂人物讀懂道理之后我們還要干什么呢？ 四、拓展延伸 1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了賣火柴的小女孩，還把自己的感受寫成了一首詩你別問這是為什么。（出示） 你別問這是為什么 媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？ 爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？ 哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？ 晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？ 我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。 你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺?她就是賣火柴的那位小姐姐。 你讀完這個童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。 2、課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 1）要養(yǎng)成認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。 2）要留心觀察、反復觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。 3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。 4）要愛護書報，注意用眼衛(wèi)生。對公共的或別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、