“口語交際”的一得.doc

“口語交際”的一得 內(nèi)容摘要： 口語交際能力是學(xué)生生活的一項(xiàng)基本能力，小學(xué)一年級開始就應(yīng)該注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)?？谡Z交際不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應(yīng)變以及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì)?？谡Z交際的能力的培養(yǎng)，其實(shí)是以聽說能力為核心，包括了交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。 關(guān)鍵詞： 基本能力與人交往綜合能力貫穿延伸 正文 口語交際能力是現(xiàn)代社會對人才要求的一項(xiàng)基本能力，從小學(xué)一年級開始就應(yīng)該注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，是他們能夠掌握與人交往的方法和策略。 在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，將舊大綱要求的“聽話說話”改為了“口語交際”的提法。我認(rèn)為，這不僅是提法的改變，更是觀念的改變；不僅是口語交際內(nèi)涵理解的變化，更會引起對學(xué)生口語交際能力的評價體制的變革。 “聽話說話”能力，重點(diǎn)落在學(xué)生自身的傾聽與表達(dá)?！翱谡Z交際”更強(qiáng)調(diào)雙向互動的特點(diǎn)，是信息的交流與人、文的統(tǒng)一體了。因此，它不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應(yīng)變以及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì)。口語交際的能力的培養(yǎng)，其實(shí)是以聽說能力為核心，包括了交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。我認(rèn)為，小學(xué)的口語交際的教學(xué)的任務(wù)，應(yīng)該是在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范口頭語言，提高口語交際的能力。例如傾聽別人的說話，表達(dá)自己意思，應(yīng)對當(dāng)時的情況的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。 口語交際可不能把它看作一個孤立的教學(xué)活動，要把他貫穿整個教育（上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）過程的始終。 第一：在平時的課堂上就要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，并及時糾正學(xué)生存在的錯誤。 第二：在課堂教學(xué)中要講求民主，努力營造平等和諧的氛圍，使學(xué)生樂于交流，同時指導(dǎo)他們交流的方法。 第三：在閱讀教學(xué)中應(yīng)十分注重培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累，經(jīng)常背誦一些精彩語段，是學(xué)生的語言庫里有存貨，做到說起話來言之有物。 第四：通過生動活潑的語文活動培養(yǎng)口語交際能力。例如搞一些猜謎、賽詩、講故事等小活動，組織辯論會、演講比賽等活動。 口語交際是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，生活即語文，所以口語交際應(yīng)向生活延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行口語交際的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷發(fā)展能力。在課外、校外經(jīng)常開展一些有意義的活動，為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會。如有意識的容學(xué)生參加一些社區(qū)服務(wù)活動，開展一些調(diào)查研究活動，都是鍛煉學(xué)生口語交際的絕好機(jī)會。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在口語交際方面我們也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生不滿足從眾，時時處處想到創(chuàng)新，追求新奇。把口語教學(xué)作為一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新