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師范生上崗考資料教師招聘上崗考試試題（教育學+心理學）教育學部分一、選擇題：1課程發(fā)展至今，經歷了漫長的演進過程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有b、c、e。a.傳統(tǒng)思想因素 b.人的身心發(fā)展因素 c.科學文化因素 d.生產力因素e.社會因素2課程的基本類型有b、c、d。a.國家課程b.學科課程c.綜合課程 d.活動課程e.問題課程3我國中小學課程的基本表現(xiàn)形式是課程計劃、教學大綱、教科書、e。a.教材 b.教學輔導書 c.綜合練習冊 d.教學目標 e.教學指導書4課程計劃的主要內容及順序a、b、c、d、e。a.課程設置 b.課時分配 c.規(guī)定培養(yǎng)目標 d.學科順序 e.學年編制和學周安排5“拔苗助長”違背了什么教學原則c。a.直觀性原則b.鞏固性原則 c.循序漸進原則 d.因材施教原則e.盡力性與量力性相結合的原則6以語言為主的教學方法有a、b、da.講授法b.談話法c.演示法 d.討論法e.實驗法7教學的基本組織形式是b。a.復式教學b.班級授課制c.問題教學d.個別教學e.分組教學8目前中小學教學中普遍運用的現(xiàn)代教育技術手段，主要有a、b、d。a.投影器b.錄音機c.模型 d.錄像機e.掛圖二、名詞解釋：1課程（廣義、狹義）：廣義的課程：課業(yè)及進程。是學校給學生傳授的知識和技能、灌輸的思想和觀點、培養(yǎng)的習慣和行為的總和，它包括學校的各門學科和有目的、有計劃、有組織的各種活動，以及對內容的安排、進程和時限。狹義的課程：指一門學科。如語文課程、數學課程等。2.學科課程：它是根據學校的教育任務和學生一定年齡階段的發(fā)展水平，從各門學科中選出最基本的原理、知識，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的順序、學習時數和期限。3.活動課程：它是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得直接經驗的課程。4.教學大綱：它是對單科課程的總體設計，是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學科的目的、任務、內容、范圍、體系、教學進度、時間和教學法上的要求。5.教學：它是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動，是教師根據一定的教育目的，有計劃、有步驟地引導學生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學生思想品德的過程。6.教學原則：教學原則是根據教育教學目的和教學的基本規(guī)律提出的，進行教學所必須遵循的基本要求。7.循序漸進原則：是指教學要按照科學知識內在的邏輯順序和學生認識能力的發(fā)展順序進行。8.啟發(fā)式：是指從學生實際出發(fā)，以學生為學習的主體，引導學生積極思維，使他們自覺地完成學習任務，從而培養(yǎng)和提高學生的分析問題和解決問題的能力。9.注入式：是指教師從主觀愿望出發(fā)，不考慮學生學習的積極性和接受能力，把學生看作消極被動的客體，向學生灌輸知識，要求死記硬背。三、簡答題1.活動課和課外活動的主要區(qū)別。答： 活動課是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得直接經驗的課程它與課外活動既有聯(lián)系又有區(qū)別。 兩者的區(qū)別在于：在學校教育中所處的地位不同。活動課程是學校正規(guī)課程的一種類型，課外活動不是正式課程。對教育效果的要求程度不同?；顒诱n程有自身的目標體系，對課外活動所作的規(guī)定則籠統(tǒng)、模糊。管理力度不同?；顒诱n的管理較嚴格，課外活動的管理較寬松、隨意。對參加者的要求不同?；顒诱n要求全體學生參加，課外活動是自愿參加。2.我國中小學課程改革的基本趨勢答：我國中小學課程改革的基本趨勢是：課程結構日趨合理化； 課程內容綜合化； 課程形式多樣化； 重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)； 重視個別差異。3.教學與教育、智育的關系答： 教學與教育這兩個概念間的關系是部分和整體的關系，教學只是在學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，還有課外活動、生產活動、社會活動等多種途徑。 教學與智育是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，不能把兩者等同。教學是學校實現(xiàn)教育目的的途徑之一，它與課外活動、生產勞動、社會活動等相并列。智育主要是通過教學進行的，除教學外，智育還需要通過課外活動等途徑才能全面實現(xiàn)。教學既要完成智育任務，同時也要完成其他各育的任務。4.教學實質和任務是什么？答： 教學是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動，是教師根據一定的教育目的、有計劃、有步驟地引導學生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學生思想品德的過程。 教學的實質：教學是由教師教和學生學所組成的共同活動；在教學過程中，教師的主導作用和學習的主體地位是辯證統(tǒng)一的；教學是以掌握科學文化知識為基礎，促進學生全面發(fā)展的活動。 教學的任務是：引導學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能；發(fā)展學生的智力和體力；培養(yǎng)學生的共產主義道德品德，奠定學生的科學世界觀基礎。5.教學過程的基本規(guī)律。答： 間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律； 學習知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律； 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律； 智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律； 教師主導與調動學生積極性相結合的規(guī)律。6.教學原則與教學規(guī)律的關系答： 教學原則是根據教育、教學目的和教學的基本規(guī)律提出的，進行教學所必須遵循的基本要求。 教學原則和教學規(guī)律是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。聯(lián)系是：教學原則的規(guī)定必須依據教學規(guī)律，是教學規(guī)律的體現(xiàn)。區(qū)別是：教學規(guī)律是教學過程中各因素間客觀的、內在的、本質的必然結果；教學原則是人們主觀制定的，是反映人們對教學工作的要求。7.全面發(fā)展方向性原則及貫徹這一原則的基本要求答： 全面發(fā)展方向性原則就是要求在教學活動中，必須使學生全面發(fā)展。 貫徹這一原則的基本要求是：教學中要把科學性與思想性統(tǒng)一起來；教學要把身心的發(fā)展統(tǒng)一起來。8.循序漸進原則及貫徹這一原則的基本要求答： 循序漸進原則是指教學要按照科學知識內在的邏輯順序和學生認識能力的發(fā)展順序進行。 貫徹這一原則的基本要求是：要了解學科知識和學生認識能力發(fā)展的順序；要堅持由近到遠、由易到難、由淺入深、由簡到繁地進行教學工作；要打好基礎，培養(yǎng)學生系統(tǒng)學習的良好習慣。9.教學方法優(yōu)選的標準是什么?答： 與教學目的和任務相適應； 與教學內容相符合； 與學生心理特征、知識水平相適應； 與教師特點相符合； 教學條件。10.課內外學法指導的內容答： 預習；其基本要求是：提出預習要求，反復閱讀新教材；查閱必要的參考書、工具書；對預習時遇到的不懂問題記錄等。 聽課；其要求是：明確聽課目的；保持高度集中的注意力聽課；勤于思考，多思多問； 復習。其要求是：及時復習，合理分配復習時間；明確復習重點和范圍；復習的方式要多樣化。11.班級授課的優(yōu)缺點答： 班級授課制是把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生上課的一種集體教學形式。 班級授課制的優(yōu)點是：能有效地大面積地培養(yǎng)人才；能夠系統(tǒng)地傳授知識，以課為單位教學符合學生身心發(fā)展的規(guī)律；能夠充分發(fā)揮教師的主導作用；有利于發(fā)揮集體的教育作用。 班級授課制的缺點是：由于使用統(tǒng)一的教材，面向全班學生教學，不能照顧學生的個別差異，不利于因材施教，學生的個性發(fā)展受到了限制。五、論述題1.試論執(zhí)行教學大綱的意義答： 教學大綱是對單科課程的總體設計，是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學科的目的、任務、內容、范圍、體系、教學進度、時間和教學法上的要求。 執(zhí)行教學大綱有著極其重要的意義。首先，教學大綱是國家對學校教學領導的重要文件。這是國家對某門學科的教學所提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是國家對學校教學工作進行直接領導的主要工具。有了統(tǒng)一的教學大綱，就能統(tǒng)一各學校各門課程的教學水平，加強教學的計劃性，保證教學質量。 教學大綱是編寫教科書和教師教學的主要依據。教學大綱為教材規(guī)劃了內容的廣度和深度以及編排的順序，也為教師指明所都課程的目的、要求以及教學的進度和方法等。因此教師要深刻地理解教材，使教學的難度、進度以及方法等符合國家統(tǒng)一要求，必須先全面透徹地領會教學大綱的內容和精神實質。2.試論我國中小學課程改革的基本趨勢答：我國中小學課程改革的基本趨勢呈現(xiàn)出以下五種趨勢： 課程結構日趨合理化。這主要體現(xiàn)在：以科學基礎知識為主干；重視教育與生產勞動相結合；重視學生個性的全面發(fā)展。 課程內容綜合化。課程內容由分化類向綜合是當代課改最為突出的特點之一。這種趨勢是由當代科學的綜合化和社會對綜合型人才的需要決定的。 課程形式多樣化。以學科課程為主，多種課程類型并存；注重差異化，加強地方化。 重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)。今后的課程，在注重傳授知識的同時，也重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立健全合理的智能結構，以適應未來社會發(fā)展的客觀要求。 重視個別差異。課程要提高彈性。除課程計劃中增設選修課外，許多教材的內容也將分出必學和選修兩部分。加強個別指導。3.試論智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律。答： 智力因素是指人們在認識事物，掌握知識時的觀察、思維、記憶和想象等心理因素。非智力因素是指人們進行各種活動時的智力因素以外的全部因素的總稱。 在教學過程中，如何處理好智力因素與非智力因素的關系，越來越受到人們的重視。這是因為：首先，非智力因素依賴于智力因素，并積極作用于智力因素。在教學過程中，非智力因素的活動依賴于智力因素的活動。智力因素是非智力因素的基礎，同時非智力因素又積極作用于智力因素。其次，要按照教學需要調節(jié)非智力因素的活動，這樣才能有效地進行智力活動，完成教學任務，從而達到智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，提高教學效率。4.聯(lián)系實際，試論教師主導與調動學生積極性相結合的規(guī)律。答： 教學是由教師教和學生學所組成的雙邊活動過程。要正確對待教師和學生在教學過程中的地位和作用，做到教師主導與調動學生積極性相結合。 發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件。因為：教師是教育活動的組織者和領導者，代表社會利益和要求，有目的有計劃地組織教育活動；教師受過專門訓練，具有廣博、精深的知識，懂得如何幫助、引導學生以簡捷、有效的方式掌握知識，發(fā)展智力；學生學習積極性的發(fā)揮，有賴于教師的正確引導； 調動學生學習的主動性是教師有效地進行教學的一個重要因素。在教學過程中，教師的教是為了學生的學，學生是學習的主體，是內因，教師的教是外因，它只有通過學生的學這個內因來起作用。 教師的主導作用與學生的主動性是互相依存，相互的統(tǒng)一的。在教學過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷掌握知識的必要條件，而要使學生自覺掌握知識主要靠調動學生個人的主動性、積極性，只有兩者統(tǒng)一起來才能取得教育的最佳效果。5.在教學中，如何堅持理論聯(lián)系實際原則。答： 理論聯(lián)系實際原則是指在教學過程中教師要從實際出發(fā)，使學生從理論與實際的聯(lián)系上去理解和掌握知識，并引導學生把所學的理論知識應用到實際中去解決實際問題，做到學以致用。 堅持理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：加強基礎知識教學。聯(lián)系實際的目的，是為了讓學生更好地掌握基本概念、原理。教學中必須首先抓好基礎知識和基本技能。根據教材特點和學生的實際情況，有目的性聯(lián)系實際。聯(lián)系實際的內容相當廣泛，在教學過程中要根據教材特點和學生的實際，有選擇地、有針對性地聯(lián)系實際，切忌隨意發(fā)揮。重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。教學中根據教學任務和內容的需要，引導學生參加教學實踐和社會實踐，加深對知識的理解和掌握，并能培養(yǎng)和提高學生運用知識的能力。6.在教學中，如何堅持盡力性與量力性相結合的原則。答： 盡力性與量力性相結合的原則，是指教學中所選擇的內容、提出的要求，是學生付出較大努力才能掌握，同時又不能超越學生學習的能力。 堅持這一原則的基本要求是：要對學生的發(fā)展水平作出科學的估計。對學生身心發(fā)展水平的估計要客觀。要了解學生，從學生實際出發(fā)，不可主觀臆斷。要做到“及時而教”。教師要隨著學生知識的增長，能力的提高，及時提出新的更高的要求，及時更改教學內容和方法。要努力改進教學方法。教學中的難與易是可以相互轉化。這種轉化的條件，在很大程度上取決于教師的教學方法。7.如何認識教學改革中出現(xiàn)的新的教學方法，如情境教學法、探究法、發(fā)現(xiàn)法、讀讀、議議、講講、練練教學法，合作教學法，愉快教學法答： 教學方法是為了實現(xiàn)一定的教學目的，完成教學任務，師生雙方在共同活動中所采用的辦法。既包括教師教的方法，又包括學生學的方法，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。 教學方法的實施是為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務。熟練地運用合理、科學的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠集中注意力，充分發(fā)揮自己的智慧潛力，積極思維，解決問題，從而完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。 教學改革出現(xiàn)的新的教學方法，是廣大教師在教學實踐中總結出來的，是行之有效的教法和學法。這些教學方法的實施有利于教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)。但教師在具體選擇和實施某一新教學法時，必須根據自身的教學實際，切不可盲目照搬照抄。8.試論怎樣才能設計好一堂課的教案答：設計好一堂課的教案就是備課。它是指教師上課前的準備工作。 設計好一堂課的教案必須做到： 在深入鉆研大綱，教材的基礎上確定明確的教學目標。這個目標包括傳授文化科學知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力及進行思想品德教育方面的內容，要從學生實際出發(fā)，切實可行。 在鉆研教材的基礎上確立正確的教學內容。教學內容必須保證科學性和思想性的高度統(tǒng)一。要突出教材的重點、難點、關鍵，注意新舊知識的聯(lián)系，理論與實際的聯(lián)系。 在了解學生的基礎上，設計教法。要根據教學任務、內容和學生實際選擇恰當的教學方法，突出重點，分散難點。 科學設計教學過程和板書； 精心設計作業(yè)。9.在實際工作中，評價一堂課的教學優(yōu)劣，應掌握哪些基本要求，為什么？答：評價一堂課應掌握的基本要求是： 有明確的教學目的。因為教學目的是上課的出發(fā)點。 教學內容正確。因為教學內容必須保證科學性與思想性的高度統(tǒng)一。在傳授知識的過程中，既要有目的、有計劃地發(fā)展學生的智力和才能，又要結合教材對學生進行思想教育。 方法恰當，運用自如。 結構緊湊。 教學效果好。10.結合教學實際，試論我國教學方法的指導思想。答： 實行啟發(fā)式，反對注入式是教學方法的指導思想。 注入式是人類最古老，流行最廣，統(tǒng)治講壇最久的教學方法的指導思想之一。它與統(tǒng)治階級的統(tǒng)治相適應，以培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要的人才。 堅持啟發(fā)式教學是分散教學實踐經驗的總結。最早提出啟發(fā)式教學思想的是孔子。學記則發(fā)展了這一思想。后來的王充、朱熹以及“五四”時期的蔡元培繼承和發(fā)展了啟發(fā)式教學的思想。毛澤東明確提倡教學要堅持啟發(fā)式，廢止注入式。它一直成為我國教育教學改革的指導思想。 堅持啟發(fā)性教學是符合唯物主義的內外因辯證關系原理，也符合學生心理發(fā)展規(guī)律。心理學部分29精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質類型的特點？（）A膽汁質 B粘液質C多血質 D抑郁質30拉塔標和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（ ）A社會干擾B群體影響 C群體一致性D責任擴散31當事人中心療法是哪個心理學流派的心理治療觀點？（）A精神分析法 B行為矯正法C人本主義療法 D理性情緒療法32行為主義學習理論的主要代表人物是（ ）A弗洛伊德B班杜拉C馬斯洛 D艾利斯33醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（）A直接性B間接性 C廣闊性D創(chuàng)造性34在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（ ）A原型 B原型啟發(fā)C問題情境D問題對象35記憶過程包括（ ）A識記、保持和遺忘 B識記、再認和回憶 C識記、保持和聯(lián)想 D識記、保持、再認或回憶六、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）36_是概念的物質外殼，概念的內涵與外延成_關系。37操作技能的特點表現(xiàn)為：動作對象的物質性、動作進行的_、動作結構的_。38斯坦福比奈量表通常以_和_來表示兒童的智力水平。39激情具有_性、短暫性和_性的特點。40青少年性別意識的發(fā)展分為以下四個階段：對性知識和異性的探求與了解；對異性的_；對異性的關注與接近；對異性的_。七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）41馬斯洛的需要層次論的主要內容是什么？42心理咨詢的基本原則有哪些？43影響問題解決的因素主要有哪些？八、論述題（本題滿分15分）44論述促進社會態(tài)度改變的途徑教育學部分一、選擇題1教育學研究的對象是（A ）A教育現(xiàn)象 B教育方針 C教育政策D教育理論2標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（C）A學記 B普通教育學C大教學論 D教育論3下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）A騎馬 B投槍C音樂 D吟詩4“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（B）A教育 B環(huán)境 C遺傳D主觀努力5.學校體育的最為基本的組織形式是（B）A早操、課間操 B體育課C體育競賽 D學生自覺鍛煉6教學過程是一種特殊的（D）A心理過程B信息過程 C邏輯過程 D認識過程7“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（C）A從學生實際出發(fā)的原則B知行統(tǒng)一的原則 C尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則 D集體教育和個別教育相結合的原則8布魯納所倡導的“發(fā)現(xiàn)學習”的教學方法是一種（C）A以直觀感知為主的教學方法 B以實際訓練為主的教學方法C以探究活動為主的教學方法 D以情感陶冶為主的教學方法9班主任工作計劃一般包括（A）A學期計劃和具體活動計劃B全面計劃和專題計劃C課內計劃和課外計劃D教學工作計劃和思想工作計劃10在三結合教育中，占主導地位的是（B）A家庭教育 B學校教育 C自我教育 D社會教育11學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（D）A課外校外教育B各科教學 C社會實踐活動D班主任工作12長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（A）A以教學為主 B教學、科研并重C教學、科研、生產三中心 D所有時間用于搞教學13班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C）A唐朝中期B明朝中期C清朝末年D辛亥革命以后填空題14贊科夫在教學與發(fā)展中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學原則，即高難度原則、高速度原則、理論知識起主導作用，使學生理解學習過程以及使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。15遺傳是指人們從上代那里繼承下來的一些先天的生理解剖的特點，遺傳素質僅僅為人的發(fā)展提供一定的可能性。16歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過兩種著名教育體系，即斯巴達教育和雅典教育。17我國新時期的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。18德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。簡答題19簡述教育與社會政治經濟制度的關系。（1）教育與社會政治經濟制度相互制約。（2）社會政治經濟制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育權等。（3）教育對社會政治經濟制度具有反作用。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，以維護和鞏固一定的社會政治經濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；教育對社會政治經濟制度不起決定作用。20一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。（2）精深的專業(yè)知識。教師須對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。（3）廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。（4）必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。21教學過程的基本規(guī)律是什么？（1）間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律。（2）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學的教育性規(guī)律）。論述題22試從班級授課制的特點出發(fā)，論述實行小班化教學的優(yōu)越性。（1）班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課堂，由教師按照固定的教學時間表對全體學生進行上課的教學組織形式。（2）班級授課制的基本特征。（略）（3）其優(yōu)點在于：有利于發(fā)揮教師主導作用，經濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行。（4）但是班級授課制也有其弊端。主要在于過于強調整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標準化、同步化、集體化，不能很好適應學生的個別差異，不易發(fā)揮學生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能。（5）我國許多地區(qū)由于經濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學生的多種類多層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。而小班化教學則是針對這種弊端而產生的一種教育改革趨勢。它在保留班級授課制優(yōu)點的同時較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學生都能達到最佳發(fā)展。教育學部分一、選擇題（，只有一個是符合題目要求的。）1中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（A）A大學 B中庸C學記 D春秋2實用主義教育流派的代表人物是（D）A夸美紐斯 B赫爾巴特C裴斯泰洛齊 D杜威3教育心理起源論認為教育起源于（B）A生產勞動 B模仿C語言 D動物本能4普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）A深化課堂教學 B培養(yǎng)競賽人才C因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力5西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B）A永恒性 B歷史性 C相對獨立性 D繼承性61985年中共中央頒布關于教育體制改革的決定，指出要調整中等教育結構（B）A大力加強普通高中教育B大力發(fā)展職業(yè)技術教育C實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接D進一步加強中等專業(yè)教育7學生在教育過程中，處于（B）A主導地位 B主體地位 C被動地位 D輔助地位8教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（D）A間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律 B教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）A陶冶教育 B榜樣示范 C實際鍛煉 D品德評價10在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C）A個人本位論 B社會本位論 C教育無目的論 D國家利益論11教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A感知教材、形成表象B理解教材、形成