七年級政治下冊第八課法律護我成長學會求救和自救教學設計人教新課標版　.docVIP

教學資料參考七年級政治下冊第八課法律護我成長學會求救和自救教學設計人教新課標版- 1 -在一座購物中心的二樓商場的文具專賣處.小李等幾位同學在挑選文具，忽然聽到有人大聲呼喊：“二樓起火啦，快 救命啊！”轉(zhuǎn)眼間，火勢已經(jīng)夾著濃煙向二樓竄來，人們紛紛四散逃命.請同學們思考：假如你是小李等幾位同學，該如何盡快安全地逃離火災現(xiàn)場？請你設計逃生方案. 先介紹案例，再小組討論，并聯(lián)系生活實際，讓學生進行充分交流. 通過討論活動讓學生知道：要使自己的身心及合法權益得到根本的保護，最關鍵的是要靠我們自身的努力增強自我保護能力，即學會求救和自救. （二）揭示目標，對標讀書 1、教師用多媒體出示教學目標. 2、引導學生結(jié)合知識目標讀教材. 學生自主探究、合作解疑、教師及時了解，得到反饋信息，為下一環(huán)節(jié)做準備. （三）合作探究，學習新課 1、突破難點：如何增強自我保護意識和能力. （1）觀看視頻，感受意外傷害：播放視屏焦點訪談：意外傷害，教師引導學生注意觀察里面涉及的意外傷害有哪些，感受意外傷害帶來嚴重的損傷. （2）引導學生討論：假設自己遇到上述侵害時應該怎樣保護自己？ 學生小組交流，共同探究得出結(jié)論：面對侵害要保持冷靜，機智的拒絕侵害，反抗侵害. (3)引導學生思考：我們身邊經(jīng)常遇到危險和意外傷害還有哪些？ 通過學生的交流討論，了解保護自己的基本常識. 2、突出重點一：掌握必要的自救、求救的方法. （1）多媒體展示：抗震救災英雄少年故事、陌生人來了的材料，讓學生分析材料中少年面對災害和侵害時采取了哪些行為？通過分 析交流讓學生掌握自救時應注意的問題. （2）設置新情境：多媒體出示與主題相關的數(shù)個圖片，教師組織學生探究：當你遇到上述情景（意外事件）如何做？先學生提出自己的辦法，再小組交流，最后教師歸納，形成自我保護手冊. 3、突破難點二：提高自我保護能力一天，你獨自一人在家做作業(yè).突然聽到一陣敲門聲，你從防盜門上的貓眼往外看，發(fā) 現(xiàn)兩個陌生的男青年，便沒有開門，倆人見無動靜，又去敲對面鄰居家的門.當你再次往外看時，發(fā)現(xiàn)貓眼已經(jīng)被紙擋住了，而對面則傳來鞘防盜門的聲音.你斷定他們兩個一定是壞人.你認為這時該怎么辦？（至少列舉三種做法）（三）課堂小結(jié)，強化認識 1、為使學生始終做課堂的主人，并學有所得，升華情感.我讓學生做課堂教學小結(jié)，讓學生結(jié)合自身實際談談本節(jié)課的主要收獲與啟示. 2、教師結(jié)合學生的總結(jié)，利用多媒體展示板書. （四）課后延伸，校家共育 （1）印發(fā)“自我保護手冊” 讓學生帶回家與家長一起學習. （2）請家長和孩子一起查找身邊的安全隱患并設法解決. （五）板書設計 遠離危險，拒絕傷害 自我保護 學會求救和自救 結(jié)合國培課程研修對本節(jié)課設計與改進的教學反思 通過這次的遠程培訓，本人受益匪淺.首先得感謝國家對教育的重視，給我們這么好的一個學習的平臺，當然還得感謝指導我們的各位老師.在此過程雖然很忙碌也 有點倉促，但也學到了前所未有的新理念.特別是在“在線課堂”、“課程討論”“班級沙龍”中學到了不少新的教育理念和教育方法，并把 好的理論運用于我的教學實際中，取得了不錯的效果. 例如，在這次教學設計中我將所學方法有效運用于七年級教科版下冊第十一課學會求救與自救的教學設計和講解中，成效很大.要想把思品課抽象 空洞的道理、學生難以理解的概念、道德觀念，準確無誤地傳授給學生，就必須把它們變具體實在、行動形象，讓學生耳聞目睹，才能收到實效.如我在講授學會 求救和自救時，就創(chuàng)設了情境.通過情境的創(chuàng)設，讓學生懂得當我們遇到危險時，能夠有效的求救和自救是至關重要的.通過創(chuàng)設情境，學生很容易從中總結(jié)出求救、自救的原則和辦法，既增強了學生自我保護 意識，又發(fā)展了學生理論聯(lián)系實際能力和應對危險的能力. 圖文結(jié)合并配上多媒體的運用上效果非常的生動形象，在教學中采用多種教學手段和 方法，并充分運用所學的新理念，使課堂取得了很好的效果.并且在課上充分調(diào)動學生的積極性使他們成為學習的主人，多次采用與學生們息息相關的生活材料讓他 們感知體會，通過他們的一言一行來引導他們，將所學到的觀察課堂的方法合理用上，真正走進他們的生活，走進他們的世界，提高了教學效果.并且經(jīng)過一學期的教學實踐，我深刻感受到該教材真正是具有時代特色的創(chuàng)新型教材.它 充分體現(xiàn)了新課程標準的基本精神和要求，揚棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材“政治”教育的內(nèi)容偏多偏難，而品德教育又相對較弱的弊處，改為“思