探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系》.doc

探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系教學(xué)設(shè)想：嘗試研究先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)（多媒體技術(shù)）與先進(jìn)的教學(xué)方法（探究性學(xué)習(xí)）的有機(jī)和有效的整合的方法，以期提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生能力提高教學(xué)質(zhì)量。目標(biāo)：1、知道導(dǎo)體中電流跟電壓和電阻的定量關(guān)系；2、學(xué)會(huì)如何用控制變量的方法來(lái)研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的定量關(guān)系；3、通過(guò)探究，能對(duì)特定的知識(shí)達(dá)成較為深刻的理解、能學(xué)習(xí)科學(xué)家做研究的方法、體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)、以及培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。4、提高教師駕馭探究性課堂的能力5、探索在探究性課堂中多媒體技術(shù)的作用重點(diǎn)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。難點(diǎn)：如何用實(shí)驗(yàn)的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。教具：由燈泡組成的簡(jiǎn)單電路示教板一塊，2.5V6V小燈泡各一只，電池兩節(jié)。教學(xué)課件學(xué)具：每組配干電池三節(jié)，電壓表和電流表各一只，“101A”的滑動(dòng)變阻器一只，5、10、15的定值電阻各一只，開(kāi)關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線(xiàn)若干,玻璃板一塊。共12組。教學(xué)過(guò)程：1、知識(shí)復(fù)習(xí)，提出問(wèn)題：什么是電流、電壓、電阻？電流和電壓、電阻是什么關(guān)系？學(xué)生思考后展示電壓和電阻的作用和性質(zhì)的動(dòng)畫(huà)2、猜想與假設(shè)：學(xué)生討論交流：A、電壓越大，電流越大。B、電阻增大、電流減小。C、電流可能與電壓成正比。（板書(shū)學(xué)生的猜想）為了驗(yàn)證猜想，我們必需通過(guò)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)過(guò)探究分析才能得出。揭示新課：3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到為了使問(wèn)題簡(jiǎn)化，先研究電阻不變，電流與電壓之間的關(guān)系。再研究電壓不變、電流與電阻的關(guān)系。（控制變量法）怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路？一、電阻不變，電流與電壓的關(guān)系（1）、測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？用何儀器？（2）、怎樣設(shè)計(jì)電路？怎樣連接電路？（3）、改變拿些條件？如何改變？小組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、請(qǐng)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)電路圖畫(huà)在黑板上（12組）、并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，怎樣達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的？（電路圖略）討論并確定最佳實(shí)驗(yàn)電路:甲：所有儀器有電壓表、電流表、定值電阻、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、電壓可調(diào)的電源、通過(guò)改變電源電壓來(lái)改變導(dǎo)體兩端電壓。乙：所有儀器有電壓表、電流表、定值電阻、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、定壓電源、滑動(dòng)變阻器、通過(guò)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片來(lái)改變導(dǎo)體兩端電壓。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)：教師演示（分組）指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)物連接及量程選擇用R10進(jìn)行實(shí)驗(yàn)電壓（V）123電流（A）0.10.20.35、分析與論證：（展示某一組的電路圖和數(shù)據(jù)）師：從以上三組數(shù)據(jù)可以看出什么？生：電壓增大、電流增大。師：還有進(jìn)一步的關(guān)系嗎？生：電流與電壓成正比。得出結(jié)論：當(dāng)電阻不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。（計(jì)算機(jī)畫(huà)圖，動(dòng)態(tài)展示圖象的形成過(guò)程，幫助學(xué)生深入理解結(jié)論的物理意義和數(shù)學(xué)表達(dá)）二、電壓不變時(shí)、電流與電阻的關(guān)系同理，用剛才的電路，換用不同的電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。U=1.5V電阻（）51015電流（I）0.30.150.1師：從以上三組數(shù)據(jù)可以看出什么？生：電阻增大、電流減小。師：還有進(jìn)一步的關(guān)系嗎？生：電流與電阻成比。得出結(jié)論：當(dāng)電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電阻成反比。課堂小結(jié)：略練習(xí)：1、在研究電流跟電壓的關(guān)系時(shí)需保持 不變，改變電路中的 。2、在研究電流跟電阻的關(guān)系時(shí)需保持 不變，改變電路中的 。3、完成下表、并說(shuō)明依據(jù)：條件：電阻不變電壓（V）510電流（A）051.5條件：電壓不變電阻（）50100電流（I）0.30.54、一段導(dǎo)體兩端電壓為2伏時(shí)電流為0.1安，當(dāng)它電壓為8伏時(shí)，電流為多少？為什么？課堂檢測(cè)：課外作業(yè)課后調(diào)查：1、本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)和方法？2、這樣的課堂你喜歡嗎？（簡(jiǎn)要說(shuō)明原因）3、多媒體技術(shù)在課堂上的使用對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？（簡(jiǎn)要說(shuō)明原因）檢測(cè)成績(jī)分析：參加上課54人，優(yōu)秀32人，合格21人教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法-控制變量法，深刻地理會(huì)了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)電路的能力和分析問(wèn)題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識(shí)的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺(tái)。從學(xué)生的檢測(cè)和調(diào)查反饋情況來(lái)看，就學(xué)生的學(xué)習(xí)這一塊的目標(biāo)基本達(dá)到，應(yīng)該是一節(jié)比較成功的課。從學(xué)生反饋的信息來(lái)分析：喜愛(ài)這樣課堂的人達(dá)到了88%，原因大多是：教師講的少，自己動(dòng)手機(jī)會(huì)多；課堂比較輕松；具有挑戰(zhàn)性；但也有同學(xué)反映部分同學(xué)沒(méi)有積極性，玩了兩節(jié)課，什么也沒(méi)學(xué)到；同組的同學(xué)太霸道沒(méi)有別人動(dòng)手的機(jī)會(huì)；這些跡象表明在探究課中如何調(diào)動(dòng)全組同學(xué)的積極性？組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)？教師如何有效監(jiān)控各個(gè)組的動(dòng)向？怎樣在探究的過(guò)程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問(wèn)題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。關(guān)于多媒體技術(shù)在探究課中的應(yīng)用學(xué)生普遍反映：在猜想階段，電壓的作用和電阻的性質(zhì)的動(dòng)畫(huà)對(duì)他們正確的猜想起到了很大的作用；在電阻一定時(shí)的電流和電壓關(guān)系的電腦動(dòng)態(tài)畫(huà)圖在他們頭腦中留下了深刻的影象。這說(shuō)明多媒體技術(shù)在探究性課堂中的提出假設(shè)時(shí)提供豐富的背景資料，有助于學(xué)生形成假設(shè)；在形成結(jié)論階段，由于學(xué)生的歸納能力的局限，多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)、抽象功能對(duì)學(xué)生的知識(shí)的深度理解有很大的幫助；另外多媒體的大容量高速度在提高課堂效率上的作用也是無(wú)庸置疑的。通過(guò)本節(jié)課的探究也反映出以下問(wèn)題：1、探究課費(fèi)時(shí)費(fèi)力：歐姆定律正常課堂教學(xué)只需一