一年級數(shù)學(xué)：課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生樂學(xué).doc

教學(xué)資料參考一年級數(shù)學(xué)：課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生樂學(xué)- 1 -一、從現(xiàn)實生活提出問題，產(chǎn)生解決問題的需要俗話說：百聞不如一見.單純的數(shù)學(xué)知識往往比較枯燥乏味，學(xué)生會沒有興趣和激情.因此要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學(xué)生解答,讓他產(chǎn)生解決問題的需要.例如：我在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時教師可以從生活實際出發(fā)、假設(shè)一個生活場景：華強(qiáng)商店掛著一則商業(yè)廣告,所有商品一律八折優(yōu)惠.有一種原標(biāo)價為120元的衣服，老師想買這件衣服，你幫老師算算，應(yīng)付人民幣多少元？又如在教學(xué)比例尺時，我把一張中國地圖發(fā)給學(xué)生，提問：你想到哪個地方去旅游，知道它離我們有多遠(yuǎn)嗎？頓時，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，教師及時點撥，起到了水道渠成的作用.二、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教師通過認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，根據(jù)需要設(shè)計多媒體課件，使學(xué)生手眼腦齊動，不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知.如，教學(xué)認(rèn)識人民幣一課，因為一年級學(xué)生年齡小，雖然有用錢才能買到東西這一簡單意識，但對人民幣各種票面認(rèn)識不全，對人民幣的商品功能和在社會中的作用體會不夠，傳統(tǒng)的方法是教師和學(xué)生每人都要準(zhǔn)備各種票面的人民幣先讓學(xué)生認(rèn)識各種票面，然后再進(jìn)行簡單計算.這樣用真幣來學(xué)習(xí)，一來不安全，給家長帶來負(fù)擔(dān)；二來不衛(wèi)生，會影響學(xué)生的身心健康.用模擬人民幣，但配套教具尚未出臺.用多媒體課件教學(xué)，會受到事半功倍的效果.教學(xué)時，多媒體課件先展示生活中的購物、乘車購票、存錢的場景圖，同時配上畫外音，引入新課，讓學(xué)生很容易地體會了人民幣的功能和在生活中的作用，然后大屏幕再展示各種面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識，接著再讓學(xué)生分類，用課件展示分類的過程和結(jié)果，最后進(jìn)行簡單換算.這樣教師講得少了，學(xué)生思考得多了，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，學(xué)生在這種新的教學(xué)模式中，輕松地接受了新知識.三、展開適宜的教學(xué)評價?真正的快樂莫過于希望的實現(xiàn)和努力的成功.在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識的全過程，體驗學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學(xué)評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動力.教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素.美國電影師生情有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，這是幾個手指？，小孩憋了半天才答道：三個.老師沒有指責(zé)他說錯了，而是高興地大聲贊道：你真利害，還差兩個你就數(shù)對了.教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果.可見，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說錯，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進(jìn)步.例如有的學(xué)生用課余時間完成了書上帶的習(xí)題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵，如告訴他們你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色.只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到知識鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn).四、促進(jìn)師生的情感交融使生親其師而信其道數(shù)學(xué)教學(xué)若只考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，不關(guān)注學(xué)生的情感因素，勢必會造成學(xué)而無樂的結(jié)果.為此，注重教學(xué)中認(rèn)知線和情感線的雙線結(jié)合，情知互動，才能達(dá)到學(xué)樂俱得的最佳效應(yīng).平等、民主的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提.只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師，使學(xué)生由喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正所謂親其師而信其道.當(dāng)學(xué)生講出很有創(chuàng)意的解題方法時，甲老師說：這也算對的.乙老師這樣說：你的想法真是妙極了！我們大家都沒有想到，要謝謝你給大家提供了這么好的方法.學(xué)生無疑是喜歡乙老師，因為他的課堂用語體現(xiàn)了平等、民主的師生關(guān)系.另外，老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮.特別是上課時，老師站在講臺上，慈祥的面容、微笑的表情