黃河頌[下學(xué)期].doc

黃河頌 光未然一、導(dǎo)入新課，渲染氣氛（欣賞黃河大合唱第七章保衛(wèi)黃河片段）師問：同學(xué)們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。聽完這段音樂后，用語言表達(dá)你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？生答：激動、熱血沸騰、悲壯等。師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒？師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。詩人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩黃河大合唱，反映了國難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。師問：全詩共有八個(gè)樂章，剛才我們欣賞的是他的第七章保衛(wèi)黃河，另七章分別是什么？在預(yù)習(xí)作業(yè)中老師已作了布置，請一位同學(xué)回答：黃河船夫曲、黃河頌、黃河之水天上來、黃河對口曲、黃水謠、黃河怨、怒吼吧，黃河。黃河是我們的母親河，可以這樣說，只要是中國人，就沒有不知道黃河的，這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學(xué)習(xí)黃河大合唱的第二章黃河頌板書：黃河頌光未然二、反復(fù)朗讀，感知課文1、請同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。思考：全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？（配樂黃河頌）生答：對黃河，對祖國的熱愛之情2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩人從哪幾個(gè)方面贊美黃河？3、大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩。大家讀的不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。二、內(nèi)容研討，賞析詞語（一）序曲師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)讀朗誦詞板書：序曲贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請問這里運(yùn)用了什么修辭？生答：擬人。（二）主體：望黃河師自問答：詩人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？生答：望。師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。師問：請大家打開課本第一頁，看圖片，黃河在你眼中是一個(gè)什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進(jìn)行描繪嗎？生拿出預(yù)習(xí)本，自由回答。板書：描繪黃河形象、氣勢（三）主體：頌黃河望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲黃河頌中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個(gè)方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？明確：分割三層意思提示性的句子是“?。↑S河！”（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防。（3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。板書：歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)（四）尾聲望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體板書：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神四、問題研究，理解主題昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在課堂上請我們同學(xué)在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見用簡明扼要的語言加以概括。小組交流問題（投影）1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？明確：不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國的深厚感情。2、在我們心中，“祖國”不是一個(gè)普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。請?jiān)俅胃惺苷n文，談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達(dá)了作者對祖國深切的愛？同時(shí)用你的朗讀把這種愛表達(dá)出來？教師點(diǎn)評，配樂朗讀表演。（例：“啊！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過的何其芳的秋天、郭沫若的靜夜）五、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題剛才我們通過對課文的探討，進(jìn)一步加深了對課文的理解，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。六、課堂延伸，知識反饋剛才我們學(xué)習(xí)了黃河頌這首詩，你能通過課堂的學(xué)習(xí)自學(xué)下面這首小詩嗎？（遷移練習(xí)）鄉(xiāng)愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵仿佛霧里的揮手離別離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去（一）、默讀，找出關(guān)鍵詞句，體會詩的感情。（二）、交流感受，用朗讀的方式表達(dá)（三）、齊讀，完成練習(xí)11、這首詩抒發(fā)了作者怎樣的一種情懷？你是通過哪些詩句感受到的？_（四）小組討論，比較詩作風(fēng)格。完成練習(xí)22、詩的寫作風(fēng)格各異，有的風(fēng)格豪放，直白抒情；有的委婉含蓄，請你試從語言、感情的表達(dá)方式，把本詩和課文作比較。_（五）以輕婉的語調(diào)再次朗讀鄉(xiāng)愁。師問：今天我們學(xué)習(xí)了黃河頌，自學(xué)了小詩鄉(xiāng)愁。通過朗讀，領(lǐng)會了作者對祖國的愛，對家鄉(xiāng)的愛。我們同學(xué)們也愛祖國，愛家鄉(xiāng)，在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的行為表達(dá)我們對祖國，