學(xué)校班級(jí)班主任的素質(zhì)論文.doc

學(xué)校班級(jí)班主任的素質(zhì)論文 當(dāng)代論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章簡(jiǎn)稱之為論文它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等學(xué)校班級(jí)班主任的素質(zhì)論文我們來(lái)看看 班主任論文：小議班主任的素質(zhì) 班主任大概是世界上最小的主任無(wú)品無(wú)級(jí)算不得什么行政職務(wù)無(wú)權(quán)更無(wú)錢(qián)每個(gè)月領(lǐng)著十來(lái)塊錢(qián)的所謂補(bǔ)貼干著比科任班級(jí)老師多得多的工作在今天治理教育亂收費(fèi)的情況下班主任甚至無(wú)權(quán)決定班上是否買(mǎi)一把掃帚或者一張毛巾 班主任也可能是世界上最大的主任且不說(shuō)你在管理一群孩子的同時(shí)也捎帶著管了多少有錢(qián)有勢(shì)的家長(zhǎng)保不定天你的學(xué)生（說(shuō)不定還是位曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生）就成了國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人甚至聯(lián)合國(guó)高官他可是你曾經(jīng)的下屬哦！呵呵不管是國(guó)家元首還是普通公民大概都得受了許多班級(jí)老師的影響這其中相當(dāng)大的部分來(lái)自班主任我們常常能夠給予自己的學(xué)生終生的影響這種影響可能深入其靈魂甚至影響其命運(yùn)因此我們不做班主任則已既然做了就應(yīng)當(dāng)努力把這個(gè)主任當(dāng)好 要當(dāng)好一個(gè)中小學(xué)班主任需要具備些什么樣的素質(zhì)呢 查了一下資料發(fā)現(xiàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣的人很多觀點(diǎn)自然也不少仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智終于覺(jué)得自己學(xué)習(xí)的能力和概括的本事不濟(jì)于是想到了自己動(dòng)動(dòng)腦筋 我想這班主任第一要緊的素質(zhì)是要有一顆愛(ài)心、一顆責(zé)任心沒(méi)有這一點(diǎn)就什么也談不上了前蘇聯(lián)捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育列寧也說(shuō)過(guò)：沒(méi)有人的感情就從來(lái)沒(méi)有也不會(huì)有對(duì)于真理的追求我們無(wú)論是要教會(huì)學(xué)生做人還是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)（這種說(shuō)法是傳統(tǒng)的觀點(diǎn)以今天建構(gòu)主義的觀點(diǎn)看來(lái)是大可以商榷的）首先需要的是班級(jí)老師有一顆愛(ài)心親其師方能信其道同時(shí)班主任還要有一種對(duì)于學(xué)生嚴(yán)格要求、永不言棄的責(zé)任心唯有如此才能做到一切為了學(xué)生為了一切學(xué)生為了學(xué)生的一切 其二、班主任還要有能夠正確踐行黨的教育方針、把握先進(jìn)教育理念的能力班主任是黨的教育方針和學(xué)校辦學(xué)理念的最終執(zhí)行者是先進(jìn)辦學(xué)理念的終極實(shí)踐者這就需要班主任教師比其他任何教師都關(guān)心學(xué)生的教育與發(fā)展關(guān)心學(xué)生的思想與健康因而不但要關(guān)心學(xué)生如何學(xué)習(xí)亦更要關(guān)心學(xué)生如何做人；（班主任）不但要關(guān)心學(xué)生的今天更要關(guān)心學(xué)生的未來(lái)我們需要站在國(guó)家、民族、社會(huì)的高度而不僅僅是站在一個(gè)普通人的高度去思考教育教學(xué)問(wèn)題這就需要班主任教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)不斷提高自身素質(zhì)跟蹤教育動(dòng)態(tài)把握教育發(fā)展方向 其三、崇高的師德修養(yǎng)和較強(qiáng)的專業(yè)能力學(xué)高為師身正為范其身正不令而行；其身不正有令不行一個(gè)班主任教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力不僅決定著這個(gè)班級(jí)老師在學(xué)生心目中的威信和地位而且影響著這個(gè)班級(jí)老師的人格魅力而一個(gè)人的人格往往比他的知識(shí)更具有力量在學(xué)校里我們常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)班主任教師所任學(xué)科在這個(gè)年級(jí)里的位次與這個(gè)班級(jí)在這個(gè)年級(jí)里的位次大致相當(dāng)這反映了教師教學(xué)能力對(duì)班級(jí)工作的影響 其四、組織領(lǐng)導(dǎo)能力和人際交往協(xié)調(diào)能力麻雀雖小五臟俱全一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)而這個(gè)社會(huì)是需要進(jìn)行組織與管理的有人說(shuō)一個(gè)社會(huì)組織化水平的高低往往成為這個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)志班主任班級(jí)老師的組織領(lǐng)導(dǎo)能力往往決定了這個(gè)班級(jí)學(xué)生自我管理、自我教育的能力班主任班級(jí)老師還常常是各種矛盾的交匯點(diǎn)要協(xié)調(diào)好學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間甚至班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的之間的各種關(guān)系需要教師有良好的人際交往能力和協(xié)調(diào)能力 其五、良好的心理素質(zhì)和廣博的知識(shí)基礎(chǔ)一個(gè)班級(jí)老師要能夠教好書(shū)這是做班級(jí)老師的人的立身之本、立業(yè)之基但是僅僅能夠教好書(shū)對(duì)于一個(gè)班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠班主任班級(jí)老師要以自己良好的心理素質(zhì)指導(dǎo)、感染學(xué)生消除學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑給學(xué)生的心靈一片陽(yáng)光同時(shí)廣博的知識(shí)、多方面的能力有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲而廣泛的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生全面發(fā)展的必要條件 其六、較高的教育藝術(shù)和指導(dǎo)家庭教育的能力一個(gè)班主任是應(yīng)該比其他教師多兩刷子的別人解決不了的難題、別人教不了的刺兒頭、不愛(ài)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生科任教師往往把他們交給班主任班主任教師要沒(méi)有金剛鉆能攬這瓷器活兒同時(shí)班主任班級(jí)老師不但要能夠意識(shí)到教育的許多問(wèn)題其實(shí)并不是因?yàn)閷W(xué)校教育本身因此我們要有干預(yù)家庭和社會(huì)的能力特別是需要有指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)其子女進(jìn)行教育的能力從而最大限度地整合家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育力量追求教育的最佳效果 最后班主任班級(jí)老師還要有專業(yè)化的意識(shí)班主任不是誰(shuí)都可以做更不是誰(shuí)都可以做好的追求班主任專業(yè)化的過(guò)程就是不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)和能力水平的過(guò)