北京版一年級語文上冊教案設計《小彩筆》.doc

教學資料參考北京版一年級語文上冊教案設計小彩筆- 1 -教材分析：本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩.以小彩筆這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果.以用各種顏色的彩筆描繪美麗祖國為主線貫穿課文，具有較強的愛國主義教育精神，感情基調是高興喜悅的，誦讀時要重視語感訓練.教學目標：知識與技能能在課文語境中及脫離課文語境時識別小彩筆、五顏六色、鮮艷、藍色、金雞、祖國、江山7個詞，能在田字格中正確書寫筆、畫2個生字.過程與方法能熟練朗讀并背誦課文，喜愛小彩筆，體會祖國的美麗.能模仿課文句型拓展想象.情感與態(tài)度體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關注欲望，更熱愛我們美麗的祖國.教學時間：一課時設計理念：1、尊重學生的獨特感受和體驗.語文課程標準提出要充分顧及學生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性.基于此認識，我力圖讓孩子真正有所得，就要回歸兒童生活經驗的起點.字詞上，對已學過的要進行復習認讀；對新出現(xiàn)的要采用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂鞏固.課件的使用力爭是真正有效的，對語言無法表述的祖國江山，直觀的視覺感悟.更能把握、突破難點.2、語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的.本課便是一篇與美術學科以及自然地理聯(lián)系密切的課文.基于此認識，我努力拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，嘗試用畫畫的方法來幫助對文本的理解和拓展.但又不脫離文本，甚至利用文本來作畫.3、創(chuàng)設課堂合作交流，愉快學習的氛圍.課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情.在和小伙伴的合作過程中，互幫互學，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學生的合作意識被調動.利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學習氣氛，讓學生充分體驗到合作愉快的感覺.教學過程：（一） 導入問話舉例：上課前，蔣老師先給小朋友猜個謎語好不好？是什么？（出示實物）你看見有多少種顏色呀？這是什么顏色？這個呢？這一支呢？還有？這么多的顏色真可以說是五顏六色（好?。ㄐ〔使P、水彩筆、）（十二種）（紅色、綠色、藍色、黃色）（五顏六色）教師引導實物提醒導向課題聯(lián)系生活實際（二） 展開師生互動歷程1、教師提問：今天我們就要來學習一首寫小彩筆的兒歌，題目你會讀嗎？（出示）2、學寫筆字.（筆的實物）3、你還知道哪些筆？（小彩筆）自學（鉛筆、）正音：ci打開書，趕緊自學一下，誰愿意來做小老師，教大家這個字？讀題正音學習生字筆（三） 發(fā)展學習指導說明1、學習第一、二行.聽老師夸小彩筆指名學生來夸一夸，比比誰夸得最好.鮮艷就是顏色很多，很亮，很好看（誰的什么很鮮艷？）范讀第一、二行，學生模仿讀，理解鮮艷2、學習第三到六行.（1）看老師畫了什么？（2）話（文本出示）.（3）行連讀.3、學習第七、八行.（1）生試讀，教師范讀.（2）知道哪些江山？（3）讀讀這兩行.4、讀全文.5、認詞.6、寫字：學寫畫，反饋.（國旗、草地、海洋、金雞）小老師帶讀（長江、黃山）各種形式的讀讀詞、畫詞、開小火車再讀你記住了哪一句？（圖畫幫助）正音較夸張地范讀配樂講解試背語言提示幫助強調第7筆憶讀課文課件的使用，幫助理解、讀好難點句利用各種形式增強低段