生命系統(tǒng)的構成層次VIP

第1講生命系統(tǒng)的構成層次 1 結合常見生物的形態(tài)和生活習性 識別常見的生物與非生物 說出細菌 真菌 藻類 苔蘚類 蕨類的主要特點 列舉有代表性的無脊椎動物和脊椎動物的主要特點 2 使用放大鏡 顯微鏡觀察常見生物 3 制作簡單的臨時裝片 繪制簡單的生物圖 概述動 植物細胞的基本結構 知道細胞是生命活動的基本結構和功能單位 應用細胞的結構模型解釋某些生命現(xiàn)象 4 說明細胞的分裂 分化及其意義 知道組織形成 說出動 植物的主要組織 描述器官 系統(tǒng)的組成 目標點擊 目標點擊 知識體系 考點聚焦 5 說出生物分類的方法和分類等級 識別分類的依據 6 識別常見的生物種群和生物群落 包括植被 說明生物對環(huán)境的適應性 7 概述生態(tài)系統(tǒng)的組成 結構及功能 應用生態(tài)系統(tǒng)的相關概念解釋生產 生活實際中的一些簡單問題 知道生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng) 8 感知各種生命系統(tǒng)都是復雜的開放系統(tǒng) 生命系統(tǒng)的構成具有層次性 目標點擊 知識體系 考點聚焦 知識體系 目標點擊 知識體系 考點聚焦 細胞壁 細胞膜 細胞質 遺傳 分裂 分化 生長 目標點擊 知識體系 考點聚焦 繁殖 生長和發(fā)育 應激性 遺傳和變異 脊椎 無脊椎 被子 雙 單 裸子 細菌 真菌 種群 群落 葉綠體 光合 根 莖 葉 成形 目標點擊 知識體系 考點聚焦 食物鏈和食物網 分解者 消費者 生產者 生物 非生物 自動調節(jié) 考點聚焦 目標點擊 知識體系 考點聚焦 知識點1普通光學顯微鏡的結構和使用制作臨時裝片 1 普通光學顯微鏡的放大倍數等于位于鏡筒上方的 鏡的倍數與位于轉換器的 鏡的倍數之乘積 物鏡上的40 表示 40 物鏡 10 目鏡組合與10 物鏡 10 目鏡組合觀察同一裝片 前者看到的細胞數量 細胞體積 目 物 放大40倍 少 大 目標點擊 知識體系 考點聚焦 2 安放普通光學顯微鏡時 鏡筒應朝向觀察者的 方 放置的位置除了要便于觀察外 還需考慮安全穩(wěn)定 安放裝片時要做到 一中一夾 即裝片中的標本要盡量置于載物臺中央的 中心 并用 夾住 3 用普通光學顯微鏡觀察顯微標本 通常要先用 鏡找到需要觀察的物像 并移至視野中央后再根據需要決定是否換用 鏡觀察 在用后者觀察時 只能調節(jié) 準焦螺旋 前 通光孔 壓片夾 低倍 物 高倍 物 細 目標點擊 知識體系 考點聚焦 4 在制作臨時裝片時 需用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈 然后在 中央滴一滴 植物裝片制作 或 動物裝片制作 將需要觀察的植物 如洋蔥鱗莖表皮 或動物 如口腔上皮 組織細胞在載玻片的液滴中展平或涂勻 用鑷子夾起蓋玻片 使其一邊先接觸載玻片上的液滴 然后緩緩蓋入 以避免蓋玻片下方出現(xiàn) 若需要對觀察細胞進行染色 可在蓋玻片一側的邊緣滴染色液 另一側用 吸引 使染色液浸潤到標本的全部 載玻片 清水 生理鹽水 氣泡 吸水紙 目標點擊 知識體系 考點聚焦 5 畫生物圖時 先畫輪廓 經修改后正式畫好 圖中比較暗的地方 用鉛筆細點表示 越暗的地方細點越密 如 細點最密 字盡量注在圖的 側 并用尺引出水平指示線 圖的下方寫出所畫圖形的 細胞核 名稱 右 目標點擊 知識體系 考點聚焦 疑難典析 1 顯微鏡有普通光學顯微鏡 特殊光學顯微鏡 電子顯微鏡等多種類型 標本也有光學顯微標本 電子顯微標本 實物標本等多種類型 因此 在表達時應注意明確性 2 因放大后視野縮小 故放置的標本應盡量置中 否則可能找不到物像 3 由于高倍物鏡比低倍物鏡長 目鏡相反 與裝片的距離近 調焦變化迅速 視野范圍小 因此須先用低倍物鏡找到物像移中后再換用高倍物鏡觀察 高倍物鏡下只能用細準焦螺旋調節(jié)物像清晰度 目標點擊 知識體系 考點聚焦 例1在顯微鏡使用過程中 常常需要更換物鏡 顯微鏡用于更換物鏡的結構是 A 轉換器B 光圈C 反光鏡D 鏡筒 A 目標點擊 知識體系 考點聚焦 例2小明的爺爺用顯微鏡觀察微生物的裝片 正當他看清高倍鏡下的物像時 小明也爭著要看 但他看到的像卻有點模糊 通過操作 小明得到了清晰物像 他的操作方法是 A 調節(jié)粗準焦螺旋B 調節(jié)細準焦螺旋C 調節(jié)反光鏡D 調整裝片位置 B 名師點評 主要考查顯微鏡調焦原理 小明的爺爺已經看清了高倍鏡下的物像 表明裝片位置與物像亮度都無問題 高倍鏡下只能用細準焦螺旋調節(jié)像的清晰度 本題解題思路應從小明與其爺爺的視力差異入手 目標點擊 知識體系 考點聚焦 知識點2細胞的形態(tài) 結構和生理 1 除病毒外 是構成生物體結構和功能的基本單位 是生物體生命活動的基本單位 2 切開成熟的西瓜 會有大量的有色甜味液體流出 這些液體主要來自植物細胞質的 中 稱為 而在西瓜葉肉細胞的細胞質中 還存在著一些綠色的結構 稱為 是植物進行 的場所 這種結構在根 莖等非綠色部位和動物細胞中均 填 存在 或 不存在 細胞 液泡 細胞液 葉綠體 光合作用 不存在 目標點擊 知識體系 考點聚焦 3 在細胞的基本結構中 和生物的遺傳密切相關 其中含有攜帶遺傳信息的物質 與動植物細胞相比較 細菌細胞的該結構不成形 又稱 是細胞進行許多生命活動的地方 在生命活動旺盛的細胞中 該結構在不停地緩慢流動 動物細胞結構與植物細胞結構的最大區(qū)別是細胞膜外沒有 結構 細胞核 DNA 擬核 細胞質 細胞壁 目標點擊 知識體系 考點聚焦 4 細胞分裂對生物體的 與 有著十分重要的意義 5 細菌與真菌細胞結構比較 細胞沒有 的細胞核 個體維持 種族延續(xù) 成形 目標點擊 知識體系 考點聚焦 疑難典析 1 不要誤以為植物細胞都有葉綠體和液泡等結構 或誤認為所有細胞均有細胞核 除葉片或幼莖的皮層細胞外 植物體的其他大部分細胞都不含葉綠體 幼嫩的植物細胞一般無液泡 2 不同生物細胞的形態(tài)結構差異很大 以上內容只是初中學習時的一般規(guī)律 目標點擊 知識體系 考點聚焦 圖1 1 A 具有細胞結構 但沒有成形的細胞核B 都有成形的細胞核 但 沒有細胞壁C 具有保護 營養(yǎng) 輸導 分生等多種組織D 具有呼吸 消化 循環(huán) 神經 內分泌 運動 泌尿 生殖等系統(tǒng) A 目標點擊 知識體系 考點聚焦 例4圖1 2是植物細胞模式圖 下表是某同學根據圖中編號所寫出的對應結構的名稱 該結構所對應的功能及其存在范圍 其中正確的組合是 圖1 2 A B C D 目標點擊 知識體系 考點聚焦 名師點評 主要考查細胞的結構和功能 解答本題需要注意普遍性與特殊性等問題 如所有的動 植物細胞都具有細胞膜 細胞質和細胞核等結構 但并非所有的植物細胞都具有葉綠體 液泡等結構 目標點擊 知識體系 考點聚焦 例4圖1 2是植物細胞模式圖 下表是某同學根據圖中編號所寫出的對應結構的名稱 該結構所對應的功能及其存在范圍 其中正確的組合是 D 圖1 2 A B C D 目標點擊 知識體系 考點聚焦 知識點3組織 器官和系統(tǒng) 1 組織的形成是細胞 的結果 植物組織有 如洋蔥鱗片葉表皮 如番茄果肉 如導管 如根尖生長點 如纖維 分泌組織等 人和高等動物的主要組織包括 和 等四類 分化 保護組織 營養(yǎng)組織 輸導組織 分生組織 機械組織 上皮組織 肌肉組織 結締組織 神經組織 目標點擊 知識體系 考點聚焦 2 器官是由不同 按一定次序聯(lián)合起來所形成的具有一定功能的結構 植物的器官可根據其功能分為 如根 莖 葉 和 如花 果實 種子 人和動物也有各種功能的器官 如眼 耳 鼻是 器官 胃 腸 肝是 器官 肺或鰓是 器官 心臟和血管是 器官 睪丸和卵巢是 器官 腎和膀胱是 器官 組織 營養(yǎng)器官 生殖器官 感覺 消化 呼吸 循環(huán) 生殖 排泄 目標點擊 知識體系 考點聚焦 3 系統(tǒng)是由多種 有機聯(lián)系 并共同完成某種連續(xù)的基本生理功能的結構 人和高等動物包括 系統(tǒng) 系統(tǒng) 系統(tǒng) 系統(tǒng) 系統(tǒng) 系統(tǒng) 系統(tǒng)和 系統(tǒng)等8個系統(tǒng) 器官 消化 呼吸 循環(huán) 泌尿 運動 生殖 神經 內分泌 目標點擊 知識體系 考點聚焦 疑難典析 1 動物與植物的結構層次有所不同 高等植物一般由六大器官直接構成植物體 2 組織或器官的結構特點往往與功能相適應 目標點擊 知識體系 考點聚焦 例5與番茄果實的果皮屬于同一種組織的是 A 根尖的生長點B 西瓜的果肉C 洋蔥鱗片葉的表皮D 雙子葉植物的葉脈 C 目標點擊 知識體系 考點聚焦 知識點4生物的基本特征及其多樣性與適應性 1 石塊中生長著的生石花與石塊非常相似 一眼很難分辨 觀察一段時間后可發(fā)現(xiàn) 生石花能開花 開花后能結果 果實里有 這些特征是非生物所不具有的 由此說明 對不同目的的觀察方法是有差別的 對生石花是否屬于生物的觀察需要經歷一定的時間 2 所有的生物都具有 以及 等基本特征 這些特征是非生物所沒有的 我們常常可據此識別生物與非生物 種子 繁殖 生長和發(fā)育 應激性 遺傳和變異 目標點擊 知識體系 考點聚焦 3 生物生存環(huán)境是復雜多樣的 在自然選擇過程中 形態(tài)和生活習性等與生存環(huán)境相 的生物得以生存 這也是造成生物多樣性的重要原因之一 適應 目標點擊 知識體系 考點聚焦 疑難典析 1 不要混淆物種與品種的概念 物種是指能夠相互交配并繁殖后代的生物類群 是生物分類系統(tǒng)的基本單位 而品種是指某物種經人工選擇和培育 如植物栽培 動物飼養(yǎng)等 產生的新類型 是同一物種的不同性狀表現(xiàn) 2 生物對環(huán)境的適應是長期自然選擇的結果 是由遺傳因素決定的 所以不能表述為 生物為了適應環(huán)境而變成某種特征 即因果關系不能顛倒 目標點擊 知識體系 考點聚焦 例61992年8月22日 陜西某村民采到一不明物體 手感柔軟 生長迅速 科學家通過活體培養(yǎng) 細胞觀察等研究后認為 它是我國首次發(fā)現(xiàn) 世界罕見的珍稀生物 俗稱 太歲 下列證據中 與判斷該不明物體為生物無關的是 A 具有細胞結構B 能與外界交換物質和能量C 手感比較柔軟D 能快速生長 C 目標點擊 知識體系 考點聚焦 C 目標點擊 知識體系 考點聚焦 知識點5生物的分類 1 在動物的各種類群中 是最高等的脊椎動物 該類動物依靠 分泌的 哺育后代 絕大多數該類動物以 的方式進行生殖 2 根據繁殖方式的不同 可將植物分成 植物和孢子植物兩大類 前者又可分為被子植物 如 等 和裸子植物 如 等 這兩類植物的最大差別是種子有無被 包被 哺乳動物 乳腺 乳汁 胎生 種子 大豆 花生 銀杏 松樹 果皮 目標點擊 知識體系 考點聚焦 3 大豆 花生等雙子葉植物的特征是 種子有兩片 根系 葉脈 莖一般能增粗 花基數是 玉米 水稻等單子葉植物的特征是 種子有一片 根系 葉脈 莖一般不能增粗或增粗不明顯 花基數是 4 細菌對人類的作用具有兩面性 多數種類的細菌對人類 如乳酸菌常被用于制酸奶 泡菜 少數種類的細菌對人類 如某些致病細菌 子葉 直 網狀 5或4 子葉 須 平行 3 有益 有害 目標點擊 知識體系 考點聚焦 5 由大到小的7個生物分類等級分別是 其中 是最基本的分類單位 分類系統(tǒng)中的等級越高 所包含的生物物種越 共同特征越 反之亦然 檢索表是采用 的方法鑒定生物的工具 種 多 少 特征對比 目標點擊 知識體系 考點聚焦 疑難典析 1 脊柱與脊椎是兩個不同的概念 2 被子植物具有根 莖 葉 花 果實 種子六大器官 裸子植物只有根 莖 葉 花 種子五大器官 孢子植物不具有花 果實 種子等器官 可以以此加以識別 3 生物分類方法可因研究目的的不同而不同 4 少數單 雙子葉植物的特征有特例 在實際研究中不能以某一個器官的形態(tài)特征來判斷 目標點擊 知識體系 考點聚焦 對同樣的生物 若分類標準不同就會得到不同的結果 請模仿該同學的方式 將上表中的9種生物按另一種標準將其分成兩類 動物 植物 蝙蝠 蝴蝶 鯽魚 蝦 珊瑚 荷花 海帶 仙人掌 綠豆 例8科學研究中經常需要對生物進行分類 分類時首先要根據研究的目的確定分類的標準 下表是某同學根據生物的生存環(huán)境特點對9種生物進行的分類 目標點擊 知識體系 考點聚焦 例9觀察圖中4種不同的動物 在檢索表的 處填上合適的答案 圖1 3 1 類2 在陸地生活 金絲猴2 在水中生活 白鰭豚1 魚類2 生活于淡水中 鯽魚2 生活于 中 黃魚 哺乳 海水 目標點擊 知識體系 考點聚焦 例10圖1 4的 分別為不同被子植物的根 葉 花三種器官的實物照片 若要據此將這些器官所對應的植物按一般規(guī)律分成兩類 你認為如何分類較為合理 請將分類的依據和圖片的對應植物 編號 填入表格中 圖1 4 目標點擊 知識體系 考點聚焦 名師點評 主要考查單 雙子葉植物形態(tài) 結構的差異 觀察圖片可知 該題的關鍵信息是根系 葉脈的形態(tài)和花的各部分基數 因此可根據這些差異將植物進行分類 需要注意的是這種分類只是一般規(guī)律 實際情況并不一定完全如此 目標點擊 知識體系 考點聚焦 雙子葉植物 單子葉植物 圖1 4 目標點擊 知識體系 考點聚焦 目標點擊 知識體系 考點聚焦 1 圖 為蜻蜓 2 亞目 是介于目與科之間的一個分類單位 則蜻蛉和蜻蜓在分類學上屬于同一 填 綱 或 種 的生物 目標點擊 知識體系 考點聚焦 名師點評 主要考查獲取與處理信息的能力 分類單位由大到小的排列是 界 門 綱 目 科 屬 種 題干信息可知亞目介于目與科之間 從屬于目及以上單位 目標點擊 知識體系 考點聚焦 目標點擊 知識體系 考點聚焦 1 圖 為蜻蜓 2 亞目 是介于目與科之間的一個分類單位 則蜻蛉和蜻蜓在分類學上屬于同一 填 綱 或 種 的生物 乙 綱 圖1 5 目標點擊 知識體系 考點聚焦 知識點6生物與環(huán)境 1 種群是指在一定的地域或空間中 個體的 一個種群中的個體 可以有大小之分 年齡之差 雌雄之別 如池塘中的一片睡蓮是一個 種群 一個蜂箱中的所有蜜蜂是一個 種群 同一物種 集合體 睡蓮 蜜蜂 目標點擊 知識體系 考點聚焦 2 群落是指由 組合成的一個相互依存 相互聯(lián)系的集合體 根據群落的基本特征及其生活環(huán)境 可將地球表面的群落分成 生物群落和 生物群落兩大類 不同的環(huán)境有不同的生物群落 覆蓋地面的植物及其群落組成 多種生物種群 陸生 水生 植被 目標點擊 知識體系 考點聚焦 3 地球上的生態(tài)系統(tǒng)雖然可以分成多種類型 但所有生態(tài)系統(tǒng)都有其共性 例如 生態(tài)系統(tǒng)都是由 成分和 成分兩部分組成的一個 填 開放 或 封閉 系統(tǒng) 在這個系統(tǒng)中 各個部分相互依存 相互作用 并且有一定的調節(jié)能力 是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng) 是指地球上一切 及其 的綜合圈 生物 非生物 開放 生物圈 生物 生存環(huán)境 目標點擊 知識體系 考點聚焦 4 生態(tài)系統(tǒng)的基本結構 非生物 生物 生產者 消費者 分解者 食物鏈 食物網 物質 能量 目標點擊 知識體系 考點聚焦 疑難典析 1 種群不是同種生物的簡單加和 而是一個有機的集合體 2 食物鏈有多種形式 初中學習的食物鏈主要指捕食鏈 其起點通常是綠色植物 3 生態(tài)系統(tǒng)與生物圈不是從屬關系 兩者屬于同一構成層次 主要是空間范圍大小的不同 目標點擊 知識體系 考點聚焦 例12下列行為與舉措中 有利于保護和恢復我國西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境的是 A 大力開墾荒地 發(fā)展農業(yè)B 進一步發(fā)展畜牧業(yè)C 退耕還林 還草D 進一步加大城市化建設力度 C 目標點擊 知識體系 考點聚焦 例13下列關于種群 群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述中 正確的組合是 寧波市所有的鳥可稱為一個種群 寧波市月湖公園的草地及其生活著的各種生物可構成一個群落 一個養(yǎng)有各種魚類的魚缸一定可以構成一個生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng)的空間范圍一定大于群落所占有的空間范圍 細胞 生物個體 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) 的生命系統(tǒng)構成層次依次增大A B C D 目標點擊 知識體系 考點聚焦 名師點評 主要考查相關概念的理解 與本題有關的材料中需要關注如下問題 鳥類在分類單位上屬于鳥綱 包含有許多個種 9000種左右 公園地面上的草及其群落稱為該地面上的植被 不同的植物群落可構成不同的植被類型 生態(tài)系統(tǒng)必須包含非生物成分 生產者 消費者和分解者等基本成分 以及這些成分間的有機聯(lián)系 如物質轉化 能量流動 不同生態(tài)系統(tǒng)或群落的空間范圍大小是不同的 目標點擊 知識體系 考點聚焦 例13下列關于種群 群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述中 正確的組合是 寧波市所有的鳥可稱為一個種群 寧波市月湖公園的草地及其生活著的各種生物可構成一個群落 一個養(yǎng)有各種魚類的魚缸一定可以構成一個生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng)的空間范圍一定大于群落所占有的空間范圍 細胞 生物個體 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) 的生命系統(tǒng)構成層次依次增大A B C D D 目標點擊 知識體系 考點聚焦 探究體驗 例14某同學為了探究生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與其組成間的關系 設計了3個密閉 透明的生態(tài)魚缸 每個魚缸內的組成和條件如下表 魚缸未經滅菌處理 經過多次重復實驗的觀察后 發(fā)現(xiàn)甲缸是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng) 注 表示有 表示無 目標點擊 知識體系 考點聚焦 請回答以下問題