片段閱讀的幾個(gè)技巧.doc

片段閱讀的幾個(gè)技巧片段閱讀的幾個(gè)技巧在公務(wù)員考試中閱讀理解一直是比較穩(wěn)定的題型，并且在考試中所占分值較高。閱讀理解常常包括片段閱讀和文章閱讀兩種類型。對(duì)于片段閱讀，常常是這樣描述的。每道題包含一段話或一個(gè)句子，后面是一個(gè)不完整的陳述，要求你從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)來完成陳述。片段閱讀應(yīng)該緊抓幾個(gè)技巧。1.析結(jié)構(gòu)，明語意作為一段話來說，都是句與句的結(jié)合，肯定存在一定的邏輯性?？吹揭欢挝淖种笫紫葢?yīng)該做的是從整體上來分析這段話的結(jié)構(gòu)，從句與句之間的聯(lián)系來把握文段的主要意思，從而迅速對(duì)語段本身有清晰正確的認(rèn)識(shí)。例題：我們的一些科普文章常常激不起公眾的興趣，原因之一便是枯燥。要把科普文章，和“卻”連用。本題正確答案是D。寫得“郁郁乎文哉”，就需要作家的筆?？茖W(xué)的飛速發(fā)展，為文學(xué)寫作提供了一座富礦。相信有眼光的文學(xué)家一旦領(lǐng)略科學(xué)題材的廣闊富饒，便會(huì)陶醉在它的無限風(fēng)光中樂而忘返。這段文字談?wù)摰氖茿.科普文章對(duì)作家的依賴。B.科學(xué)和文學(xué)互相依賴的關(guān)系。C.科學(xué)和文學(xué)互相激勵(lì)作用。D.科學(xué)發(fā)展為文學(xué)提供了豐富的素材。題干的前兩句強(qiáng)調(diào)了科普文章與作家文筆的關(guān)系。第三句強(qiáng)調(diào)科學(xué)對(duì)文學(xué)的促進(jìn)作用，第四句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)文學(xué)家由此產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)題材的喜愛。題干并沒有提到文學(xué)對(duì)科學(xué)的作用，所以應(yīng)該排除B，綜合考慮，應(yīng)該選D。2.抓關(guān)鍵，知重點(diǎn)所謂的關(guān)鍵主要是指語段中的關(guān)鍵詞以及由這些關(guān)鍵詞所引導(dǎo)的關(guān)鍵句。在材料中，有一些詞是我們應(yīng)該注意的，他們往往會(huì)引出作者的主要觀點(diǎn)，我們稱之為關(guān)鍵詞。這樣的詞語往往有很明顯的提示作用，如：重要的是、根本原因是等提綱挈領(lǐng)的詞語。此外，抓關(guān)鍵詞還要注意一些轉(zhuǎn)折語，如：因此、所以、但是等。這些詞的后面往往是作者真正要強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。同樣，在文段，還有一些句子也是需要重點(diǎn)關(guān)注的。比如首尾句、啟承句、引用句和發(fā)表議論的句子。這些句子大都表達(dá)了作者的觀點(diǎn)或文段的中心思想。例如：商業(yè)設(shè)計(jì)也許越來越被賦予藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的價(jià)值，但它根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)是把產(chǎn)品的特質(zhì)用藝術(shù)的方式展現(xiàn)給顧客。如果一項(xiàng)商業(yè)設(shè)計(jì)不能讓人聯(lián)想到產(chǎn)品并對(duì)之產(chǎn)生好感，即使它再精美、再具創(chuàng)意，也不能算是成功的設(shè)計(jì)。說到底，廣告在創(chuàng)意之外最重要的還是關(guān)聯(lián)性，我們不想被一個(gè)美倫美奐的作品吸引，結(jié)果卻看不出它與所代言的商品之間存在任何聯(lián)系。對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是：A獨(dú)特的創(chuàng)意并非成就商業(yè)設(shè)計(jì)的絕對(duì)要素B對(duì)于設(shè)計(jì)來說，吸引顧客應(yīng)該是第一位的C成功的設(shè)計(jì)必須能夠藝術(shù)地展現(xiàn)產(chǎn)品特質(zhì)D商業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量強(qiáng)調(diào)廣告與產(chǎn)品的關(guān)聯(lián)性這段話中第一句點(diǎn)明了觀點(diǎn)，后面的內(nèi)容則是對(duì)觀點(diǎn)的證明。在第一句“觀點(diǎn)句”中，有一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞“但”，顯示了明顯的轉(zhuǎn)折關(guān)系。在轉(zhuǎn)折關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)的通常是轉(zhuǎn)折詞后面的內(nèi)容。所以，“商業(yè)設(shè)計(jì)也許越來越被賦予藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的價(jià)值，但它根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)是把產(chǎn)品的特質(zhì)用藝術(shù)的方式展現(xiàn)給顧客”這句話的意思是說：成功的設(shè)計(jì)必須能夠藝術(shù)地展現(xiàn)產(chǎn)品特質(zhì)。所以，正確選項(xiàng)是C。3.精推敲，去干擾一般來說，文段中的中心觀點(diǎn)是較為容易得知的，但是想要迅速作出答案則不是那么容易的。因?yàn)楣珓?wù)員考試總是希望通過考試來選拔人才的。所以他們會(huì)故意設(shè)置一些迷惑來誤導(dǎo)我們。因此我們必須要在理解文意的基礎(chǔ)上去偽存真，抓住題干要害選擇正確答案。在做題時(shí)，一切看似正確實(shí)則錯(cuò)誤或與題干不相關(guān)的選項(xiàng)都應(yīng)該被排除。例如：生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體是最容易被保存下來的，因?yàn)楸４鎰?dòng)植物的遺體的必要條件是快速掩埋，而在淤泥不斷淤積的海洋、河流及至湖泊中，動(dòng)植物的遺體以及其他東西能夠被快速掩埋。這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即：A動(dòng)植物遺體很容易在淤泥不斷淤積的海洋、河流乃至湖泊中保存下來。B只有生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體才能被保存下來。C淤泥不斷淤積的海洋、河流乃至湖泊是保存動(dòng)植物遺體的最佳環(huán)境。D只要被快速掩埋，動(dòng)植物遺體就能被保存。題干中說生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體最易被保存，但這并不代表生長(zhǎng)在其他地方的動(dòng)植物的遺體絕對(duì)不能被保存，故B錯(cuò)。為無關(guān)選項(xiàng)?？焖傺诼裰皇莿?dòng)植物遺體被保存的必要條件而非充分條件，D項(xiàng)混淆了必要條件和充分條件，故錯(cuò)。因?yàn)橛倌嗖粩嘤俜e的水域有利于快速掩埋，所以在這種環(huán)境下生長(zhǎng)的動(dòng)植物遺體容易被保存，這是題干所要表達(dá)的正確觀點(diǎn)，故選。在公務(wù)員考試中，言語理解與表達(dá)是行政能力測(cè)試中很重要的一部分。而其中閱讀類的題目又是言語理解與表達(dá)部分的重點(diǎn)。不管是片段閱讀還是篇章閱讀，其中都可能涉及一類題目，那就是給文段選擇一個(gè)合適的標(biāo)題。下面，我們來談?wù)勅绾芜@類題目的特點(diǎn)和答題策略。標(biāo)題選擇型的題目，一般在提問時(shí)，都會(huì)有“標(biāo)題、題目”等比較明顯的字眼，比如：“最適合做本段文宇標(biāo)題的是”、“該段文字作為一則報(bào)紙上的新聞，最適合做該段文字題目的是”等。我們小時(shí)候?qū)懽魑?，都有過給作文擬標(biāo)題的經(jīng)歷，表面上看來，公務(wù)員考試中的這類題目，與此類似，甚至比擬標(biāo)題還更容易，因?yàn)橐呀?jīng)有了可選的項(xiàng)目，我們從中選擇更合適的就行。然而，事實(shí)情況絕非如此。正是由于出題人已經(jīng)給了我們幾個(gè)可選的標(biāo)題，我們?cè)跀M標(biāo)題的時(shí)候，就不單是遵循自己的想法，讓標(biāo)題新穎，貼切，短小精悍，更重要的是我們要比較四個(gè)標(biāo)題的不同，從中選擇一個(gè)相對(duì)最合適的標(biāo)題。如果我們不小心，就可能掉入出題人設(shè)置的陷阱中。目前，在行政職業(yè)能力測(cè)試的題目中，選擇標(biāo)題類的題目主要涉及的有記敘文、說明文、議論文，以及消息。下面我們就通過幾個(gè)例子來研究一下分類研究一下相關(guān)對(duì)策。例1：在光滑的冰面上開車是不容易的。可是我在北極見到的芬蘭司機(jī)，在冰道上開車的時(shí)速和在柏油馬路一樣快。為了保障安全，這里的汽車都備有兩套輪子，一套是夏季用的普通輪子，一套是適用于冰面的帶針的輪子；公路上的另一奇景是白天行駛的車輛都開著燈，據(jù)說這樣事故發(fā)生率比較低。最適合做本段文字標(biāo)題的是（ ）。A. 北極見聞 B. 北極氣溫 C. 行車規(guī)則 D. 行車怪異這是2004年公務(wù)員考試的真題，選自一篇游記，是記敘文體裁的一種。記敘文的標(biāo)題，可以根據(jù)文章中的人物、地點(diǎn)或事件直接擬定標(biāo)題，也可以用所記敘事物的重要特點(diǎn)來擬標(biāo)題。要注意兩個(gè)原則：1. 標(biāo)題內(nèi)容涵蓋全文。2. 標(biāo)題所示態(tài)度傾向必須與行文表述一致。這個(gè)文段中主要寫了作者在北極看到的在冰面上行車的相關(guān)情景和聽到的有關(guān)說法。因此，選項(xiàng)A概括最全面，寫出了地點(diǎn)和事件，直接點(diǎn)題。B項(xiàng)“氣溫”文中沒有體現(xiàn)，C項(xiàng)只提到了文中的部分內(nèi)容，不全面。D項(xiàng)“怪異”一詞表現(xiàn)出來的態(tài)度傾向性，在文中作者并沒有表露，因此也不選。例2：通常而言，鳥類堅(jiān)韌而又靈活的羽毛是由角蛋白纖維構(gòu)成的。這些角蛋白纖維勾在一起構(gòu)成一個(gè)平面，進(jìn)而形成羽毛。羽毛有很多種：飛羽的各個(gè)羽支 連成一片，使鳥能夠飛行；廓羽覆蓋鳥全身，使身體呈流線型，同時(shí)，因重疊在一起，又可以用以防水；絨羽則蓬松柔軟，用來保持鳥類體溫；尾羽長(zhǎng)而堅(jiān)硬，便于 在飛行中轉(zhuǎn)向、平衡、減速。最適合做本段標(biāo)題的是（ ）。A.鳥類羽毛的使用 B.鳥類的各種羽毛C.鳥類的羽毛 D.鳥類羽毛的結(jié)構(gòu)及種類例3：磁共振現(xiàn)象為成像技術(shù)提供了一種全新的思路：將人體置于特殊磁場(chǎng)中，用無線電射頻脈沖激發(fā)人體內(nèi)氫原子核，引起氫原子核共振，并吸收能量；在停止射頻脈沖后，氫原子核按特定頻率發(fā)出射電信號(hào)，并將吸收的能量釋放出來，被人體外的接受器收錄，經(jīng)電子計(jì)算機(jī)處理獲得圖像。 最適合做本文標(biāo)題的是( )。 A磁共振成像 B磁共振成像的原理 C成像技術(shù)的新思路 D磁共振現(xiàn)象 例2、例3是一段說明性的文字。說明文的題目，一般都很簡(jiǎn)潔，比如貓，直接以說明對(duì)象擬定標(biāo)題就行。但是我們要注意的是， 在公務(wù)員考試中的題目，尤其在片段閱讀中，這種說明性的文字，通常只是選自整篇文章中的一個(gè)小段落，顯然不能用整篇文章的標(biāo)題來做某一段落的標(biāo)題。因此，做說明文的標(biāo)題選擇題的時(shí)候，一定要注意以下的原則：1. 不能用內(nèi)涵非常廣的字眼做標(biāo)題，尤其是看起來可以篇幅很長(zhǎng)的文章的題目。比如：鳥的羽毛。2. 對(duì)文中提到的說明對(duì)象的相關(guān)概念，包含越全面越好遵循這兩個(gè)原則，我們發(fā)現(xiàn)，例2中，D項(xiàng)要比C項(xiàng)更具體，C項(xiàng)最有可能的是一整篇說明文的標(biāo)題。因此，選D不選C。例3中，我們看到，全篇都在介紹為什么說磁共振現(xiàn)象為成像技術(shù)提供了全新的思路。C項(xiàng)看起來是正確答案，但實(shí)際上沒有提到磁共振這一主要概念，導(dǎo)致標(biāo)題大而空。而C項(xiàng)“磁共振成像的原理”正是本段花了大量筆墨介紹的東西。因此只能選C項(xiàng)。例4. 為什么有些領(lǐng)導(dǎo)者不愿意承擔(dān)管理過程中的“教練”角色？為什么很多領(lǐng)導(dǎo)者不愿意花時(shí)問去教別人？一方面是因?yàn)檩o導(dǎo)員工要花去大量的時(shí)間，而領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)間本來就是最寶貴的資源。另一個(gè)原因則在于對(duì)下屬的輔導(dǎo)是否能夠收到預(yù)期的效果，是一件很難說清的事情。因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)和方法是“只可意會(huì)，不可言傳”的。而從更深的層次來說，“教練”角色要求領(lǐng)導(dǎo)者兼具心理學(xué)家和教育學(xué)家的素質(zhì)，這也是一般人難以具備的。（07-11）最適合做本段文宇標(biāo)題的是：A效率低下，領(lǐng)導(dǎo)之過？ B團(tuán)隊(duì)意識(shí)亟待增強(qiáng)C員工培訓(xùn)，豈容忽視？ D做領(lǐng)導(dǎo)易，做“教練”難在議論性的文字中，主旨題和標(biāo)題選擇題，都是要求我們歸納作者的主要意思。只是主旨一般會(huì)是一句比較完整的話，而標(biāo)題則要求我們表述盡量簡(jiǎn)潔、凝練。本題是一小段議論性的文字，用設(shè)問的方式提出本題的重點(diǎn)，后面回答為什么領(lǐng)導(dǎo)不愿意做“教練”，因?yàn)樽觥敖叹殹彪y。這是一個(gè)總分的結(jié)構(gòu)，前兩句通過兩個(gè)設(shè)問，提出問題，即“為什么領(lǐng)導(dǎo)不愿意當(dāng)教練”，后面則通過一個(gè)并列結(jié)構(gòu)分析指出，一是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)時(shí)間寶貴，二是因?yàn)樽觥敖叹殹彪y。用“而”這樣的轉(zhuǎn)折詞，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了作者認(rèn)為最重要的原因是做“教練”難。所以標(biāo)題中一定要包含“做教練難”這樣的意思，只有選項(xiàng)D有這樣的表述，因此選D。因此，議論性文段選擇標(biāo)題的原則就是：找出主旨句，提煉關(guān)鍵詞，找出包含這個(gè)關(guān)鍵詞的選項(xiàng)即可。例5、俄羅斯防病毒軟件供應(yīng)商卡斯佩爾斯基實(shí)驗(yàn)室于6月15日宣布，一個(gè)名為29a的國(guó)際病毒編寫小組日前制造出了世界上首例可在手機(jī)之間傳播的病毒?？ㄋ古鍫査够鶎?shí)驗(yàn)室說，29a小組于15日將這個(gè)名叫“卡比爾”的蠕蟲病毒的代碼發(fā)給了一些反病毒廠商，后者確認(rèn)該病毒具備在手機(jī)之間傳播的功能。（2005-1-21）該段文字作為一則報(bào)紙上的新聞，最適合做該段文字題目的是：A“卡比爾”蠕蟲病毒在俄誕生 B29a的國(guó)際病毒編寫小組的新貢獻(xiàn)C世界首例在手機(jī)之間傳播的病毒誕生D反病毒廠商確認(rèn)手機(jī)之間可傳播病毒這是要求我們給一則消息加一個(gè)標(biāo)題。消息類的題目，一定要特別注意導(dǎo)語?？梢哉f，導(dǎo)語就是一則消息的主旨句。我們要給消息加標(biāo)題，就一定要抓住導(dǎo)語進(jìn)行概括提煉。在提煉的過程中，要注意以下幾個(gè)原則：1、盡可能用主謂式（陳述對(duì)象+行為）或動(dòng)賓式（動(dòng)作+對(duì)象），盡量不用或少用介賓式修飾成分，定語限制成分可要可不要盡量不要。因此，B項(xiàng)是一個(gè)加了定語成分的短語，且不說B項(xiàng)提取的核心信息是否正確，單從格式來講，就不是一個(gè)好的新聞標(biāo)題。 2、核心信息不要漏掉。這里的核心信息與提取句子主干不是一回事。提取句子主干成分，我們關(guān)注的是提取主語、謂語和賓語，去掉那些修飾成分。但是提取消息的核心內(nèi)容的時(shí)候，這些修飾成分有時(shí)是很重要的，它能直接告訴我們主語或者賓語是什么東西，有什么特點(diǎn)，如果去掉就讓人不太明白講什么，使人沒有了閱讀的興趣。因此A項(xiàng)沒有提到“卡比爾”蠕蟲病毒是什么。D項(xiàng)是一個(gè)主謂賓的句子，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)詞“確認(rèn)”，和主題“制造”出病毒，語義偏離。兩者都不是一個(gè)好的標(biāo)題。3、標(biāo)題不能太籠統(tǒng)，不能繞彎子兜圈子，應(yīng)該力求簡(jiǎn)明平實(shí)。 B項(xiàng)就犯了這樣的忌諱，標(biāo)題中沒有提供一點(diǎn)“新貢獻(xiàn)”的相關(guān)信息。4、嚴(yán)格控制字?jǐn)?shù)，新聞標(biāo)題一般在十個(gè)字左右，最好不超過十五個(gè)字。正因如此，我們說標(biāo)題雖然也是要概括歸納全文的意思，但是和主旨題還是有區(qū)別，字?jǐn)?shù)的控制以及格式的限制就是最大的不同。綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)不同文體的文段，選擇標(biāo)題時(shí)各有自己的特點(diǎn)，但是也有很大的共性，那就是：一、盡量概括全面。二、忠實(shí)原文，不隨 初中文言文中“而”字用法小結(jié)一、用作連詞。1表示并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)可譯為“又” 。 蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（勸學(xué)） 劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開（蜀道難） 北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（信陵君竊符救趙）子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。”。”（公冶長(zhǎng)）學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”（述而）2表示遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為并且或而且。 君子博學(xué)而日參省乎己。（勸學(xué)） 楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（屈原列傳） 回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（登泰山記） 以其求思之深而無不在也（游褒禪山記） 子曰：“默而識(shí)之，”（六則）3表示承接關(guān)系。可譯為就接著，或不譯。 故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（陳情表） 置之地，拔劍撞而破之。（鴻門宴） 人非生而知之者，孰能無惑（師說）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”（學(xué)而）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（為政）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ㄊ龆?表示假設(shè)關(guān)系?？勺g為如果假如。 諸君而有意，瞻予馬首可也。（馮婉貞） 死而有知，其幾何離（祭十二郎文） 5表示修飾關(guān)系，即連接狀語。可不譯。 吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（勸學(xué)） 填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（寡人之于國(guó)也） 項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”（鴻門宴）康肅笑而譴之（賣油翁）6表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。可譯為但是卻。 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（勸學(xué)） 有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫（六國(guó)論） 信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（陳情表）人不知而不慍，不亦君子乎？”（學(xué)而）子曰：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆?！保檎?7表示因果關(guān)系， 余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（游褒禪山記） 表惡其能而不用也（赤壁之戰(zhàn)） 8表示目的關(guān)系， 縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（阿房宮賦） 籍吏民，封府庫，而待將軍（鴻門宴）二、通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為你的；偶爾也作主語，譯為你。 而翁歸，自與汝復(fù)算耳（促織） 嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲（項(xiàng)脊軒志）而翁知我，故不語郎君（蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)）已而歌曰：“仙仙乎，而還乎？而幽我于廣寒乎！”（嶗山道士）三、通“如”：好像，如同。 軍驚而壞都舍。（察今） 【而已】放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。 未幾而搖頭頓足者，得數(shù)十人而已（虎丘記） 聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已（師說） 我決起而飛，槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣（逍遙游） 【而后】才，方才。 臣鞠躬盡瘁，死而后已。 三月而后成。 【而況】即“何況”，用反問的語氣表示更進(jìn)一層的意思。 今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。而況石乎！ 技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！ 臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎（諫太宗十思疏） 【既而】不久，一會(huì)兒。 既而以吳民之亂請(qǐng)于朝，按誅五人（五人墓碑記） 既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（促織） 既而將訴于舅姑，舅姑愛其子，不能御（柳毅傳）意推論。三、一定要包含關(guān)鍵詞。我們?cè)谧鲞@類題的時(shí)候，只有抓住了共性和個(gè)性，才能更快更準(zhǔn)確地找出正確的標(biāo)題選項(xiàng)。2011江西招警考試行測(cè)輔導(dǎo)：言語復(fù)習(xí)總路線言語理解與表達(dá)是歷年招警考試行測(cè)中一個(gè)重要的組成部分，今年其重要性越加凸顯出來，因此，對(duì)此題型需要深入了解。言語理解與表達(dá)考察選詞填空和片段閱讀兩大題型，其中選詞填空分為近義詞辨析題和語境搭配辨析題，兩個(gè)題型中考察語境搭配辨析題較多。片段閱讀中主要考查細(xì)節(jié)題、推斷題、結(jié)論題、內(nèi)容類和主旨類，考察比重較高的題型為主旨類題目。由于此類題型閱讀量較大，因此考生要增加閱讀量的積累。在做題的同時(shí)也要限制自己的閱讀時(shí)間，一般一套題目限于30秒的時(shí)間，如果大家始終保持這個(gè)閱讀時(shí)間那么一定會(huì)在標(biāo)準(zhǔn)的考試內(nèi)昨晚言語類的題目。對(duì)于言語理解與表達(dá)來說，復(fù)習(xí)的最先應(yīng)該是對(duì)言語的特點(diǎn)進(jìn)行分析，例如數(shù)學(xué)的核心特點(diǎn)是公式，邏輯的核心特點(diǎn)是規(guī)則，而言語的特點(diǎn)核心抓材料的語境和結(jié)構(gòu)。本著這樣的核心思想才能打開學(xué)習(xí)言語的思路。下面，中公教育專家為廣大考生總結(jié)以下三點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，供考生參考。1、學(xué)習(xí)理論要在前任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以理論的學(xué)習(xí)為先，言語也不例外。首先要掌握由詞到句子的特點(diǎn)，了解相關(guān)的知識(shí)。詞有實(shí)詞和虛詞之分，其中名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞和連詞在句子中起到關(guān)鍵性的作用，因此要分清其中的一個(gè)詞究竟屬于那個(gè)詞類。其中關(guān)聯(lián)詞的作用尤其重要，復(fù)習(xí)時(shí)要識(shí)記關(guān)聯(lián)詞的類型和關(guān)聯(lián)詞的作用，以便更好的分析語境。在此基礎(chǔ)上，熟悉詞語之間的區(qū)別有哪些，例如語意的輕重程度、詞義的范圍大小、搭配的對(duì)象等相關(guān)角度要清楚。2、核心方法要抓穩(wěn)片段閱讀是這幾年常考的題型，對(duì)于片段來說其中的核心方法要把握，例如其核心大法結(jié)構(gòu)分析法就值得大家掌握。我們需要從中去了解結(jié)構(gòu)分析法的由來，是句群的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化而來的，對(duì)于片段閱讀這一題型特別適用。其次要熟悉結(jié)構(gòu)分析法的分類，一般包括有關(guān)聯(lián)詞和無關(guān)聯(lián)詞兩大分類，每個(gè)類別當(dāng)中還要細(xì)分，例如有關(guān)聯(lián)詞的分類當(dāng)中包括并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、因果結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)等。再次，找出每個(gè)方法的適用題目或者題型。轉(zhuǎn)而想到如果遇到什么題目或者什么題型才用到這個(gè)方法，這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行才能起到最佳效果。3、全面總結(jié)要堅(jiān)持言語類的題目相對(duì)數(shù)學(xué)、邏輯表現(xiàn)的另一特點(diǎn)便是其具有的主觀性，因此常出現(xiàn)爭(zhēng)議題目，很多考生在遇到爭(zhēng)議題目時(shí)只是考慮到這個(gè)題目的答案究竟是什么，但是卻忽視了這正是一個(gè)信號(hào)。如果這類題目出現(xiàn)的較多一定是有其規(guī)律和特點(diǎn)值得大家分析，應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行分析，找到其內(nèi)部規(guī)律所在，這樣就可以豐富我們的理論體系，也可以讓我們更有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的考題，提高我們的應(yīng)變能力。同時(shí)，如果我們已經(jīng)做了一遍題，或者是已經(jīng)聽過了一遍理論知識(shí)，那么我們也不要不?；蛘呤遣辉倏戳耍?yàn)槊看温?、每次做都?huì)有不同的體會(huì)在里面，第一次聽會(huì)覺得很新，我要嘗試，而第二次聽，是帶著試驗(yàn)后的成果再聽，會(huì)更有收獲。(中公教育研究與輔導(dǎo)專家 李忠秋)關(guān)聯(lián)詞語主題句總結(jié)句群類型前句后句并列關(guān)系重（輕）重（輕）遞進(jìn)關(guān)系輕重因果關(guān)系輕重轉(zhuǎn)折關(guān)系輕重條件關(guān)系重輕讓步關(guān)系輕重取舍關(guān)系輕重承接關(guān)系重輕1.正向援引(與作者的觀點(diǎn)一致,重點(diǎn)看) 進(jìn)一步說明即正向援引，作者觀點(diǎn)與援引觀點(diǎn)基本吻合。在正向援引中，通常是通過引用某人的話作為例證，從正面對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行支持或者加強(qiáng)。一般在援引之前都會(huì)出現(xiàn)“正如”一類的字樣，援引之后通常會(huì)由表述結(jié)論性的引導(dǎo)詞，如“因此”、“所以”、“可見”、“總之”等引出作者的觀點(diǎn)。2.反向援引 作者的觀點(diǎn)與援引的觀點(diǎn)背道而馳。反向援引中，表述初始通常要先樹一個(gè)靶子，一般用“有人認(rèn)為”、“通常認(rèn)為”、“傳統(tǒng)認(rèn)為”、“有一種觀點(diǎn)認(rèn)為”、“大多數(shù)人以為”等字樣作為引導(dǎo)詞引出話題，然后再用表示轉(zhuǎn)折性的引導(dǎo)詞，如“但是”、“其實(shí)”、“實(shí)際上”、“事實(shí)上”等引導(dǎo)出自己與之不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行反駁或批判。言語理解與表達(dá)解題技巧找出關(guān)鍵句：分析句間關(guān)系偏正/并列主旨題;使用排除法：將選項(xiàng)和題干進(jìn)行對(duì)比細(xì)節(jié)題。尋找論點(diǎn)(主旨)：實(shí)質(zhì)是考查從給定的文字中分辨出主題/主旨句和支持句的能力;解題技巧：文中多為偏正句子，重心在正句，一般是主旨(論點(diǎn))，少數(shù)主旨在偏句;常見偏正關(guān)系：因果句群、轉(zhuǎn)折句群、遞進(jìn)句群、條件句群、假設(shè)句群、解說句群;常見支持句：舉例、解釋、原因、對(duì)比、比喻。歸納論點(diǎn)(主旨)：實(shí)質(zhì)是考查由材料提供的論據(jù)中歸納出主題/主旨句的能力;解題技巧：文中多為聯(lián)合句群，各句重要性基本相同(實(shí)為并列的支持句/主題句)，概括歸納主旨須做到2點(diǎn)：全面、具體;常見并列關(guān)系：并列句群、選擇句群。2)主題：談?wù)摰膶?duì)象，文中多次出現(xiàn)的實(shí)詞概念就是;主旨：文中要表達(dá)的觀點(diǎn)看法，不能是否定句、比喻句。(3)細(xì)節(jié)題：掌握片斷大意;注意詞語的確切含義;排除法。公務(wù)員考試行測(cè)言語理解復(fù)習(xí)指導(dǎo):片段閱讀中句群特點(diǎn)與類型從2004年以來，對(duì)于片斷閱讀，出題人重點(diǎn)考查的是對(duì)句群的理解，很少出現(xiàn)單純的復(fù)句，其原因就是，如果只是一個(gè)復(fù)句，未免就是太簡(jiǎn)單了，沒有什么難度。所以，在這里最句群作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。 一、句群 1、什么是句群 句群也叫句組或語段，是指在結(jié)構(gòu)上前后從2004年以來，對(duì)于片斷閱讀，出題人重點(diǎn)考查的是對(duì)句群的理解，很少出現(xiàn)單純的復(fù)句，其原因就是，如果只是一個(gè)復(fù)句，未免就是太簡(jiǎn)單了，沒有什么難度。所以，在這里最句群作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。一、句群1、什么是句群句群也叫“句組”或“語段”，是指在結(jié)構(gòu)上前后連貫、具有一個(gè)明晰中心意思的一組句子。句群是語法中最大的一級(jí)語法單位。再往上數(shù)的話就是段落與篇章了。2、句群的特點(diǎn)(1)大于句子、小于或等于段落句群是由句子組合而成的，一個(gè)句群至少包括兩個(gè)句子。每個(gè)句子都有其特定的語氣和語調(diào)，書面上都用句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)表示。這就和幅巨不同，復(fù)句的構(gòu)成單位是分句。水田漠漠，綠樹蔭蔭，油油的禾苗之間，“嘎嘎”地叫了，那便是秧雞。在自然科學(xué)發(fā)展的歷史中，有不少科學(xué)家認(rèn)識(shí)了真理，并且堅(jiān)持真理，結(jié)果被愚昧的統(tǒng)治者殺死、燒死，他們的學(xué)說、著作也被禁止、焚毀。上述例句都只包含一個(gè)句子，無法構(gòu)成句群。什么是“世態(tài)”?“世態(tài)”就是社會(huì)的面貌，就是人間百態(tài)，就是生活中五光十色的現(xiàn)象和故事。在繪畫領(lǐng)域，突出的標(biāo)志是出現(xiàn)了以世俗生活為中心的風(fēng)俗畫，佳作層出，影響非凡。其中，最杰出、最具有代表性的作品，就是張擇端的清明上河圖。上述例句都是兩個(gè)句子的組合，可以構(gòu)成句群。(2)靠語法手段相互組合構(gòu)成句群的一組句子不是雜亂無章地隨意拼湊在一起的，而是采取一定的語法手段組合起來的。句群的組合方式與復(fù)句的構(gòu)成相似。例如：例1：有人說幸福是抽象的，那是因?yàn)樗龥]有得到真正的幸福。而且，他所謂的幸福是對(duì)個(gè)人而言。(句子之間用“而且”關(guān)聯(lián)，表示遞進(jìn)關(guān)系)例2：在自然科學(xué)發(fā)展的歷史中，有不少科學(xué)家認(rèn)識(shí)了真理，并且堅(jiān)持真理，結(jié)果被愚昧的統(tǒng)治者殺死、燒死，他們的學(xué)說、著作也被禁止、焚毀。但是，人可以處死，書可以被燒毀，而真理卻是殺不死、燒不毀的，它愈來愈發(fā)出燦爛的光輝。(句子之間用“但是”關(guān)聯(lián)，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系)例3：老栓一手提了茶壺，一手恭恭敬敬地垂著;笑嘻嘻地聽。滿座的人，也都恭恭敬敬地聽。(句子之間用“也”關(guān)聯(lián)，表示并列關(guān)系)在聯(lián)結(jié)詞的的使用上，句群和復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語使用情況不同復(fù)句中經(jīng)常使用的合用關(guān)聯(lián)詞語，如 “一邊一邊”、“之所以是因?yàn)椤?、“尚且何況”、“與其不如”、“寧可也不”、“不是就是”等，互相呼應(yīng)、聯(lián)系緊密，只能出現(xiàn)于句子的內(nèi)部，不能出現(xiàn)在句群中。還有一些關(guān)聯(lián)詞語，如“因?yàn)樗浴?、“雖然但是”、“不但而且”、“如果那么”，“也也”、“又又”、“只要就”、“既然那么”等，在復(fù)句中經(jīng)常使用，在句群中一般不成對(duì)使用，必要時(shí)只使用其中的一個(gè)。