《光的行進(jìn)》蘇教版小學(xué)五上科學(xué)優(yōu)秀教案范文.doc

光的行進(jìn)蘇教版小學(xué)五上科學(xué)優(yōu)秀教案范文 教材分析 本課教材安排了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：一是認(rèn)識(shí)光源，二是認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象，三是研究小孔成像。這里面包含兩個(gè)概念：一是光源，發(fā)光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。 解釋小孔成像的原理。 學(xué)情分析 1教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。 2學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。 3學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1能夠使用生活實(shí)例、觀察和實(shí)驗(yàn)等方法搜集證據(jù)證實(shí)“光是直線行進(jìn)”的想法，能運(yùn)用所學(xué)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 2知道“光源”概念，能識(shí)別光源；了解光在空氣或水中是沿直線行進(jìn)的。 3愿意與同伴合作探究光學(xué)世界的奧秘，愿意大膽交流；喜歡動(dòng)手制作“小孔成像”裝置。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1重點(diǎn)：使用舉例、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法搜集證據(jù)證實(shí)“光沿直線行進(jìn)”的，并能夠解釋相關(guān)現(xiàn)象。 2難點(diǎn)：設(shè)計(jì)證實(shí)“光沿直線行進(jìn)”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 3關(guān)鍵：學(xué)生可以根據(jù)教師提供的器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)；教師給以語(yǔ)言或圖片提示。 教學(xué)過(guò)程 一、認(rèn)識(shí)光源 1、師：同學(xué)們，我們一起來(lái)朗誦一首優(yōu)美的小詩(shī)。 小黑板出示單元小詩(shī)，學(xué)生有感情的朗讀。 2、師：“是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”學(xué)生猜猜 3、師：光與我們?nèi)祟?lèi)有著非常密切的關(guān)系，對(duì)于“光與色彩”方面的內(nèi)容你們都知道些什么？ 學(xué)生談?wù)勱P(guān)于光與色彩都有哪些了解。 4、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w會(huì)發(fā)光？我們?cè)鯓咏o這些光源分類(lèi)？ （我們可以把光源分為自然光源和人造光源。） 二、認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象 1、師：從我們看到的現(xiàn)象中，猜一猜，光是怎樣行進(jìn)的呢？ 2、學(xué)生看教材中的插圖進(jìn)行推測(cè)、舉例，交流。 3、師：這只是我們的假設(shè)，有什么辦法來(lái)證明你們的觀點(diǎn)呢？ 師生討論實(shí)驗(yàn)方法和要點(diǎn)：怎樣使手電筒的光穿過(guò)所有紙板中間的孔照到墻上？ 4、出示材料，小組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。 5、交流：你在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？ （光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。） 三、研究“小孔成像” 1、師：在兩千多年以前，中國(guó)古代的學(xué)者墨子曾發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文18頁(yè)的內(nèi)容。 提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、教師演示“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。 3、指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像實(shí)驗(yàn)。 四、總結(jié)拓展 1、師：今天科學(xué)課上，我們研究了什么？有什么收獲？ 2、師：實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播，在水中是怎樣傳播的呢？ （1）學(xué)生閱讀資料，了解制作過(guò)程。 （2）師指出注意事項(xiàng)