小學數(shù)學教學經(jīng)驗論文 (2).doc

以學定教 以探代教 以生為友 新課程下小學中高年級數(shù)學教學初探 摘要：長期以來，我國教育在高考指揮棒和傳統(tǒng)教育模式的影響下，新課程標準雖說教師在教學活動中起“主導”作用，學生是教學活動的“主體”，但在今天課堂上仍是教師在講學生規(guī)規(guī)紀紀的在聽，甚至有的老師為了不讓學生上課時相互講話，用男生隔著女生，女生隔著男生的排座位方法來避免學生之間的相互說話。對學生的學習老師更是不敢放手讓學生自己去學自己去悟，也不相信學生能做，都是在使用傳統(tǒng)的教學模式老師在領(lǐng)著學生跑。課堂上學生的“主體”也被老師過多的講解所代替，課后練習作業(yè)堆積如山，即所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”。這樣的傳統(tǒng)教學方法和手段，老師上課覺得很累，學生聽著覺得更是累，往往就容易讓學生產(chǎn)生厭學的心里，最后導致學生不學。為此，筆者從課前以學家教、課中以探代教、課后以生為友三個方面將這幾年在教學實踐中的不成熟的教學觀點和做法與各位同仁探討，取長補短，相互借鑒。關(guān)鍵詞：以生為本、以學導教 以探代教 以生為友引 言：筆者自參加工作以來，一直從事小學三到六年級數(shù)學教育教學工作，在工作中經(jīng)過不斷摸索和創(chuàng)新，最初悟出的教學思想是 “哪里不會教哪里，以小組合作學習促進共同進步”，經(jīng)過近四年的實踐確也初有成效，本想把自己摸索到的教學思想用于低年級的數(shù)學教學中去實踐，但因工作原因現(xiàn)也沒上數(shù)學了。近來在我的百度空間里收到一網(wǎng)友的提問“對于小學一年級學生怎樣利用先學后教，當堂訓練式進行數(shù)學教學？” 因不了解什么是“先學后教，當堂訓練”的洋思模式，我在網(wǎng)上查看了先學后教，當堂訓練的“洋思模式”及類似的教學思想，并以上面提到的“洋思模式”的教學改革經(jīng)驗為參考，結(jié)合自己在實踐中悟出的教學方法，提出“以學定教，以探代教，以生為友”的教學觀點，倡導生本理論的課堂教學模式，減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量。一、課前預習，以學定教課前預習簡單的說就是預先學習，具體而言，是指在上課前在學生在老師的提導下有目的有步驟的自主學習過程，它是學習成功與否的關(guān)鍵一步。 預習就象搶跑，課前先預習就象跑步時一開始就已經(jīng)搶先領(lǐng)跑一樣，變被動的追趕為主動的領(lǐng)跑，這樣相對來說就更容易取勝。課前預習老師們在教學中都會用到，但如何設(shè)計好預習學案誘導學生自主預習，則是老師們在平時教學中往往被忽視的一個最關(guān)鍵的也是最重要的環(huán)節(jié)，預習有利于老師了解學生對將要學習的內(nèi)容的了解情況和學生對接下來將要學習的內(nèi)容中所涉及到的相關(guān)知識的掌握情況，以便老師更全面的了解學生，更好地設(shè)計出與學生實際相符的教學教案，真正做到有的放矢，為每一個學生的發(fā)展提供合適的土壤。所以，學生預習的情況如何和老師對學生預習情況的分析結(jié)果將直接影響到我們的課堂教學效果。為此，在預習中要做到“四個明確”：一是明確預習內(nèi)容；二是明確預習任務，即預習時要學會的知識點和要做的作業(yè)；三是明確預習時間，即完成任務時間；四是要明確完成任務的方式。“以學定教”就是根據(jù)學生預習的情況和老師對學生預習情況的總結(jié)分析，確定本節(jié)課的教學目標、教學重點和教學難點。通過對學生課前的預習任務完成情況的檢查和反饋，集中對學生預習的情況進行總結(jié)和分析，從而確立本節(jié)課的教學形式和方法，這樣有針對性的教學，才能實現(xiàn)課堂教學時間有效地運用，高效地運用，從而避免教學的微效勞動和無效勞動，提高課堂教學的質(zhì)量和效益。對學生在自學中尚未解決的問題，作適時的引導、二、課中以探代教，啟導思維“以探代教”主要是以小組合作學習的形式，以學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探討問題為途徑，最后達到共同解決問題的目的。以小組合作學習的過程代替老師在課堂上的講，把老師的講盡量讓學生來講，讓他們有更多的時間來講，充分的討論、辯論。實際上在學生相互討論的過程中，會的學生就是在教不會的學生，就是好學生教后進學生的過程，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了?！耙蕴酱獭笔墙虒W實施的中心環(huán)節(jié)，是以生為本、自主學習、主動參與教學活動的集中體現(xiàn)。根據(jù)課前對預習情況的精心分析和總結(jié)，確定好教學的內(nèi)容、目標、教學的重難點和教學的形式與方法后，教師要精心設(shè)計好學習提綱，把學生分成若干個學習小組，學生可以根據(jù)教師預設(shè)的學習提綱，進行小組合作自主探究學習，讓學生通過發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題。在“以探代教”的課堂中，老師主要有以下幾種角色：1、老師是一個組織者；2、老師是教學活動的評委；3、老師是一個參與學生學習的參與者；4、老師做好學生學習的工具。在學生學習的過程中，教師作為一個組織者，全面負責教學活動的組織與實施；作為一個評委，就是針對學生自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，及時引導討論，做出評定，并著出判斷或補充更正；作為一個參與者，就是參與學生對問題的討論，引導他們得出正確的結(jié)論；作為一件學生學習的工具，就是當學生在學習中遇到的困難或?qū)W習思路受阻時，給予誘導，在難辨是非之時，輔助辨別?！耙蕴酱獭币⒁獾氖呛侠矸纸M，物盡其用。小組中的成員都要有自己的職責和任務，要分工明確，責任到人，人人有事做，人人都要有存在的作用和價值。例如：把全班分成6至8人一組，成績比較優(yōu)秀的同學我任命為組長，成績最差的同學我任命為發(fā)言人，在發(fā)現(xiàn)問題后，小組內(nèi)先自己討論，得出自己的結(jié)論后再組與組之間進行交流。這樣在全班組與組之間的交流時由各組的發(fā)言人代表本組發(fā)言，待發(fā)言人講完后，有不足的地方再由本組的成員補充。這樣，后進生在討論的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間內(nèi)能代表本組發(fā)言，自己不會確很丟人，而且還給本組的其他人丟臉，增強了他們的競爭意識和好勝心。所以，在組內(nèi)探討時，成績好的學生必須把討論的問題給本組的發(fā)言人說清楚，教會他如何解決問題以及為什么要這樣做，而后進生他要代表一個組發(fā)言，所以他的學習也會格外的認真。這樣不但能解決困難生問題，能提高學優(yōu)生的學習能力、表達能力、分析能力，還能使學生在學習上有緊迫感，也就達到了“教”的目的。因為這樣通過學生自主探究出來的結(jié)果在很大程度上是不一樣的，也不是很全面的。所以，老師要對各組的討論結(jié)果進行最后的點評歸總。以探代教，一方面可以全面調(diào)動學生積極參與課堂，發(fā)揮學生作為學習主體的主觀能動性，鼓勵學生展開討論、辯論，發(fā)表各自不同的見解，體現(xiàn)課堂上以生為本的教學理念，讓學生學習方式多樣化，使學生富有個性地學習；另一方面，可以促使學生之間的自主交流與自主合作，并成為學習上的朋友，有利于促進學生共同發(fā)展，縮小學生之間的兩極分化，達到共同進步的目的。三、課后尊重學生，以生為友。尊重學生就要建立平等的師生關(guān)系，這是以學生為友的前提，只有多與學生交往，了解學生，尊重學生，走進學生，成為學生的知己和親信，才能達到教學相長，共同進步。融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng)造寬松和諧的教學情境，激發(fā)學生對學習的熱情，使教師愉快地教，學生愉快地學習，有利于大面積提高教學質(zhì)量。俗話說：只有讓學生親其師，才會信其道。但我覺得更重要的是學生要“樂其道”。 我們都知道事物都具有兩面性，簡單的說，對于老師的批評，不同的學生有著不同的理解?！坝H其師”時，你批評他，他認為這是關(guān)心，表揚他，他認為這是鼓勵；相反，如果學生“厭其師”，你批評他，他認為這是痛恨，表揚他時，他認為這是諷刺。還有，在我們感嘆學生越來越難教、越來越難管的同時，也會聽到過學生這樣的言談：“我不喜歡某某老師，因為他。我喜歡某某老師，因為他”等，實際上學生的這些話，就是指師生之間有了情感交流。如何培養(yǎng)好師生的感情呢？1、擒“賊”先擒王，以點帶面。無論你是多小的一個班級，在班上都會分有不同的派別，作為老師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)班級中不同的派別中的核心人物。這個人物一般頭腦都非常聰明，主宰著他們的活動，而這種人都具有一定的領(lǐng)導才能，號召力極強。我們可以通過談心走近他的心靈世界，了解他的內(nèi)心動態(tài)，擬定切實可行的降服策略，讓他的智慧和權(quán)威為我所用。這樣，當他們的核心人物都被降服為我所用了，他們也就全都會很樂意的聽話了，學生只要他相信你，樂意和你交流他們就會把心里的什么秘密都告訴你，這樣就可以多河道及時了解學生的內(nèi)心動態(tài)了。2、投其所好，走進學生。2009年9月我們班轉(zhuǎn)進了一個在本校乃至在當?shù)囟际呛艹雒膲膶W生，他原本就是這個班的學生，讀到二年級的時候，因班主任老師多次向家長反應學生在校的情況，家長也積極的配合，但還是不能對扭轉(zhuǎn)學生偏激的思想，無賴之下，家長把他送進了關(guān)嶺文峰中英文學校（私立封閉式管理），因在校多次觸犯校規(guī)、翻墻逃跑。最后，一年的時間都沒到就被學校勸返回家。新學期開學后，因?qū)賹W校服務對象，學校又勸學返校，進入了我們班。以前我只是聽說過卻沒有領(lǐng)教過，我們開學的第一天他就遲遲不到，后來在和家長聯(lián)系后，家長親自把他送進了教室，看他一副很神氣的樣子。頭發(fā)紅一塊綠一塊的，耳朵上好幾樣裝飾閃閃發(fā)光，一點都不像個學生樣。他很喜歡打乒乓球，一天中午，他去搶了一同學的乒乓球來打，打完后不但不歸還，竟然給別人丟得遠遠的，還說：“想要自己去撿?！边@個同學哭著抱來找我，說我們班的學生搶了他的乒乓球，給他甩丟了。我本想去問問事情的原由，我問：“你怎么搶別人的東西？”他回答道：“誰叫他不給我的。”一幅很不服氣的樣子，又問：“你搶了別人的東西來玩為什么不玩了還要給拿別人拿丟呢？”他隨口回答：“誰叫他總是問我要的??！”追問道：“你把別人的東西丟了現(xiàn)在怎么辦？”“賠還不行??！他要的是錢嘛！”說著他從褲包里掏出一張50的紙幣往地上一扔就走了。這時我是氣得牙癢癢的，真想把他拖過來踢他幾腳，好好的收拾一頓。但我還是按耐住性子，冷靜下來給他說教。經(jīng)過和他幾翻周旋后，知道他的性格比較“烈”，態(tài)度不端正，動作很隨便。針對他的情況，經(jīng)過分析后我決定從他的興趣入手，走進他的心靈。之后的每天中午我只要看到他在哪打乒乓球，我都會跑去和他一起學打，就讓他教我，這樣可以看著他讓他不敢亂來，最重要的就是可以培養(yǎng)師生之間的感情。一段時間后，就算是我不去和他打，他也會到辦公室來找我，叫我和他去打乒乓球。就這樣我們以乒乓球為媒，建起了師生溝通的橋梁。慢慢地他就會每天都在圍著我轉(zhuǎn)了，也變得很聽我的話了，成績也進步得很快。從入校測試的數(shù)學9分考到58分，到了六年級的第一學期他的數(shù)學還考了我們?nèi)l(xiāng)的前10名。成績跟上來了，也很樂意為班上做事，記得2010年學校舉行12.9運動會，他還主動請纓讓我把拔河的事交給他全全負責，看他一幅信心十足的樣子，我把這次拔河的選人和組隊全全交給了他，他對這事也非常的上心，付出了很多的精力，雖說沒得到第一名，但也取得第二名的好成績。3、信任學生，尊重學生（1）信任學生對于三到六年級的學生，老師應該充分地信任他們，相信他們有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們，尤其在他們做了錯事、遇到困難、失敗的時候，老師應給他們一次改過的機會、鼓勵、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。作為老師，一方面我們要盡量多教學生一些生活和做人的基本技能和常識，同時，也應該大膽地信任學生，給他們?yōu)樽约鹤鍪?、做主的機會。很多事情，我們都要大膽地交給班學生去做，有時往往會收到你預想不到的效果。信任學生，主要是老師要把學生的“過失”作為“特長”來看待，學會欣賞學生，給予某些學生一定的責任。例如：在我們班有一個學生，他經(jīng)常都愛遲到，老師天天提醒就好點，要是幾天不盯住他，他就開始偷懶了，又會遲到了。為此，我在班上就專門設(shè)立了一個點名員，每天都讓他負責點名。而對于勞動時常偷懶的，讓他當勞動委員或小組長等等。他不喜歡勞動，但可能他能為你管理好班上的衛(wèi)生，這樣也是很好的啊，幫手得力工作起來就會覺得更輕松。（2）尊重學生尊重學生，就是要建立平等的師生關(guān)系。我們提倡尊重學生，建立平等的師生關(guān)系，就是要打破傳統(tǒng)的老師神圣不可侵犯的地位的不平等的師生關(guān)系。學生也是人，特別是高年級的學生，他們有自己處事的方法和對事情獨立的思考。我們班上曾有一名學生，他原本不是這個班的學生，因經(jīng)常遲到、曠課，上課睡覺不聽講，不能完成作業(yè)，學習成績很差跟不上班級的學習，所以就留在了我們班。留級后，他更是變本加利，造成了學習成績及各方面都比較差了，也經(jīng)常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察和多次家訪，我掌握了該生的一些基本狀況，因他家庭因素比較特殊，父母離異后外出打工，多年留守在家，通過與他多次單獨交談，還是不起作用。一天，我上早課的時候就不見他到校，經(jīng)過了解才知道他到離學校9公里的斷橋小學來找人回去打架。上完第一節(jié)課后，我騎車到斷橋小學找到他，當時我很生氣。帶回辦公室后，本想把他爺爺請來，好好的教訓他一頓，但我還是壓住了心中的怒火。問：“你為什么不上課？” “我不想讀書了”他回答道。這真是出乎我的預料，我沒想到他會這樣回答，于是我又問：“那你打算做什么？”他說：“我要和我爸爸去?！蔽易穯枺骸澳悻F(xiàn)在和你爸爸去你能做什么？讓他做活來養(yǎng)活你嗎？”“我不知道?！苯?jīng)過一翻說教后，他才把他這么多年來想說的話哭著全說了出來，因父母離異后，爸爸給他找了個后媽，所以爸爸從不關(guān)心他，不管他的生活，多年不回家來看他，他很想他的爸爸，想和他一起生活。最后，我們交換了條件，只要他能堅持天天按時到校上課，按時完成各科作業(yè)，學習成績進步，不再惹事打架，我就保證假期他爸爸能回來把他接到外面去和他一起生活。從那以后，這個學生再已沒曠過課，次次按時交作業(yè)，期末考試排在我們班的第十一名。經(jīng)過多次和他的父親聯(lián)系，最后他父親也答應了我的要求假期把他接去和他一起生活了。作為班主任老師或?qū)W科老師，我們對這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們