七年級(jí)語文下冊(cè) 第6課《最后一課》課件 新人教版(2).ppt

都德 最后一課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解小說的三要素和時(shí)代背景 2 落實(shí)字詞 3 理清文章的脈絡(luò) 第一課時(shí) 都德 1840 1897 法國小說家 1868年出版長篇自傳體小說 小東西 獲得巨大成功 贏得了 著名小說家 的聲譽(yù) 普法戰(zhàn)爭(zhēng) 期間 他的 最后一課 柏林之圍 由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧 成為世界短篇小說中的杰作 1873年 他發(fā)表又一著名短篇小說集 月曜故事集 一生寫有12部長篇小說 4部短篇小說集 關(guān)于普法戰(zhàn)爭(zhēng) 1870 1871年 爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng) 法國國王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志聯(lián)邦的行動(dòng) 維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán) 故發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng) 但不到兩個(gè)月 法軍即告大敗 普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入 包圍了巴黎 法國政府執(zhí)行賣國政策 與普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定 賠款50億法郎 并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士 讀準(zhǔn)字音 踱來踱去郝叟懊悔 懲罰鑰匙祈禱哽 督學(xué)膝頭小弗郎士 du h os u o ch ngy oshiq d og ng d x f l ng 強(qiáng)迫 qi ng 字帖 ti 給多音字注音并組詞 量 寧 強(qiáng) li ng量杯 量具 li ng量變 量力 n ng安寧 寧靜 n ng寧可 寧愿 qi ng強(qiáng)大 堅(jiān)強(qiáng) qi ng強(qiáng)迫 勉強(qiáng) ji ng倔強(qiáng) 帖 ti 字帖 ti 請(qǐng)貼 ti 妥帖 小說 以塑造人物形象為中心 通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁 按篇幅 容量分 長篇小說 中篇小說 短篇小說 微型小說 情節(jié) 環(huán)境 人物 人物描寫 外貌描寫 語言描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫 心理描寫 序幕 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 尾聲 自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 小說的三要素 時(shí)代背景 普法戰(zhàn)爭(zhēng) 法國戰(zhàn)敗 環(huán)境 自然環(huán)境描寫 社會(huì)環(huán)境描寫 普魯士兵操練 布告牌 天氣 畫眉 等 交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景 并設(shè)置了懸念 布告牌上到底寫了些什么 為人物思想感情的變化作好鋪墊 烘托出小弗郎士貪玩 無憂無慮的幼稚心態(tài) 最后一課 是一堂什么課 特殊含義是什么 本文的主人公是誰 韓麥爾先生和小弗郎士 預(yù)習(xí)課文 整體感知 法語課 愛國主義教育課 1 情節(jié) 情節(jié)是人物性格的發(fā)展史 高爾基 合作探究 1 本文主要寫了一件什么事 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 2 小說以什么為線索安排情節(jié) 情節(jié)可以分為哪三個(gè)部分 3 最后一節(jié)課上 小弗朗士對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)老師對(duì)祖國的思想感情發(fā)生了哪些變化 發(fā)生這些變化的原因是什么 1 本文講了一件什么事 本文主要是講了法國阿爾薩斯一小鎮(zhèn)上接到不準(zhǔn)再教法語的通知后 當(dāng)?shù)厝嗣裆罡型鰢?在小學(xué)校里上最后一堂法語課的情景 課文情節(jié) 1 我 上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng) 1 6 2 我們上最后一堂法語課的情景 7 23 3 下課時(shí)韓麥爾先生悲壯 不屈的精神 24 29 開端 發(fā)展 序幕 高潮和結(jié)局 以小弗郎士的見聞和感受為線索 1 小說以什么作為線索來展開故事情節(jié)的 2 按時(shí)空變化小說可以分為四部分 如何劃分 線索 小弗郎士的見聞和感受 上學(xué)路上 1 6 上課之中 11 23 下課之后 24 29 開端 發(fā)展 高潮結(jié)局 預(yù)習(xí)課文 整體感知 上課之前 7 10 序幕 小弗郎士心路歷程 上學(xué)的路上 看到教室里的氣氛 知道是最后一課 上最后一課時(shí) 怕罵 貪玩 吃驚 詫異 難過 懊悔 悲傷 憤怒 幼稚 成熟 作者主要用什么方法描寫小弗郎士 心理描寫 1 小弗朗士心里想 他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧 他這樣想的本意是什么 說明他的思想感情有了怎樣的變化 是對(duì)普魯士強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)德語的諷刺 表達(dá)了他對(duì)普魯士的文化侵略的極端仇恨之情 他的愛國情感在韓麥爾先全的感染下得到了升華 問題研討 分析人物形象 小弗郎士 成熟懂事 愛國敬師 憎恨敵人 貪玩不愛學(xué)習(xí) 幼稚不懂事 怕老師 小 弗 郎 士 啊 那些壞家伙 對(duì)敵人的憎恨 我的最后一堂法語課 對(duì)祖國語言的熱愛 眷念 可憐的人 對(duì)老師的理解和尊敬 我多么懊悔 正在覺醒 他講的似乎挺容易 熱愛祖國語言 他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧 對(duì)敵人的憎恨和諷刺 啊 這最后一課 我真永遠(yuǎn)忘不了 熱愛祖國 小弗朗士 1 不愛學(xué)習(xí) 天真貪玩2 有較強(qiáng)的意志力3 對(duì)敵人的恨4 有較強(qiáng)的自尊心 熱愛祖國 小弗郎士在文中有何作用 貫穿故事情節(jié) 深化小說主題 文章以 我 的所見所聞所感為線索 小弗朗士是一個(gè)變化成長中的兒童形象 他的心理變化過程就是他的愛國情感由潛在到成熟的升華過程 他又是小說的主人公他的心理變化過程深化了主題 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)通過人物的語言 神態(tài) 動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫方法塑造人物形象的寫法2 感受韓爾麥先生的愛國情感 合作探究 3 文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫 有什么作用 1 課文描寫韓麥爾先生用了哪些描寫方法 分別有什么作用 請(qǐng)找出來說一說 2 韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人 韓麥爾先生為什么 臉色慘白 臉色慘白是他內(nèi)心悲痛的表現(xiàn) 因?yàn)?教堂的鐘聲宣告最后一課的結(jié)束 號(hào)聲暗示著德語將要代替法語 這兩點(diǎn)是對(duì)韓麥爾先生的沉重打擊 所以他臉色慘白 1 課文對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面的描寫 請(qǐng)找出相關(guān)語句 神態(tài) 語言 動(dòng)作 外貌 問題研討 韓麥爾先生 分析人物形象 有高度責(zé)任感的愛國志士 不太負(fù)責(zé)任的普通教師 1在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服 打著皺邊的領(lǐng)結(jié) 戴著那頂繡邊的小黑絲帽 韓麥爾先生在最后一堂法語課時(shí) 穿上節(jié)日盛裝 是為了紀(jì)念這最后一課 也是為了表示對(duì)就要失去的國土的敬意 問題研討 2 韓麥爾先生說 法國語言是世界上最美的語 最明白 最精確 他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么 韓麥爾先高度贊美祖國的語言表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國主義思想 并以此喚起人們的愛國熱情 問題研討 3 我們必須把它記在心里 永遠(yuǎn)別忘了它 亡了國當(dāng)了奴隸的人民 只要牢牢記住他們的語言 就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙 這一句運(yùn)用了 修辭手法 把 作 全句的含義是什么 比喻 祖國的語言 含義是 掌握祖國語言 可以激起人民的愛國意識(shí) 從而團(tuán)結(jié)起來 打敗敵人 求得民族的解放 問題研討 鑰匙 4 轉(zhuǎn)身朝著黑板 拿起一支粉筆 使出全身的力量 寫了兩個(gè)大字 法蘭西萬歲 使出全身力量 這句話 表現(xiàn)了他怎樣的思想感情 書寫 法蘭西萬歲 這兩個(gè)大字 含義是什么 這一系列動(dòng)作 表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國深摯的愛和早日收復(fù)國土的強(qiáng)烈愿望 達(dá)到 此時(shí)無聲勝有聲 的藝術(shù)境界 表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝 它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國法蘭西 這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn) 問題研討 5 小說為什么以韓麥爾先生的一個(gè)手勢(shì)作結(jié) 如果換成極其慷慨激昂的言語不是更激動(dòng)人心嗎 小說以韓麥爾先生的一個(gè)痛苦的表情和手勢(shì)結(jié)尾 給人留下了極為深刻的印象 此時(shí)無聲勝有聲 這比慷慨激昂的言語更為真實(shí) 更為深沉 更能震撼讀者的心靈 6 第15節(jié)為什么說韓麥爾先生是可憐的人 韓麥爾先生身為法國人 卻不能教法語 辛勤工作四十多年 卻要被無辜趕走 令人痛心 這里有小弗郎士對(duì)老師的敬愛之情 還摻雜著對(duì)老師的理解和同情 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 品味課文中的環(huán)境描寫及其作用 2 理解反對(duì)侵略 熱愛祖國 熱愛并努力掌握好自己祖國語言的主題 劃出環(huán)境描寫 分析其作用 自然環(huán)境描寫 天氣 畫眉 等烘托出小弗郎士貪玩 無憂無慮的幼稚心態(tài) 社會(huì)環(huán)境描寫 普魯士兵操練 布告牌 交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景 并設(shè)置了懸念 布告牌上到底寫了些什么 為人物思想感情的變化作好鋪墊 填表說明 最后一課 的異乎尋常 開始上課的時(shí)候 總有一陣喧鬧 在街上也能聽到 一切偏安安靜靜的 整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛 開課桌 關(guān)課桌 怕吵捂著耳朵大聲背書 同學(xué)們都在自己的座位上了 拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著 靜一點(diǎn) 靜一點(diǎn) 踱來踱去 胳膊底下夾著那怕人的戒尺穿著漂亮的禮服 有鎮(zhèn)上的人 沒有鎮(zhèn)上的人 異乎尋常 小結(jié) 對(duì)課堂氣氛的描寫 極端肅靜代替了往日的嘈雜 嚴(yán)厲的先生正溫和地等著他來上課 穿著 督學(xué)來校視察 或 發(fā)獎(jiǎng)的日子 才穿的服飾 最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人 用對(duì)比烘托出 最后一課 肅靜 莊嚴(yán) 悲憤的氛圍 又進(jìn)一步加深懸念 1 描寫屋頂上鴿子咕咕低叫 他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧 2 韓麥爾的那頂 繡邊的小黑絲帽 郝叟老頭的那本 初級(jí)讀本 和那副橫放在書上面的大眼鏡 3 前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊(duì)的操練和軍號(hào)聲 4 教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子 5 黑板上書寫的 法蘭西萬歲 幾個(gè)大字 這些細(xì)節(jié)起著烘托環(huán)境氣氛 刻畫人物性格和揭示主題思想的作用 每一細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含深意 發(fā)人深思 細(xì)節(jié)描寫 小說主題 通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景 反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛 表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神 奴化教育 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間 日軍在東北淪陷區(qū)實(shí)行奴化教育 日語被列為各級(jí)學(xué)校的必修課程 教科書以 中日親善 共存共榮 大東亞新秩序 等謬論為基本內(nèi) 中國歷史將被人篡改 任何易于激發(fā)愛國感情的文字都被刪除日本侵略者企圖以此消磨和摧殘中國人民的民