anenin.doc

an en in鎮(zhèn)江市桃花塢小學(xué) 陳妍 212000教材簡(jiǎn)解 教材分析：本課包括四個(gè)部分。第一部分是情境圖，圖中有三個(gè)鼻韻母。圖畫用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并自然地將本課所學(xué)的三個(gè)鼻韻母引出來(lái)，圖下是這三個(gè)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yin，及四聲。第二部分是三個(gè)鼻韻母的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻韻母，特別是發(fā)準(zhǔn)韻尾-n，教師應(yīng)多做示范講解，使學(xué)生掌握發(fā)音方法。目標(biāo)預(yù)設(shè) 1、鞏固復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。2、引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)音規(guī)律，自主學(xué)習(xí)an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。3、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識(shí)事物，樂(lè)于表達(dá)。重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握五個(gè)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的發(fā)音、認(rèn)清形教學(xué)難點(diǎn)：掌握五個(gè)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的發(fā)音設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。蘇教版語(yǔ)文教材致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)兒歌、找規(guī)律、自主練習(xí)等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。設(shè)計(jì)思路 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。用謎語(yǔ)導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生回憶了復(fù)韻母的發(fā)音方法，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的結(jié)構(gòu)規(guī)律，學(xué)習(xí)尾音-n的發(fā)音方法，為下一步的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、運(yùn)用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)。教師先教、再扶、后放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。四、總結(jié)全課，回顧所學(xué)。將新知識(shí)與原有知識(shí)進(jìn)行整理歸類，便于理解記憶，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過(guò)嗎？看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，找到字母小卡片，舉起來(lái)讀一讀。（aai eei uui）2、你發(fā)現(xiàn)單韻母和復(fù)韻母的發(fā)音有什么不同嗎？（單韻母發(fā)音時(shí)，口形不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要變動(dòng)，有前一個(gè)音滑向下一個(gè)音。）小結(jié)：復(fù)韻母發(fā)音時(shí)都是從前一個(gè)字母滑向下一個(gè)字母，連成一個(gè)音。設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的游戲，通過(guò)游戲的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。而通過(guò)這樣的看口型猜謎，幫助學(xué)生回憶復(fù)韻母的發(fā)音方法，能夠幫助突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、課件出示情境圖，圖上畫了什么？2、出示兒歌，教師范讀3、出示：an en in可愛(ài)的復(fù)韻母家族又來(lái)了幾位新朋友，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)n）4、教學(xué)-n的發(fā)音在單韻母后面加個(gè)鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。但他的發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。我們只發(fā)“n”的前半部分，舌尖要向上，頂?shù)缴淆X齦（手勢(shì)），讓氣流從鼻孔里出來(lái)。因?yàn)槭琼嵨?，所以要讀得輕一點(diǎn)。教師示范，學(xué)生模仿發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)手勢(shì)、范讀，讓學(xué)生正確地掌握前鼻韻母尾音的發(fā)音方法。三、運(yùn)用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母an。1、我們會(huì)讀單韻母，又學(xué)會(huì)了韻尾-n，那將他們合起來(lái)該怎么讀呢？出示：an先看一看老師發(fā)音時(shí)口形是怎么變動(dòng)的（教師示范口形的變動(dòng)而不發(fā)出聲音）再聽(tīng)一聽(tīng)老師的發(fā)音。（教師示范發(fā)音）學(xué)生試著發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生發(fā)音方法，能起到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。2、現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個(gè)音，）是呀，多簡(jiǎn)單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名讀、同桌互讀，檢查口形的變化過(guò)程和舌尖的位置。3、指導(dǎo)an的寫法4、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，給an標(biāo)聲調(diào)（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前鼻韻母en1、出示en：現(xiàn)在，我們把a(bǔ)換成了e，你會(huì)嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴，先不發(fā)出聲音，試試看。2、教師發(fā)en，學(xué)生練讀。3、學(xué)生標(biāo)聲調(diào)，練讀四聲（三）自主學(xué)習(xí)in1、我們把a(bǔ)換成了e會(huì)讀了，那么換成i會(huì)讀嗎？那你試著讀一讀。2、指名試讀，開(kāi)火車讀，小老師領(lǐng)讀。設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已掌握的方法，自己試讀，用爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。3、認(rèn)讀帶調(diào)韻母。（四）鞏固練習(xí)，區(qū)別三個(gè)前鼻韻母1、做游戲，猜口型小結(jié)：復(fù)韻母發(fā)音時(shí)從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，掌握了發(fā)音方法我們就能正確認(rèn)讀。2、打亂卡片順序，開(kāi)火車讀。（五）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)1、師述：y不想和弟弟i分開(kāi)，所有他天天和in在一起，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yin2、師范讀，提醒：提醒音節(jié)讀得要長(zhǎng)而響亮。3、加聲調(diào)、組詞，認(rèn)讀四聲yn 樹(shù)陰的陰yn 銀子的銀yn 隱身的隱yn 印章的印四、總結(jié)全課，回顧所學(xué)1、今天我們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，也叫鼻韻母，an en in 。又學(xué)了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。 2、我們一起來(lái)想想學(xué)了哪些復(fù)韻母? ( ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in)10個(gè)。3、哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？(zi ci s