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教學(xué)資料參考小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案:電影院- 1 -1.結(jié)合電影院的具體情境,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法.2.對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.3.在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn),感知數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.教材分析這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法.本節(jié)課主要通過電影院這一學(xué)生熟悉的生活情境,在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力;讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中,拓展學(xué)生的思維,體驗(yàn)算法策略的多樣化,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法.學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校屬于鎮(zhèn)級(jí)小學(xué),與本鎮(zhèn)其他小學(xué)相比,教學(xué)設(shè)施較為先進(jìn);學(xué)生大部分來自農(nóng)村,家長(zhǎng)文化水平不高,比較重視對(duì)學(xué)生的教育.課改教師具有全新的教育教學(xué)理念.經(jīng)過三年的課改實(shí)驗(yàn),學(xué)生思維活躍,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力,以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力;能結(jié)合具體情境提出問題,解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,對(duì)處理乘法的進(jìn)位,也有一定的經(jīng)驗(yàn),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法.課堂實(shí)錄課前交流同學(xué)們看過電影嗎?喜歡看嗎?今天,老師就帶大家去電影院看一看.(課件出示電影院)(一)創(chuàng)設(shè)情境師:認(rèn)真觀察,說一說你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?生:我知道有500人去看電影;還知道笑笑說,這是21排26號(hào),是最后一個(gè)座位.師:同學(xué)們想一想,笑笑說的話是什么意思?生:這個(gè)影院有21排,每排有26個(gè)座位.師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生1:500人看電影,電影院的座位夠嗎?生2:這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?師: 同學(xué)們提出的問題真棒!請(qǐng)大家解決第一個(gè)問題,并把自己的想法說給組內(nèi)的小伙伴聽.(教師巡視并參與到小組討論中去.)(二)引導(dǎo)探究1.估一估師:電影院的座位夠嗎?你們是怎樣估算的?哪個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下?(1)學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流各自的估算方法.(2)學(xué)生組內(nèi)討論時(shí),教師參與到小組中,傾聽學(xué)生的不同見解,對(duì)學(xué)生的各種策略做到心中有數(shù),再組織學(xué)生匯報(bào),全班交流.生1:2025500. 假如是20排,每排25個(gè)座位,能坐500人;那么有21排,每排26個(gè)座位,能坐的人數(shù)大于500,所以夠.生2:2026520.假如20排,每排26個(gè)座位,能坐520人,520大于500,所以夠.生3:2125 525.因?yàn)?0排,每排25個(gè)座位,就能坐500人,再加上一排25人是525人,525大于500,所以夠.師:通過交流,我們又學(xué)到了許多估算的方法.現(xiàn)在,我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題.2.算一算師:這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式,解決問題.(1)學(xué)生自主探索,獨(dú)立解決.(2)組內(nèi)交流.把自己的算法說給組內(nèi)的小伙伴聽.(教師巡視了解學(xué)生討論交流的具體情況,并及時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),掌握其中一種算法就可以了.)(3)小組長(zhǎng)匯報(bào),教師講評(píng).師小結(jié):請(qǐng)大家觀察以上幾種算法,掌握用豎式計(jì)算的方法,特別是用豎式計(jì)算時(shí),同學(xué)們要注意進(jìn)位的算法.3.趣味練習(xí)師:我為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道題,想看一看大家的計(jì)算水平以及解決問題的能力是不是又有新的提高.(1)試一試2428 536 3543(學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng),教師重點(diǎn)指出:536除了用口算方法以外,還可以交換乘數(shù)的位置后用豎式計(jì)算.)(2)搶算(教師讀算式,學(xué)生搶答.)630 1670 3012 790607 2560 3520 5012(3)教材32頁第3,4題(滲透思想教育)師:第3題,你能獨(dú)立完成嗎?(學(xué)生獨(dú)立解決問題,教師巡視指導(dǎo).集體訂正時(shí),注意學(xué)生對(duì)問題的語言表述,并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的.)師:我們國(guó)家的部分地區(qū)正面臨著嚴(yán)重的缺水問題,最近市用水管理部門明確指出規(guī)范市民的用水制度,目的就是為了節(jié)約用水.那么,大家想一想,要節(jié)約每一滴水,我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣做?生1:洗完手立即把水龍頭關(guān)掉.生2:看到有浪費(fèi)水的現(xiàn)象及時(shí)勸阻,并講明原因.(4)算一算3812 3216 6134 38255624 3718 4228 1823師:用你自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算.A.學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成,然后小組長(zhǎng)組織在組內(nèi)核對(duì),并作好記錄.B.小組長(zhǎng)匯報(bào)組員的完成情況.C.教師巡視并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,針對(duì)共性問題,組織集體講評(píng).教學(xué)反思1.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系課堂教學(xué)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的成功和快樂.2.重視知識(shí)遷移,引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流在教學(xué)中,充分利用已有知識(shí)的遷移作用,通過比較,溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;積極引導(dǎo)學(xué)生通過想一想算一算趣味練習(xí)等系列活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)的遷移,形成基本的計(jì)算能力.在學(xué)生交流算法的活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述.在探索估算與計(jì)算方法的活動(dòng)中,學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究;在此基礎(chǔ)上,產(chǎn)生交流的渴望;在交流各自估算策略的過程中,切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,品嘗成功的喜悅;進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用.3.加強(qiáng)估算意識(shí)的培養(yǎng),提倡算法多樣化標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上.由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的估算方法必然是多樣的.教學(xué)中,尊重學(xué)生的個(gè)性特征,允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解,讓每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算.這樣的教學(xué)既滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要,又使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué),得到不同的發(fā)展.進(jìn)一步努力的方向:對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿整堂課的始終,特別是對(duì)個(gè)別學(xué)生的奇思妙想,教師應(yīng)該及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,品嘗成功的快樂.案例點(diǎn)評(píng)本節(jié)課是采用問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展的模式展開的.1.結(jié)合具體的生活情境,搜集信息,提出問題標(biāo)準(zhǔn)指出:讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知基礎(chǔ)及心理特點(diǎn),教師將教材中枯燥、單一的計(jì)算教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊熟知的、現(xiàn)實(shí)生活中的情境,引導(dǎo)學(xué)生搜集圖中有價(jià)值的信息,發(fā)現(xiàn)問題并提出數(shù)學(xué)問題(即本節(jié)課要探究的問題),通過自主探究、合作交流解決問題.2.利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,放手讓學(xué)生自主探索、合作交流數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā).這節(jié)課中,探索估算的策略以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,都不是教師教給學(xué)生的,也不是教師牽著學(xué)生的手一步一步得到的,而是教師放手組織數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過估一估算一算趣味練習(xí)等系列活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)的遷移,使學(xué)生在活動(dòng)中真正去感悟估算策略以及計(jì)算方法的
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