(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)人教2011課標(biāo)版 四個(gè)太陽.doc

四 個(gè) 太 陽教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字嗎，會(huì)寫“因、園”2個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，知道作者通過四個(gè)太陽分別送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。2、過程與方法：在盡情地讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語言親切自然，在閱讀交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出善良的心地和美好心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，通過朗讀課文感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，感受四季的美。三教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課播放歌曲種太陽1、剛才這首歌里唱的是什么呀?(指名說)2、師導(dǎo)入新課板書課題，生齊讀課題。(教學(xué)設(shè)想：活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二 初讀課文 1. 識(shí)記生字讓學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，遇到難讀的句子就多讀幾遍。2出示課件蘋果樹，蘋果上是一個(gè)個(gè)生字寶寶（1）自己借助拼音多讀幾遍生字，指名讀-開火車讀（2）把生字上的拼音去掉讀，指名讀-開火車讀（3）出示單個(gè)生字，指名讀（4）小游戲搶答。（5）誰能把字記在心里，你是怎樣記住的。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂，知情互促，興趣濃烈。教師教的輕松，資源開發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)。）三朗讀課文 感悟文意（一）再讀課文，整體感知1、找4名學(xué)生讀課文。2、讀課文，想一想：課文中的小畫家畫了幾個(gè)太陽，他分別送給了誰？按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽貼到黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自上臺(tái)貼太陽，通過直觀的畫面，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽的興趣，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。）3、四個(gè)太陽全都掛在黑板上了，學(xué)生選擇自己最喜歡的太陽，大聲地讀一讀。 4、讓學(xué)生展示自己喜歡的太陽讀，其他同學(xué)可以想象，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指名讀，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并正音。（課件同步出示） （設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀，欣賞揣摩語言文字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望。）（二）逐段學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容 1、學(xué)習(xí)第1自然段 （1）出示課件，你看到了什么？（感受天熱）天熱你想干什么？小畫家做了什么，讀讀第1自然段。指名說。教師總結(jié)。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出綠色的太陽帶給人們舒服、清涼的感覺。 （3）小組內(nèi)練讀。指名讀。比賽讀。（4）原來小畫家送個(gè)綠綠的太陽是為了讓我們清涼。（板書：清涼）（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。） 2 學(xué)習(xí)第二自然段 導(dǎo)入語：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼到了秋天，秋天到了，小畫家畫了個(gè)金黃的太陽送給秋天，這是為什么？（1）自己讀一讀第二自然段，這段中，有個(gè)句子特別長(zhǎng)，（出示長(zhǎng)句子）我們要把它讀連貫，學(xué)生自由讀，誰愿意來試一試。（指名讀 齊讀）（2）同學(xué)們，秋天到了，果園里，果子熟了，（課件出示圖片）現(xiàn)在，你最想干什么？，（3）假如你現(xiàn)在就吃到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說什么？ （4）通過讀來感謝秋姑娘。（自由讀 指名讀 比賽讀 齊讀） 學(xué)生評(píng)價(jià)讀書情況（5）秋姑娘聽到了，她還說謝謝你們，明年，她還要送來更多的果子。秋姑娘要走了，我們跟她再見吧！。 (6)教師小結(jié)：原來小畫家畫個(gè)金黃的太陽，就是為了讓我們看到豐收的景象。 （板書：豐收）（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn)。）（三）學(xué)習(xí)第三自然段導(dǎo)入語：金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了，（課件出示圖片）風(fēng)好大呀，天這么冷，小畫家又有什么愿望呢？（1）自己讀一讀第三自然段。（指名讀）（2）我也想讀，行不行，我也特別想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰愿意來教教我呀，那你自己就先來練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）（3） 那我開始讀了，（師讀）聽我讀了之后，你感受到了什么？（4）噢！原來小畫家畫個(gè)紅紅的太陽是為了溫暖人間，真是個(gè)有愛心的孩子。 （板書：溫暖）（5）指導(dǎo)學(xué)生比賽讀，讀出溫暖的感覺。（6）那我們就一起來把溫暖送給大家吧！（齊讀）。 （設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。）師：同學(xué)們，夏天，綠綠的太陽使我們感到清涼，秋天，金色的太陽，讓我們看到豐收的景象。冬天，紅紅的太陽溫暖著人間，春天，小畫家畫了個(gè)彩色的太陽送給春天，春姑娘可高興了。（1）（課件）展示春天，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天美得感悟。引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)春天的印象。（2）指導(dǎo)學(xué)生用讀來贊美春天的美麗。（師生合作讀 男女生合作讀 自由讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛輕松、活潑。）四拓展思維 口語交際導(dǎo)入語：小畫家送一個(gè)綠綠的太陽給夏天，送一個(gè)金黃的太陽給秋天，他把美好好的心心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送你們一個(gè)快樂的太陽，希望同學(xué)們每天都快快快樂樂。（1）我想，你們也有很多心愿吧！那就說你想畫個(gè)什么什么樣的太陽送給誰。（2）總結(jié)：我知道大家都有美好的愿望，我相信這些心愿能讓我們的世界變的更美美好！（設(shè)計(jì)理念：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）五 指導(dǎo)背誦（1）背自己喜歡的太陽所對(duì)應(yīng)的自然段。（2）展示背誦。（3）引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背誦。（設(shè)計(jì)理念：背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語言，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語言美，想像美。）板書設(shè)計(jì) ： 18 四個(gè)太陽 夏 秋 冬 春 清涼 豐收 溫暖 多彩（板書設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，充分運(yùn)用彩色粉筆的作用，讓夏天的太陽綠綠的；冬天的太陽紅紅的