小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級(jí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)——幾分之一.doc

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)幾分之一教案廈門市同安區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 紀(jì)靈嫻 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第90、91頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)：（1）讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。（2）通過(guò)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察、思考、抽象概括的能力。2、學(xué)習(xí)方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)，利用類推與遷移的數(shù)學(xué)方法自主探究知識(shí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作。3、情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn) 結(jié)合平均分，理解幾分之一的含義。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，正方形、長(zhǎng)方形、三角形、六邊形紙每小組若干張。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。師：中秋節(jié)兩個(gè)小朋友正在分月餅，趕緊來(lái)看看。（1）4個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？（2）（2）2個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？（1）（3）1個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（半個(gè)）那么，半個(gè)怎么用數(shù)字來(lái)表示呢？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的像1、2、3這樣的數(shù)來(lái)表示呢？（不能。）半個(gè)月餅可以用這個(gè)數(shù)表示。師板書：。這個(gè)數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：從中秋節(jié)引出“分月餅”游戲，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)當(dāng)分得的結(jié)果不夠1時(shí)，我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)沒(méi)辦法表示，既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的平均分的知識(shí)，又給學(xué)生造成懸念，為探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生產(chǎn)生了探究新知識(shí)的需求?！慷?、探究新知：（一）認(rèn)識(shí)1教學(xué)讀法。這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀，誰(shuí)來(lái)試試看？2剛才我們是怎么得到這個(gè)月餅的？課件演示驗(yàn)證：把一個(gè)月餅平均分成兩份，取其中的一份就是這個(gè)月餅的。另外的這一份是這塊月餅的嗎？小結(jié)：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份就是這個(gè)月餅的。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么得到的？（學(xué)生匯報(bào)：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份都是它的。）3教授分?jǐn)?shù)的各部分名稱及寫法。4教師展示：用圓片代替月餅，把一個(gè)圓平均分成兩份。取其中一份就是這個(gè)圓的。5交流分法。讓學(xué)生明白對(duì)折就是平均分。把這個(gè)圓平均分成兩份，折痕處用虛線表示，并在其中的一份圖上陰影，標(biāo)上。6.學(xué)生活動(dòng)：用彩色紙片折出它的，在折痕處畫出虛線，并在相應(yīng)位置上寫上。 師總結(jié)：不同的圖形，只要都是把它們平均分成兩份，它的每份都能用表示?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把一個(gè)圓“折一折、涂一涂”的實(shí)踐操作，使學(xué)生理解“平均分”的概念，充分發(fā)揮紙片的直觀作用，理解的含義。教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡最大可能放手讓學(xué)生去嘗試探究，注重在討論交流中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。在操作過(guò)程中通過(guò)指名說(shuō)、學(xué)生說(shuō)等形式，逐步規(guī)范學(xué)生對(duì)“幾分之一”含義的準(zhǔn)確表述?！浚ǘ┱J(rèn)識(shí)。1過(guò)渡：我也用圓形紙片做了一個(gè)，你們看對(duì)嗎？2引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：把圓片平均分成3份，每份就是它的。（三）認(rèn)識(shí)幾分之一。1.引導(dǎo)學(xué)生思考：（和），這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同和不同的地方？（分母不同，分子都是1）。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)幾分之一。2.學(xué)生活動(dòng)：用白色紙片折出它的，在折痕處畫出虛線，并在相應(yīng)位置上寫上。展示作品。（學(xué)生匯報(bào)）師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：把一張正方形紙平均分成4份，分法不同，只要都是平均分成4份，每份都可以用表示。相同的圖形，平均分的份數(shù)越多，每份就越小。（四）知識(shí)提升師：如果給你足夠多、足夠大的紙張，你還能畫出更多的幾分之一，這樣的分?jǐn)?shù)寫得完嗎？ 寫不完，像這樣的分?jǐn)?shù)有很多。 總結(jié)：將一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。幾分之一有很多，寫不完?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中讓學(xué)生把不同形狀的紙張分一分，自己去發(fā)現(xiàn)其他分?jǐn)?shù)，放手讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移，用學(xué)習(xí)的方法自己去探究，類推出幾分之一的含義。既激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的積極性，又發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)理解的思維過(guò)程，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新、親身實(shí)踐中慢慢脫離生活問(wèn)題，逐步抽象出數(shù)學(xué)模型，體會(huì)和理解知識(shí)形成的過(guò)程?！咳⑦\(yùn)用新知。1下面圖形的涂色部分能不能用幾分之一表示？如果能，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示出它們的陰影部分。 2下面的畫面，讓你想到了幾分之一？ 3涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之一？ 4.你的頭長(zhǎng)占身體長(zhǎng)度的幾分之一？【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用于生活。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，既鞏固了