小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級探索小數(shù)簡算秘密.docx

探索小數(shù)簡算秘密教學(xué)設(shè)計山丹縣東街小學(xué) 杜曉云教學(xué)內(nèi)容:北師大版四年級下冊第三單元小數(shù)簡便運算。教學(xué)目標(biāo):1.鞏固提高根據(jù)題目的具體數(shù)據(jù)特征和結(jié)構(gòu)特征，準(zhǔn)確、靈活、合理地進行小數(shù)簡便運算的計算技能。2.通過計算、比較、歸納等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)生計算興趣和簡算意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)重點:靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學(xué)生計算技能。教學(xué)難點:提高計算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)過程: 課前三分鐘（故事明理）1.講故事美國芝加哥一個靠養(yǎng)老金生活的老太太,在醫(yī)院施行一次小手術(shù)后回家。兩星期后,她接到醫(yī)院寄來的一張帳單,款數(shù)是63440美元。她看到偌大的數(shù)字,不禁大驚失色,嚇得心臟病猝發(fā),倒地身亡。后來,有人向醫(yī)院一核對,原來是電腦操作人員把小數(shù)點的位置放錯了,實際上只需要付63.44美元。2.談感受3.主持人總結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲望 1.出示情境圖學(xué)生提出問題，解決問題 2.揭示課題 二、復(fù)習(xí)回顧舊知第一關(guān)：口算2.7+0.3= 1-0.6= 0+64.8= 1.8+0.2= 2.54= 0.520= 1.258= 178.9= 第二關(guān)：熟知運算定律（選一選）（1）72+56+28=56+（72+28）運用了（ ） A、加法交換律B、加法結(jié)合律C、乘法結(jié)合律D、加法交換律和結(jié)合律 （2）12.5（8+0.1）= （ ）A、12.5812.50.1 B、12.580.1 C、12.58+12.50.1 D、12.58+0.1 （3）0.251.2548 =（0.254）（1.258 ） 運用了（ ） A、乘法交換律 B、加法結(jié)合律 C、乘法結(jié)合律 D、乘法交換律和結(jié)合律（4）32.51-5.7-4.3= （ ） A、32.51-5.7+4.3 B、32.51-（5.7-4.3） C、32.51-（5.7+4.3） 三、自主探索，深化所學(xué)知識（探索簡算秘密） （一）選一選、做一做每組題中只選一題來算，看誰算得又對又快?。?）（2） A、0.24174 A、2.80.6+2.80.4 B、0.25174 B、2.80.6+0.4 【設(shè)計意圖】通過選擇，明晰簡便運算應(yīng)關(guān)注兩方面:觀察數(shù)字特征和式題結(jié)構(gòu)特征，以正確判斷是否能運用運算定律，進行湊整簡算。 （二）想一想、填一填 ( )填上什么數(shù)可以“湊整”簡算?。?）73.95( )（2）12.50.7+12.5( ) 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己構(gòu)建能簡算的算式，使學(xué)生對具有能湊整的數(shù)的特征的表象有更深刻的認識。 （三）比一比、找一找12.513-12.55 12.551.6 12.58.8觀察這三道算式，哪個數(shù)最引起你的注意?你馬上想到了幾?它的好朋友8 在哪里?你能找到嗎？ 引導(dǎo)總結(jié)：拆分法【設(shè)計意圖】通過對比使學(xué)生明白，一些不能直接應(yīng)用運算定律簡算的題，我們可以通過拆分變形找出能湊整的數(shù)，再運用運算定律進行簡算。 （四）變一變、算一算你能通過變形使這些算式都能運用運算定律進行簡算嗎? 2.710.1 4.79+4.7引導(dǎo)總結(jié)：添加法 2.519-251.5 0.385.4+3.80.46引導(dǎo)總結(jié)：等積變因【設(shè)計意圖】通過練習(xí)使學(xué)生明白，在不同的情況下變形的方法也會不同，不同的拆法可能會用不同的定律進行計算，但無論怎么變形都不能改變式子的大小。 四、靈活運用大比拼 （鞏固提高） (1)2.710.1 (2)2.83.7+ 280.63 (3)0.12532 (4)7.899+7.8【設(shè)計意圖】通過練習(xí)使學(xué)生明白，在不同的情況下，要靈活地選用不同的技巧把數(shù)進行變形，運用運算定律湊整，使計算簡便，提高學(xué)生