(部編)人教語文2011課標版一年級下冊15 文具的家.docxVIP

文具的家教學設計 同心縣第一小學 馬蓮花設計理念：語文課程標準指出：低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。文具的家是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學設計在從學生興趣出發(fā)，用兒歌，游戲調動學生進入情境，用獎勵紅點點、小紅花，生字卡找朋友等方法是學生有成功的體驗，用開火車，我指你找等方法鞏固認識的生字。學情分析： 我班學生大部分已養(yǎng)成了課前預習的好習慣，課前能夠閱讀課文，主動識字。學生學習興趣濃厚，發(fā)言積極，思維活躍，接受新知的能力較強。大部分學生相較于同級學生，朗讀能力較強，一部分學生已能夠有感情的朗讀。教學目標1、認識13個生字，會寫1個字， 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、了解課文內容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。教學重難點 1、認識生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。教學準備 多媒體課件 小紅花 小點點 字卡教學過程 第一課時一 、出示課題，兒歌引入新課1、 板書課題，男女生讀，齊讀。2、 播放多媒體課件文具歌，任務：文具歌里都有那些文具？（學生聽的習慣的訓練，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。）3、 師生交流。（板書文具盒）4、 課件畫面：藍天是白云的家，大樹是小鳥的家，可是在我們的教室里，有一些文具寶寶沒有了家。5、 這些些文具寶寶經(jīng)歷了什么?文具寶寶找到家嗎？讓我們一起來學習課文。 二、學習課文，初步了解課文 1、請出音屏阿姨給我們讀課文，同學們要聽清字音，給課文分好自然段。 （初讀課文） 2、（交流）三、分段讀課文1、請學生分段讀課文。要求：老師這有六朵小紅花，讀玩課文以后，請六位同學把花兒送給你認為讀的好的同學。2、你認為怎樣讀才能得到花兒？ 交流：（學生說出，大聲讀，標點符號的停頓，有感情等等）（讓學生學會評價）3、學生讀課文。4、評價四、快速讀課文，劃出詞語,同桌互讀，互查，獎紅點點。 1、課件出示帶拼音生字詞。2、 要求學生快速劃出詞語。（有課前預習的同學已經(jīng)劃出，要及時表揚。）3、同桌互讀，讀得好的，字音讀的準的獎優(yōu)，剩下的獎好。4、學生學習。5、交流6、小結。六、識字1、游戲識字（1）。 （1）、老師課件出示熟字“真”“?！薄疤O”問：“我的朋友在哪里？”學生在自己準備好的字卡里找出今天要認會的生字回答：“我的朋友在這里。” （2）、請同學們觀察，看能不能發(fā)現(xiàn)一個小秘密？（秘密是這三個字減一減就可以變成今天要學的生字。） （3）、一共有四組，分別是，換一換；加一加。最后一組生字有換偏旁法，和換部件法。 （4）、小結。2、游戲識字（2）（1）、聚光燈出現(xiàn)生字。（2）、學生接受挑戰(zhàn)，認字，組詞，說一句話。（3）、小結七、寫字。1、 板書生字“找”。2、 分析生字。3、 找規(guī)律。4、 寫字5、 小結。八、復習鞏固開心識字。1、交流識字方法。2、你指我認。3、開火車識字。 第二課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。教學重難點1、會寫生字。2、感悟課文內容，養(yǎng)成好的習慣。教學過程 一、觀察圖畫，訓練想像，培養(yǎng)習慣。1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么？說什么？2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。二、聯(lián)系實際，學習表達，自我教育。1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。3、再用自己的語言練一練。4、推選說得最好的學生作總結。三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。1、復習“文具”，并用文具說一句話。2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。4、針對學生的難點，教師指導。5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。6、描紅抄寫。7、教師巡視。四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。2、說說你是怎樣愛護文具的。板書設計6文具的家 文具盒 教學反思： 參加這次優(yōu)課大賽，感觸頗多，收獲也多。在磨課的過程中，深感作為一名教師學習的重要性。要向身邊的教師學習。要借鑒她們先進的理念、教學方法，更為她們高超的多媒體運用技術喝彩。我的這節(jié)課，我感覺很傳統(tǒng)，經(jīng)常很疑惑，就疑惑在多媒體的運用上，因為大多時候我覺得，不用它，我也可以上好課。可是看了其他多媒體用得好的課，我深感自己井底之蛙了。我的這節(jié)課，多媒體的運用不是很熟練，很多先進，生動的多媒體方法還沒有掌握。其次，教學設計不夠精密，教學過程不夠流暢。第三，我的教學語言還很不夠精煉。這節(jié)課的優(yōu)點也較為明