小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)解決問題（含多余條件）.doc

第二單元20以內(nèi)的退位減法第3節(jié) 十幾減5、4、3、2【第三課時(shí)】解決問題（含多余條件）汰口農(nóng)場小學(xué) 黃燕玲 一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中提供的信息，通過判斷選擇已知條件解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)通過畫一畫，說一說，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)通過畫一畫，說一說，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。四、教學(xué)具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知1、展示課件，通過開火車的形式讓學(xué)生口答算術(shù)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。2、展示課件出示之前學(xué)過的應(yīng)用題：有15個(gè)桃子，已經(jīng)吃了8個(gè)，還剩幾個(gè)？學(xué)生能夠很快的說出：15-8=7。（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.展示課件：看一年級(jí)足球隊(duì)的同學(xué)們正在操場上比賽呢！讓我們一起去看看吧！引導(dǎo)學(xué)生說出課件中的題目告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？學(xué)生通過觀察情境圖，匯報(bào)總結(jié)信息：共有16人來踢球；已經(jīng)來了9人；有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。要解決的問題：還有幾人沒來。教師提問：怎樣解答“還有幾人沒來”？師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)條件是多余的呢？學(xué)生思考，匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)有一隊(duì)踢進(jìn)4個(gè)球這個(gè)條件是多余的師：為什么說這個(gè)條件是多余的呢？怎樣驗(yàn)證呢？說說你們的想法吧！學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：16-9=7，即總的16人減去已經(jīng)來的9人，得到的結(jié)果7就是我們要的答案了。師：對了我們可以通過畫一畫，算一算來解決這個(gè)問題。教師展示課件示意圖：用減法來計(jì)算：16-9=7（人）教師讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流、匯報(bào)：沒來的7人加上已經(jīng)來的9人一共是16人，和題目中告訴我們的信息一致，說明我們的解答是正確的！ （四）鞏固練習(xí)小明家有14只雞和5只鴨。公雞有6只，母雞有幾只？ 師引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)條件是多余的？ 學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)“5只鴨”這個(gè)條件是多余的。也能夠說出14-6=9（只）這個(gè)算式。 兩個(gè)小組一共有13人，我們組有6人。我們已經(jīng)走了15分鐘了。另一組有幾人？ 學(xué)生獨(dú)立思考、交流、匯報(bào)哪個(gè)條件是多余的，進(jìn)一步理解如何在應(yīng)用題中找出我們需要的信息。通過第一題的解答，學(xué)生能夠很快說出“我們已經(jīng)走了15分鐘了”這個(gè)條件是多余的，從而解決問題，13-6=7（人） 布置教室需要12串紙鶴，我已經(jīng)做了5串，我做了6只，還差幾串？ 師提問：哪個(gè)條件是多余的？ 學(xué)生很快的回答出：我做了6只，這個(gè)條件是多余的。并且很快的說出算式12-5=7（串） 通過練習(xí)學(xué)生基本能夠判斷解決問題中的多余條件。 （五）課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？ 通過練習(xí)題1、2、3題的練習(xí)，學(xué)生能夠理解在解決問題過程中，常常會(huì)碰到一些多余的條件，我們要學(xué)會(huì)判斷我們需要的條件，去除我們不需要的條件。（六