人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計.docxVIP

認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計唐家小學(xué) 楊秋菊教材分析：認(rèn)識周長新人教版三年級數(shù)學(xué)教科書上冊83至84頁的內(nèi)容。這一課是 “空間與圖形”這一知識領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用十分廣泛。本課是在學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識。教材通過呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形幫助直觀理解周長的含義，緊接著呈現(xiàn)幾位同學(xué)小組討論的情景，有的用繩子圍樹葉，有的用尺子量數(shù)學(xué)書封面的邊，這樣安排，一方面使學(xué)生逐步感知周長，體會周長的概念，另一方面為探索后一節(jié)課長方形、正方形的周長計算方法作了準(zhǔn)備。學(xué)情分析：1、三年級的學(xué)生已經(jīng)了解一些平面圖形的基本特征，對“邊線”的含義有一定的理解，因此我讓學(xué)生在“看一看、說一說、辨一辨、描一描、量一量”等活動中理解周長的含義，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。2、三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)。他們樂于通過圖形觀察、動手操作、小組合作等有趣的活動來解決問題，敢于發(fā)表自己的見解，教師只要為他們搭建平臺，創(chuàng)設(shè)情境，給他們時間和機(jī)會，以及相應(yīng)的指導(dǎo)，對學(xué)生的反饋信息加以調(diào)控，定會使學(xué)生在這個有趣的探索過程中，獲得對知識的理解，其思維能力和情感態(tài)度等多方面也必將得到發(fā)展與提高。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動感知周長，能正確指出物體表面或封閉圖形的一周。2、在說一說、描一描、量一量、算一算等活動中理解周長的概念，并能計算出規(guī)則圖形的周長。3、結(jié)合具體情境，感知周長于實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的含義。教學(xué)關(guān)鍵：通過看一看、說一說、辨一辨、描一描、量一量等活動獲得豐富的感性認(rèn)知，在體驗、交流中升華為理性認(rèn)知。教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖形，尺子、練習(xí)紙、多媒體課件等。教學(xué)過程：一、顧名思義，喚起認(rèn)知師（談話）：同學(xué)們，今天老師請大家認(rèn)識一位新朋友（教師板書：周長）。請看，它的名字叫什么？（生回答：周長）師：見到它，你有什么想說的？你對它認(rèn)識有多少?（生回答：什么是周長？周長的意思就是一周的長度等，師根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)行板書：一周的長度）師：剛才我們從字面上認(rèn)識周長，接下來老師將和同學(xué)們一起深入去認(rèn)識周長?！驹O(shè)計說明】開門見山，將周長直接引入課堂，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、交流探究，深入理解（一）、認(rèn)識周長1、看一看、說一說，理解怎樣是一周師課件出示動畫片段小胖跑步 ：小胖要減肥，爸爸給他制定了減肥計劃“每天沿著操場跑一圈”，請看他是怎樣跑的嗎？動畫演示第一天跑步的情形：你覺得他跑的怎樣？（生答：他走到操場里面去了；他沒有沿著操場的跑道走） 你覺得他應(yīng)該怎樣跑？（生答：沿著操場的邊線跑等）動畫演示第二天跑步的情形：你有什么想法？（生答：它雖然沿著邊線跑了，但他沒有跑完一圈；還有缺口）你覺得他應(yīng)該跑道哪里？（生答：跑一圈；跑回原點(diǎn)）動畫演示第三天跑步的情形：這次他跑對了嗎？他是怎樣跑的？（引導(dǎo)生回答：從一點(diǎn)出發(fā)沿著邊線回到原點(diǎn)，就是一圈，數(shù)學(xué)上一圈也叫一周，操場一周的長度就是他的周長。【設(shè)計說明】引入小胖跑步，增加了一定的趣味性，也讓學(xué)生在觀察比較中，理解“一周”的含義，從而初步建立周長的表象。2、描一描、辨一辯，完善周長的概念 （1）、描出實(shí)際事物的一周師：生活中還有很多事物也有它的周長，比如：樹葉、時鐘、三角板、數(shù)學(xué)書的封面、五角星（師把相關(guān)的圖形貼到黑板上），你能描出它們的一周嗎？（學(xué)生先自己選擇一個圖形用手描一描，再請四個學(xué)生上臺描出樹葉、時鐘、三角板、數(shù)學(xué)書的封面的一周。【設(shè)計說明】動手描一描，進(jìn)一步感知物體表面的一周。（2）、從實(shí)物抽象出平面圖形，完善周長的概念 師：老師把這些實(shí)物拿開，剩下剛才同學(xué)們描出來的實(shí)物的一周，看看它們是什么圖形？這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的交流引出：封閉圖形，師板書）師：它們有周長嗎？為什么？師（黑板出示一個角）：這是什么圖形？它有周長嗎？為什么？（引出：不封閉圖形）怎樣的圖形才有周長？（根據(jù)生的交流，完善周長的概念：封閉圖形一周的長度，是它的周長，師板書）【設(shè)計說明】有具體到抽象，理解“封閉圖形”的內(nèi)涵，更全面、更深刻地認(rèn)識“什么是周長”。3、辨一辯、描一描，鞏固對周長的認(rèn)識下面哪些圖形有周長？把它的一周描出來。哪些沒有，為什么？【設(shè)計說明】及時練習(xí),鞏固周長的概念.（二）、測量計算規(guī)則圖形的周長1、動手操作：小小測量員（課本第83頁“做一做” ）操作要求： （1）選擇合適的工具進(jìn)行測量； （2）、測量結(jié)果取整厘米數(shù)； （3）、算出周長并寫在圖形的下面（4）、完成后全班交流計算的方法和結(jié)果2、歸納方法：計算這幾個規(guī)則圖形的周長，就是求它的所有邊的長度之和?！驹O(shè)計說明】 通過動手操作，學(xué)會測量計算簡單規(guī)則圖形的周長。三、學(xué)以致用，鞏固新知1、下面哪些圖形是封閉圖形？哪些不是？為什么？【設(shè)計說明】鞏固周長的概念2、下圖是一個公園的示意圖。王奶奶繞著公園走一圈是多少米？【設(shè)計說明】運(yùn)用周長的含義解決問題，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用3、猜一猜：下面兩組圖形的周長相等嗎？（1） （2）【設(shè)計說明】通過規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長的比較，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在動手的過程中獲得知識，在探究的過程中體會到周長關(guān)注的是圖形的邊線，而不是整個面，進(jìn)一步鞏固升華圖形的周長。四、課堂小結(jié)：1、小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?2、請您欣賞：周長在生活中的應(yīng)用【設(shè)計說明】回顧新知，及時反饋學(xué)習(xí)成果，并感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。五、課外實(shí)踐：回家量一量爸爸、媽媽的腰圍和頭圍，你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計說明】應(yīng)用新知解決生活中的問題，感受周長與生活的聯(lián)系。板書設(shè)計： 認(rèn)識周長 封閉圖形一周的長度，就是它的周長 教學(xué)反思：周長是一個很重要的概念，作為教師，我覺得我應(yīng)該站在一個更高的高度來理解“什么是周長？”。在上這課之前，我認(rèn)真查閱了相關(guān)資料，閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)。要正確理解周長的定義，首先要理解封閉圖形的一周：圍繞圖形一周的邊線。其中有兩個關(guān)鍵：“封閉圖形”和“一周”。上課前我初步了解了一下，很多學(xué)生對周長這個概念都有一定的理解，雖然一知半解，但已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，于是本課我開門見山將周長直接引入課堂，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后再在一系列的活動中感知周長。為了讓學(xué)生理解“封閉圖形”的概念，我由實(shí)物抽象出平面圖形，通過“說一說、描一描”等活動，體會“從起點(diǎn)回到原點(diǎn)，首尾相接”。在此基礎(chǔ)上來理解封閉圖形一周的長度是它的周長，從“形”和“量”去感知