山東省滕州市高中高二語(yǔ)文 走進(jìn)李清照的美麗情懷主題單元設(shè)計(jì).doc

山東省滕州市高中2012-2013學(xué)年高二語(yǔ)文 走進(jìn)李清照的美麗情懷主題單元設(shè)計(jì)主題單元標(biāo)題走進(jìn)李清照的美麗情懷作者姓名程淑惠所屬單位山東省滕州市第二中學(xué)聯(lián)系地址山東省滕州市第二中學(xué)聯(lián)系電話(huà)電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂(lè) 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) 語(yǔ)文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高二年級(jí)所需時(shí)間課內(nèi)3課時(shí)+課外4課時(shí)主題單元概述 (簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專(zhuān)題的劃分和專(zhuān)題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)提起李清照，總繞不過(guò)她的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。李清照的一生，似乎總在尋尋覓覓，那么她是在尋覓什么呢？是不是她的詞中總縈繞著一種揮之不去的哀愁呢？帶著這些問(wèn)題，本單元將通過(guò)鑒賞李清照的詞，結(jié)合李清照的人生經(jīng)歷，走進(jìn)人物的美麗情懷。本單元選題源自魯人版的唐詩(shī)宋詞選讀中的第四單元南宋的亂世詞心，學(xué)生自初中以來(lái)已經(jīng)學(xué)習(xí)了李清照的多首詩(shī)詞，本單元將依托聲聲慢等六首詠花詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展研究。整個(gè)單元將分成三個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行：專(zhuān)題一，走近李清照的詠花詞。指導(dǎo)學(xué)生誦讀點(diǎn)絳唇如夢(mèng)令一剪梅醉花陰武陵春聲聲慢 六首詞 ，抓住其中的重點(diǎn)意象花，比較詞中表達(dá)情感的不同，感受李清照的美麗情懷。專(zhuān)題二，李清照的人生經(jīng)歷對(duì)其詩(shī)詞創(chuàng)作的影響。引領(lǐng)學(xué)生以小組合作的形式研究李清照在不同人生階段的理想追求對(duì)李清照詩(shī)詞創(chuàng)作的影響。專(zhuān)題三，走進(jìn)李清照的美麗情懷。進(jìn)行班級(jí)內(nèi)詩(shī)詞誦讀比賽，設(shè)計(jì)“走進(jìn)李清照的美麗情懷”的文學(xué)評(píng)論寫(xiě)作，發(fā)在班級(jí)博客上，完成本單元學(xué)習(xí)的成果展示。主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識(shí)與技能：1.了解李清照的生平經(jīng)歷和詩(shī)詞創(chuàng)作的主要成就。2.能夠依據(jù)李清照不同人生階段的詩(shī)詞特點(diǎn)，綜合分析其人生經(jīng)歷對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作的影響。3.能夠辯證地認(rèn)識(shí)人生歷程中不同階段的理想追求，探究這種追求的意義。過(guò)程與方法：1.通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書(shū)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。2.在品味李清照情懷的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用知人論世的方法評(píng)價(jià)人物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)。2.感悟李清照的美麗情懷，培養(yǎng)感悟美的情懷和堅(jiān)強(qiáng)的人格品質(zhì)。3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。對(duì)應(yīng)課標(biāo)普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)1高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。2審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)。未來(lái)社會(huì)更崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。3.標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展，以體現(xiàn)必修和選修課程的共同目標(biāo)和價(jià)值。注重優(yōu)秀文化的熏陶和對(duì)中華文化的體認(rèn)，強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀詩(shī)文，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)是高中語(yǔ)文課程所特有的魅力，體現(xiàn)了濃郁的人文情懷和廣闊的人文視野。4.中國(guó)文化是形成中華民族凝聚力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是使中華民族一代又一代綿延不絕的血脈之根，而中國(guó)文學(xué)記載著久遠(yuǎn)而優(yōu)秀的中國(guó)文化，楚辭的詭譎奇麗，詩(shī)經(jīng)的質(zhì)拙樸實(shí)，唐詩(shī)的雍容華貴，宋詞的典雅綺秀，都通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言顯現(xiàn)出博大精深的文化意蘊(yùn)，體現(xiàn)出一種民族文化精神，一脈中國(guó)氣派。讓學(xué)生接受中華民族的文學(xué)，就是接受中華民族的文化價(jià)值，使得它們與學(xué)生自己的文化保持著割不斷的心理聯(lián)系，形成健康的民族意識(shí)和強(qiáng)烈的民族感情。主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)1李清照在詠花詞中展現(xiàn)了怎樣的情感？ 2李清照的人生經(jīng)歷對(duì)她的詩(shī)詞創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響？3李清照的詞為什么會(huì)穿越時(shí)空美麗千古？ 專(zhuān)題劃分專(zhuān)題1：走近李清照的詠花詞專(zhuān)題2：李清照的人生經(jīng)歷對(duì)其詩(shī)詞創(chuàng)作的影響專(zhuān)題3：李清照詩(shī)詞世界中的美麗情懷 專(zhuān)題一走近李清照的詠花詞所需課時(shí)課內(nèi)1課時(shí)+課外1課時(shí)專(zhuān)題一概述 (介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)宋代女詞人李清照在其詞中為我們建造了一座美麗的“百花園”，她把感情完全融注在花的世界中?？v觀李清照留存下來(lái)的詞作，幾乎篇篇有花，花與她的生活緊密相連。她愛(ài)花、賞花、知花，花就是她的生命的一種寄托、一種情感的升華，是她全部情性的寫(xiě)照。本次專(zhuān)題活動(dòng)圍繞李清照的點(diǎn)絳唇如夢(mèng)令一剪梅醉花陰武陵春聲聲慢 六首詠花詞展開(kāi)，抓住其中的重點(diǎn)意象花，比較詞中表達(dá)情感的不同。結(jié)合自己誦讀詩(shī)詞的感受， 選擇你喜歡的李清照的一首詞進(jìn)行鑒賞，說(shuō)明喜歡的原因，體會(huì)其中的情感。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專(zhuān)題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.誦讀李清照的六首詞，能夠用語(yǔ)言比較準(zhǔn)確地描述自己的誦讀感受。2.學(xué)會(huì)抓住詩(shī)歌意象去品味詩(shī)歌情感。3.用書(shū)面文字鑒賞一首詞，通過(guò)實(shí)物投影交流文字稿。4.感悟李清照?qǐng)?jiān)韌、孤高的靈魂。5.了解李清照的生平簡(jiǎn)歷和文學(xué)創(chuàng)作的主要成就。本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)1你能夠嘗試將自己初讀每首詞的感受描繪出來(lái)嗎？2詞中的情感是通過(guò)哪些意象傳達(dá)出來(lái)的？3這六首詞中出現(xiàn)了一個(gè)共同的意象，是什么？4六首詞中所寫(xiě)的花的共同特點(diǎn)是什么？5同是表現(xiàn)“愁”緒的詞，表達(dá)的情感相同嗎？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備，課件。常規(guī)資源中學(xué)語(yǔ)文教材：唐詩(shī)宋詞教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他李清照不同階段的詩(shī)詞六首（一）點(diǎn)絳唇如夢(mèng)令點(diǎn)絳唇蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)有人來(lái)，襪刬（chn）金釵溜，和羞走。倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。如夢(mèng)令 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否? 知否? 應(yīng)是綠肥紅瘦。（二）一剪梅醉花陰一剪梅紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。 此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。醉花陰 薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷(xiāo)金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（三）武陵春聲聲慢武陵春 風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)侯，最難將息。三杯兩盞淡酒， 怎敵他晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生誦讀點(diǎn)絳唇如夢(mèng)令一剪梅醉花陰武陵春聲聲慢六首詞。活動(dòng)二：這六首詞中出現(xiàn)了哪些典型意象？引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)意象圈畫(huà)出來(lái)，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意義。小組內(nèi)交流，班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)?；顒?dòng)三：這六首詞中出現(xiàn)了一個(gè)共同的意象，是什么？這一意象有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把握“花”在詞中傳達(dá)的情感。花“瘦”在神，其神是詞人孤高落寞的情懷，花落亦在人間留有香氣和情韻，這種高雅中的生命凋零感，同樣也是詞人高貴品格的一種寫(xiě)照?；顒?dòng)四：同是表現(xiàn)“愁”緒的詞，表達(dá)的情感相同嗎？選取你最喜歡或體會(huì)最深的一首詞，進(jìn)一步品味，然后說(shuō)一說(shuō)這首詞表達(dá)了一種怎樣的情感。小組交流，班內(nèi)交流。教師相機(jī)引導(dǎo)?；顒?dòng)五：抓住詞中“花”這一意象，用書(shū)面文字賞析一首詞，重在品味每首詞中“愁緒”的具體內(nèi)涵。通過(guò)實(shí)物投影交流文字稿。布置作業(yè)： 1閱讀梁衡的散文亂世中的美神2背誦六首詞。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專(zhuān)題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）1主動(dòng)交流，大膽表現(xiàn)自己；口語(yǔ)表達(dá)流利、準(zhǔn)確。2賞析意象時(shí)要學(xué)會(huì)想象和聯(lián)想，注意“以詩(shī)解詩(shī)”，聯(lián)系自己以前接觸的詩(shī)句。3積極參與小組活動(dòng)，有自己的見(jiàn)解，分析深刻。專(zhuān)題二李清照的人生經(jīng)歷對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響所需課時(shí)課內(nèi)1課時(shí)+課外2課時(shí)專(zhuān)題二概述 (介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)李清照詞中的“花”意象，折射出作者一生的喜怒哀樂(lè)與酸甜苦辣，承載著詞人家國(guó)興亡的悲哀歷史，充分展示了一代女詞人李清照的曠代才情。從以上幾首詞中，探討李清照的人生經(jīng)歷對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響，感受李清照的情感世界和人生追求。根據(jù)對(duì)李清照及其詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，課下寫(xiě)一篇文學(xué)評(píng)論：走進(jìn)李清照的美麗情懷。放到班級(jí)博客上進(jìn)行交流。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專(zhuān)題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1. 能夠依據(jù)李清照不同人生階段的詩(shī)詞特點(diǎn)，綜合分析其人生經(jīng)歷對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作的影響。2. 通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書(shū)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。3. 能夠辯證地認(rèn)識(shí)人生歷程中不同階段的理想追求，探究這種追求的意義。4. 在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)。本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)1.你能將這六首詞分成三類(lèi)嗎？你是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的？2.每個(gè)時(shí)期的詞分別表現(xiàn)了李清照的怎樣的情感？3.李清照特殊的人生經(jīng)歷對(duì)她的詩(shī)詞創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響？4.梁衡為什么將李清照稱(chēng)為“亂世中的美神”呢？你認(rèn)為這種美體現(xiàn)在哪里呢？5.不同階段的詩(shī)詞分別表現(xiàn)了李清照的怎樣的人生追求？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備，課件。常規(guī)資源中學(xué)語(yǔ)文教材：唐詩(shī)宋詞教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：檢查六首詠花詞的背誦情況?；顒?dòng)二：探究思考（1）你能將這六首詞分成三類(lèi)嗎？（2）你是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的？引導(dǎo)學(xué)生將李清照的詠花詞按創(chuàng)作的不同時(shí)期進(jìn)行歸納。活動(dòng)三：每個(gè)時(shí)期的詞作表達(dá)了詞人怎樣的情感？少女時(shí)期：表達(dá)詞人惜花傷感的無(wú)限深情。少婦時(shí)期：表現(xiàn)詞人的閨怨離愁。孀居時(shí)期：深重的國(guó)破、家亡、夫死之愁。活動(dòng)四：集中討論：李清照的人生經(jīng)歷對(duì)李清照創(chuàng)作詩(shī)詞的影響。活動(dòng)五：梁衡為什么將李清照稱(chēng)為“亂世中的美神”呢？你認(rèn)為這種美體現(xiàn)在哪里呢？教師預(yù)設(shè)：詩(shī)詞之美，追求之美?；顒?dòng)六：不同階段的詩(shī)詞分別表現(xiàn)了李清照的怎樣的人生追求？提示：在不同的人生階段，李清照的詩(shī)詞都秉承著一種對(duì)美的追尋，一種對(duì)美好生活的追求，從點(diǎn)絳唇如夢(mèng)令中我們看到的是一個(gè)少女的天真爛漫，對(duì)春光逝去的無(wú)限惋惜之情；一剪梅醉花陰中我們感受到的是一個(gè)少婦渴望與丈夫團(tuán)聚而產(chǎn)生的閨怨離愁；即便是在她的武陵春中，我們也能看到她為了排遣愁緒而“也擬泛輕舟”，聲聲慢中更是為我們定格了一個(gè)尋尋覓覓的身影。李清照的一生是曲折的，但她卻將人生的一個(gè)個(gè)階段都化成了一首首詞，從中我們可以欣賞詞中的美，更能感受到她的美麗情懷。活動(dòng)七： （課下）提供文學(xué)評(píng)論的范例，介紹撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論的基本原則與寫(xiě)作格式。指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)評(píng)論文章：走進(jìn)李清照的美麗情懷。放到班級(jí)博客上進(jìn)行交流。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專(zhuān)題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）1能夠背誦李清照的詩(shī)詞；2能夠發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，實(shí)現(xiàn)智慧共享；3撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，能夠抒發(fā)自己對(duì)人物的獨(dú)到認(rèn)識(shí)；能夠在博客圈內(nèi)對(duì)同學(xué)博文給予認(rèn)真、合理的點(diǎn)評(píng)。專(zhuān)題三走進(jìn)李清照的美麗情懷所需課時(shí)課內(nèi)1課時(shí)+課外1課時(shí)專(zhuān)題三概述 (介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專(zhuān)題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)李清照詞的掌握情況，舉行詩(shī)歌配樂(lè)朗誦比賽，并設(shè)計(jì)一次博文展示活動(dòng)。本次活動(dòng)采用小組合作交流、班內(nèi)展示評(píng)比的方式。首先以小組為單位推選朗誦代表，全班同學(xué)進(jìn)行投票，選出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人。最后，舉行全班博文展示評(píng)比。完成對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)的匯報(bào)總結(jié)。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專(zhuān)題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.通過(guò)詩(shī)歌配樂(lè)朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)。2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。3.透過(guò)李清照的一生對(duì)美麗的追尋，引發(fā)學(xué)生思考和塑造自己的美麗人生。本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)1你最喜歡李清照的哪一首詞？2李清照的詞為什么會(huì)穿越時(shí)空美麗千古？3從李清照一生對(duì)美麗的追求中，我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)來(lái)看待人生的各種“經(jīng)歷”？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體常規(guī)資源班級(jí)博客教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：課前布置詩(shī)歌朗誦的任務(wù)。小組討論所選詩(shī)詞和推薦人選，每組不少于2人。（1）誦讀內(nèi)容：李清照的詩(shī)詞。（2）誦讀形式：脫稿，配樂(lè)，追求進(jìn)入詩(shī)歌意境，恰當(dāng)抒發(fā)詩(shī)歌情感?；顒?dòng)二：全班分四個(gè)組課下交流博文，每組推選兩篇優(yōu)秀博文，參加全班評(píng)選。全班展示交流。根據(jù)評(píng)價(jià)量表評(píng)出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人?；顒?dòng)三：（1）李清照的詞為什么會(huì)穿越時(shí)空美麗千古？（2）從李清照一生對(duì)美麗的追求中，我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)來(lái)看待人生的各種“經(jīng)歷”？小組討論交流，班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)。提示：人的一生中可能無(wú)法選擇自己的人生經(jīng)歷，但可以選擇自己面對(duì)人生的態(tài)度?；顒?dòng)四：教師作單元學(xué)習(xí)總結(jié)。李清照之所以能夠獨(dú)樹(shù)一幟，成為中國(guó)文學(xué)史上的一朵“奇芭”，是因?yàn)樵谒脑~中表現(xiàn)出了自強(qiáng)不息、與眾不同的獨(dú)立人格意識(shí)。作為一個(gè)女子，她有著“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的愁腸百結(jié)。詞中所表現(xiàn)的人