蝸牛的獎(jiǎng)杯 韋健.doc

蝸牛的獎(jiǎng)杯一、教材分析：蝸牛的獎(jiǎng)杯講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的事。告訴我們?cè)跇s譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的好教材。課文的兩幅插圖給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、借助多媒體課件，幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文；借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在充分的誦讀中領(lǐng)悟文章寓意，鍛煉多種能力。3、使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。三、教學(xué)方法： 蝸牛的獎(jiǎng)杯是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實(shí)淺近的語(yǔ)言中。因此，本課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。我把“自主朗讀，讀中感悟”作為本課教學(xué)的主要形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，相互交流，自主地發(fā)表自己的見解，從而理解寓意，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示自我的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？說(shuō)說(shuō)你知道的蝸牛。師總結(jié)：蝸牛是軟體動(dòng)物，頭上有兩對(duì)觸角，背上有一個(gè)硬殼，它爬得非常慢。它喜歡吃植物的根、莖、葉，是莊稼的*。2、這一課我們要學(xué)習(xí)蝸牛的獎(jiǎng)杯。生齊讀課題。3、出示“獎(jiǎng)杯”。 指名拼讀：獎(jiǎng)杯。出示獎(jiǎng)杯的圖片。4、什么樣的人能拿到獎(jiǎng)杯呢？獎(jiǎng)杯只頒發(fā)給本領(lǐng)最大的人，比賽的冠軍。出示“冠軍”。指名拼讀：冠軍。5、你想從課文中知道什么？二、初學(xué)課文，理解前兩個(gè)自然段，學(xué)習(xí)本課生字詞。（一）、按要求讀課文。出示讀書要求：（1）第一遍，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（2）第二遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）第三遍，思考：蝸牛在什么比賽中獲得了冠軍獎(jiǎng)杯？ （二）、檢查自學(xué)情況。小朋友，誰(shuí)能順利闖過(guò)這三關(guān)，就能獲得獎(jiǎng)杯。加油！1、第一關(guān)：生詞A第一組生詞：甩下 唯恐 勉強(qiáng) 生怕 堅(jiān)硬（帶音節(jié)）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（1）自由讀，開火車讀。我們開火車讀一讀。哪一列小火車先開？（讀后適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音，帶大家齊讀易錯(cuò)的讀音）（2）強(qiáng)還有個(gè)讀音讀什么？你會(huì)組詞嗎？（3）小練習(xí)：填反義詞。床板很硬，而被子很（）。讀反義詞:硬軟 堅(jiān)硬柔軟B第二組生詞：蜻 蜓 蜜 蜂 蝴 蝶 （帶音節(jié)）（1）指名讀。這四個(gè)詞有什么相同之處？（都是昆蟲，都有“蟲字旁”）（2）它們都能飛，因?yàn)橛惺裁矗浚ǔ鍪荆撼岚?。）C生詞去掉音節(jié)，你還會(huì)讀嗎？我們?nèi)嗤瑢W(xué)開火車讀。齊讀兩遍。 2 第二關(guān)：課文1、課文有幾個(gè)自然段？指名分自然段讀。（師及時(shí)正音，評(píng)價(jià)）2、第一自然段。小練習(xí)：蝸牛在一次（ ）中獲得了獎(jiǎng)杯？（1）原來(lái)，很久以前的蝸牛會(huì)飛。（出示很久以前的蝸牛圖）課文是怎樣寫它很久以前的樣子的？（2）出示第一自然段。（3）出示小練習(xí)：一（ ）翅膀 （ ）的翅膀 （ ）地飛翔（4）指導(dǎo)朗讀第一自然段。3、第二自然段。（1）課文哪里寫了蝸牛在飛行比賽中的表現(xiàn)？（出示第二段。）（2）你想看看蝸牛和同行們比賽飛行的情景嗎？（出示動(dòng)畫）誰(shuí)飛在最前面？后面的昆蟲離他很（生接說(shuō)：遠(yuǎn)）？這就叫遙遙領(lǐng)先。(板貼：遙遙領(lǐng)先)蝸牛甩下了所有的對(duì)手，（板貼：甩下對(duì)手）蝸牛的對(duì)手有誰(shuí)？有不同答案嗎？你的理由是什么？蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。（板貼：甩下對(duì)手 捧走獎(jiǎng)杯）（3）這時(shí)你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么？小組賽讀第二段。（4）現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)視頻解說(shuō)員，用課文第二自然段解說(shuō)這次比賽。（齊背課文第二段）（5）出示得獎(jiǎng)的蝸牛圖。如果你就是飛行冠軍蝸牛，我是記者。（小蝸牛，祝賀你成為飛行冠軍。真為你高興。說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情怎樣？）（6）這時(shí)的蝸牛怎么也想到：很久以后，它竟然會(huì)變成這個(gè)樣子。（出示現(xiàn)在的蝸牛圖）你有什么話想說(shuō)？下節(jié)課我們?cè)僖灰粚ふ疫@些問(wèn)題的答案。3第三關(guān)：生字1、（出示要求會(huì)寫的生字）這些生字還記得嗎？指名讀。齊讀。2、出示“堅(jiān)”和“獎(jiǎng)”（1）它們都是什么結(jié)構(gòu)？分別是什么部首？你怎么記住“堅(jiān)”？（2）我們要有很大的進(jìn)步，取得很大的成績(jī)才能得獎(jiǎng)，所以，獎(jiǎng)的下面是“大”。師范寫。（講注意點(diǎn)）（3）師貼出生字卡片“獎(jiǎng)”。生在本上臨寫兩遍。3、出示“翅”（1）“翅”是什么結(jié)構(gòu)的字？（2）它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”（齊讀）。翅膀上面有羽毛，所以“翅”這個(gè)字里有羽毛的羽。（3）師范寫“翅”（提醒注意點(diǎn)：支的一捺要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，要不然羽毛要掉下來(lái)了。）（4） 出示“翅”的生字卡片。生臨寫兩遍。4、 實(shí)物投影出示：存在典型問(wèn)題的寫字作業(yè)。生和師評(píng)講，生本人做修改。5、生描紅所有生字。三、“發(fā)獎(jiǎng)杯”同學(xué)們闖過(guò)了三關(guān)，真是好樣的！可是獎(jiǎng)杯只有一個(gè)，頒發(fā)給誰(shuí)呢？覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)舉手。（老師選出一個(gè)）你們同意嗎？師發(fā)獎(jiǎng)。只要你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能獲得真正的冠軍獎(jiǎng)杯。第二課時(shí)一、激疑導(dǎo)入（先后讀）獎(jiǎng)杯、蝸牛獎(jiǎng)杯和蝸牛間究竟發(fā)生了什么？這節(jié)課，咱們好好讀讀故事齊讀課題。 二、詞文復(fù)習(xí)1、 開火車的形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、 分自然段朗讀全篇。三、品讀課文（一） 第一自然段1、“很久很久以前”蝸牛是什么樣子？自由讀第一自然段，找一找。2、交流。3、指導(dǎo)抓住“有力的翅膀”、“自由地飛翔”朗讀體會(huì)那時(shí)候的蝸牛，身體輕巧，飛行自如。 （二）第二自然段1、過(guò)渡：森林王國(guó)要舉行昆蟲飛行比賽啦，誰(shuí)來(lái)參加比賽啦？自己讀讀第二自然段，找一找。2、生說(shuō)，師貼圖。還會(huì)有誰(shuí)參加呀？ （理解省略號(hào)） 3、比賽中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飛到這了，那蝸牛飛到哪了？（生擺圖理解“遙遙領(lǐng)先”） 再看其他的小昆蟲，它們被蝸牛甩開了，這就是“甩下”。生齊讀詞語(yǔ)。對(duì)話：這時(shí)的蝸牛飛得真是指詞“遙遙領(lǐng)先”，齊讀。 4、一起讀“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶”5、渲染：雖然選手們你追我趕，不斷地拼命向前飛行，但，結(jié)果是蝸牛捧走了冠軍的獎(jiǎng)杯。想不想看看這獎(jiǎng)杯？ 這獎(jiǎng)杯怎么樣？對(duì)話蝸牛：嗯，這成績(jī)好呀，蝸牛奪冠了！我想采訪采訪飛行冠軍蝸牛。獲得冠軍了？祝賀你。請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在的心情？拿到這金光閃閃的獎(jiǎng)杯后，接下來(lái)你會(huì)怎么做？ （三）第三自然段1、 （指導(dǎo)看圖）故事中的這只蝸牛啊，得了冠軍獎(jiǎng)杯后，從此 得意洋洋2、 小朋友們拿出直尺和鉛筆，默讀第三自然段，畫出蝸牛得意洋洋地做了些什么？3、 交流。 “它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?！边@是兩句話。 （分別顯示句） 把“成天”換個(gè)詞？它整天把獎(jiǎng)杯背在身上，有個(gè)詞，點(diǎn)“唯恐”。它唯恐什么？“怕！”請(qǐng)女同學(xué)讀這個(gè)句子。它這么做是想干什么？這時(shí)的小蝸牛太 點(diǎn)詞“生怕”，它這又是“很怕”！它心里會(huì)想？會(huì)不會(huì)連做夢(mèng)都在想，千萬(wàn)別把我的獎(jiǎng)杯偷去呀。 男生讀。它把這 一次的成績(jī)看得太重太重了，這僅僅是一次成績(jī)一次榮譽(yù)而已呀。（點(diǎn)撥出它的炫耀、驕傲、高傲、自滿、自大；不思進(jìn)取，把一次的榮譽(yù)、成績(jī)看得很重很重。） 這兩句話中有一對(duì)近義詞。生找。這兩個(gè)詞，都是在說(shuō)怕。小朋友們，那這兩個(gè)，它更怕的是哪個(gè)？很怕很怕，點(diǎn)擊“生怕”。 再讀這兩句。4、可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。這獎(jiǎng)杯很大很重（描紅） 這獎(jiǎng)杯很大很重 這獎(jiǎng)杯很大很重蝸牛背上的，“很大很重”的，只是獎(jiǎng)杯嗎?（點(diǎn)撥：很“大”，這獎(jiǎng)杯大，榮譽(yù)大，成績(jī)大，自大，驕傲； 很“重”，這獎(jiǎng)杯重，把榮譽(yù)看得很重很重，就會(huì)像很重的東西壓著自己，榮譽(yù)變成了負(fù)擔(dān)，壓著它難以動(dòng)彈，阻礙前進(jìn)，停止進(jìn)步了。)請(qǐng)齊讀。（四）第四自然段1、 過(guò)渡：這樣的背著獎(jiǎng)杯，這樣的睡在獎(jiǎng)杯里，一天兩天？一月兩月？一年兩年，很長(zhǎng)日子，文中說(shuō) “天長(zhǎng)日久” 生齊讀。2、 捧起課本，天長(zhǎng)日久，接著讀。3、 天長(zhǎng)日久，一對(duì)翅膀漸漸變小，到最后沒(méi)有了，這就是 “退化”。 生齊讀。4、 沉重的獎(jiǎng)杯變成了獎(jiǎng)杯沒(méi)有了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了5、 蝸牛只能勉強(qiáng)地自由飛翔的蝸牛沒(méi)有了，蝸牛只能（貼圖）四、升華明理1、 看板圖：小朋友們請(qǐng)看，這只背著沉重堅(jiān)硬的外殼，只能勉強(qiáng)伸出頭來(lái)爬行的蝸牛，看到了天空中仍然在自由飛翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它會(huì)想？2、 小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蝸牛，想想它以前飛的那么好，可現(xiàn)在再也不能飛上天了，它多想告訴它，說(shuō)3、花園里，一只老蝸牛和一只小蝸牛，它們看著在它們頭頂上飛翔的小昆蟲，老蝸牛深深地嘆了口氣，說(shuō)：“唉，小蝸牛，小蝸牛4、小朋友們，生活中，你們也有可能會(huì)參加比賽，通過(guò)努力，你也可能會(huì)獲得冠軍，取得好的成績(jī)，那么你會(huì)4、（名言）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲中毀滅了自己。五、指導(dǎo)寫字1、 小朋友，剛才我們讀故事的時(shí)候，你們已經(jīng)把故事讀得很好了，真不錯(cuò)。接著還會(huì)努力嗎？2、 來(lái)看兩個(gè)比較難寫的字寶寶。出示：翅、蜜3、 生說(shuō)說(shuō)字形、結(jié)構(gòu)、寫法。點(diǎn)：支字旁。 4、 師邊講解，邊板書，小朋友們書空。5、 習(xí)字冊(cè)上練寫。板書設(shè)計(jì)：7、蝸牛的獎(jiǎng)杯飛行的蝸牛（得意洋洋）背著獎(jiǎng)杯的蝸牛（天長(zhǎng)日久）爬行的蝸牛五、教學(xué)反思：蝸牛的獎(jiǎng)杯是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實(shí)淺近的語(yǔ)言中。因此，本課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。我把“自主朗讀，讀中感悟”作為本課教學(xué)的主要形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，相互交流，自主地發(fā)表自己的見解，從而理解寓意，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示自我的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，這樣讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀感悟出來(lái)的寓意，比老師說(shuō)教更讓他們牢記。 課文的第三段是重點(diǎn)，寓意包含其中。我在學(xué)生初讀課文，掌握生字的音、形、義、并學(xué)會(huì)正確用詞造句后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪學(xué)生的環(huán)節(jié)“假如你獲得了冠軍獎(jiǎng)杯，你的心情會(huì)怎么樣？今后會(huì)有什么打算？為什么？”可是