機械能 及其轉(zhuǎn)化.doc

雪松中學(xué)20162017年度第二學(xué)期集體備課教案理化組第 課時教學(xué)時間： 2017 年 5 月 18 日 第 周 星期 四 下 午 第 節(jié)_雪松_中學(xué) 八 年級 物理 學(xué)科集體備課設(shè)計方案主備教師蔣禮學(xué)協(xié)備教師張培琛 冶芳 顧洪州 催星星 馬小勝教學(xué)內(nèi)容機械能極其轉(zhuǎn)化課型公開課教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)能通過實例解釋一些有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。過程與方法目標(biāo)通過觀察和實驗認(rèn)識動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過小組合作討論，認(rèn)識交流與合作的重要性，學(xué)會與他人交流的方法，在解決問題的過程中，體驗戰(zhàn)勝困難解決物理問題時的喜悅教學(xué)重、難點準(zhǔn)確辨析動能，重力勢能和彈性勢能的度量，以及機械能的相互轉(zhuǎn)化滲透德育培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，與他人合作的方法和技巧教學(xué)準(zhǔn)備滾擺、離心軌道、小鐵球，電教平臺，課件。教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)過程（一次備課）個性思考部分引入復(fù)習(xí)動能和重力勢能，彈性勢能的度量，分析滾動的足球，山頂上的石頭，地面上被拉彎的弓，天空中向前飛行的飛機所具有的能量從而引入新課。新課教學(xué)演示實驗：觀察滾擺的運動引導(dǎo)學(xué)生分析、討論滾擺在最高點、中間和最低點的能量形式，從而得出下擺和上擺中的能量轉(zhuǎn)化過程。展示圖片：動能與彈性勢能的轉(zhuǎn)化要求學(xué)生認(rèn)真觀察和分析滾擺的能量轉(zhuǎn)化過程，然后再聽準(zhǔn)確的表述。思考練習(xí)分析課本71頁圖11.4-2乙圖單擺的能量的轉(zhuǎn)化過程提示和引導(dǎo)學(xué)生正確的回答想想做做：鐵鎖能碰到鼻子嗎？展示圖片分析課本72頁想想做做實驗，讓學(xué)生猜想鐵鎖是否能碰到鼻子，引導(dǎo)學(xué)生分析看到的結(jié)果：鎖擺動過程中有能量轉(zhuǎn)化嗎？如果只有動能和勢能的轉(zhuǎn)化，那為什么沒有碰到鼻子？說明了什么？機械能守恒嗎？演示實驗分析離心軌道能量轉(zhuǎn)化的特點水能和風(fēng)能的利用展示圖片，分析水能和風(fēng)能利用當(dāng)中能量的轉(zhuǎn)化科學(xué)世界 引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星中動能和重力勢能的能量的轉(zhuǎn)化小結(jié)完整板書根據(jù)板書，歸納本節(jié)課的知識點。課堂練習(xí) 結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生分析火車進(jìn)站和離站時重力勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。作業(yè)全頻道練習(xí)冊思考問題，導(dǎo)入新課和機械能的概念。思考討論回答初步讓學(xué)生掌握分析機械能轉(zhuǎn)化的過程觀察分析回答反饋通過再次自我答案和正確答案之間的對比，掌握正確的表述。思維沖突 思考 討論 回答通過思考討論 回答鞏固機械能能量轉(zhuǎn)化的分析。思考討論 回答加強對知識的理解。思考 開闊眼界，加強學(xué)生的愛國主義教育。建構(gòu)完整的知識結(jié)構(gòu)。閱讀思考回答 鞏固知識，開闊眼界。課后完成鞏固提高，拓展知識。板書設(shè)計板書設(shè)計：1 動能和勢能能夠相互轉(zhuǎn)化2機械能守恒 當(dāng)只有重力勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化時，機械能守恒。3 機械能= 動能 + 重力勢能學(xué)生出勤：應(yīng)到 47 實到 47 作業(yè)布置：練習(xí)冊教學(xué)反思一，本節(jié)課要求引導(dǎo)學(xué)生通過分析物體物體下落時動能和重力勢能的變化，聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化。通過實驗探究滾擺和單擺運動時動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化知道動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。再通過其他一些機械能轉(zhuǎn)化實例的分析，進(jìn)一步理解動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律和意義。最后學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)能和水能的利用，了解動能和勢能及其轉(zhuǎn)化的綜合應(yīng)用。二，學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到“能”，認(rèn)為“能”是一種很有用的東西，對“能”很有神秘感。通過上一節(jié)“動能和勢能”的學(xué)習(xí)，對“能”的概念和“能”的分類有一定的認(rèn)識，知道各種機械能的概念以及各種機械能的大小跟什么因素有關(guān)。對學(xué)習(xí)機械能的應(yīng)用以及有關(guān)“能”的深入學(xué)習(xí)有很高的期待。這一節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過分析物體動能和勢能的變化聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化，再由轉(zhuǎn)化到綜合應(yīng)用，比較符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，學(xué)習(xí)難度不大。三，能量的學(xué)習(xí)在初中物理階段，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先從機械能知識出發(fā)，機械能的知識較為淺顯，易于被學(xué)生理解、接受、吸收。機械能跟生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切，學(xué)生在生活常見到關(guān)于機械能的事例，教師在引導(dǎo)學(xué)生舉例分析時，學(xué)生直觀地觀察或隨時就能做出演示實驗。這樣，分析能量轉(zhuǎn)化時，就不再抽象，而是直觀再現(xiàn)。把抽象的能一下子變成了信手拈來的貼切的知識。使得知識簡單化、直觀化。四，從科學(xué)的角度，學(xué)生學(xué)懂了新知。從德育教育方面，學(xué)生受到了價值觀和情感的熏陶。培養(yǎng)了學(xué)生從青少年階段懂得節(jié)能，懂得愛護(hù)環(huán)境，有了低碳意識。第一.在探究實驗滾擺中，通過實驗、圖片、實例.學(xué)生活動等展開教學(xué)，不僅活躍學(xué)習(xí)氛圍，也使師生交流活動的平臺生動活潑。加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。第二.課文中的想想做做欄目，要求人人動手探究機械能的轉(zhuǎn)化和守恒，使學(xué)生充分調(diào)動起來，增加了學(xué)生的興趣和積極性，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究方式，解決了實驗中的問題。拓展和鞏固方面學(xué)生也完成的很好，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，挖掘了學(xué)生的能力和思維，總之，本節(jié)課各個環(huán)節(jié)落實到位，互動較好。第三，不足之處：引導(dǎo)學(xué)生分析人造地球衛(wèi)星的能