孔子游春 (3).doc

孔子游春整體思考與設計課文分析：本課是蘇教版十二冊第23課，敘述了孔子帶領弟子游春，面對司空見慣的流水碧波，孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此深奧的道理，并巧借流水教導弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；有德行，哺育眾生，永不停歇；有情義，謙下和順；有志向，無懼無畏；而且還善于教化別人，洗凈人們內(nèi)心的污垢孔子并沒有居高臨下的空洞說教，而是臨水沉思，借水喻人，發(fā)人深思?？鬃觽ゴ蟮娜烁窈透叱慕逃囆g于此可見不一般。全文以“游春”為線索，先寫自然之春，再寫師生情融，令人贊嘆。從“游春”、“論水”到“言志”， 敘物明理，層層深入，表現(xiàn)出孔子對弟子的關愛及師生間真摯的友誼。設計理念：語文課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力，閱讀教學不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！币虼?，在組織教學過程中貫穿一個“讀”字，瞄準一個“悟”字，緊扣一個“導”字。讀是閱讀教學的根本，教學中讓學生默讀、速讀、朗讀反復讀、盡情地讀，讀中體驗，讀中感悟。其次，注重“探究學習”。在探究學習中，學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展?！闭n文第8自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點。在這一段的教學過程中，教者首先要以“孔子提倡學貴有疑”鼓勵激發(fā)學生通過自讀、提出有價值的問題讓大家討論，而后將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進地逐個解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化？為什么說水是真君子？省略號省略了其他什么特點？孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。教學目標：1. 有感情地朗讀課文，背誦第2、第8自然段。2. 結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞，感受詞語妙處。3. 體會“孔子論水”那段意味深長的話語所蘊涵的道理，自學“各言其志”部分，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。4. 通讀課文，分析課文順序，了解文章傳達的人文情懷。教學重點：關注“孔子論水”部分，能對“論水”有所體會，能用自己的語言表達自己的感受，能通過“孔子論水”感受孔子的教育智慧。能對課文“游春”“論水”“言志”三層之間的聯(lián)系有所感悟。整體教學流程：一、 課前交流。課文游戲“設計問題”二、 檢查預習。1. 初讀課文，檢查詞語自學情況。2. 說說你從課文中讀到了幾件事情，用簡潔的詞語敘述。三、 精讀課文，理解討論。1. 析讀課文“賞景”片段。師生齊讀課文片段。感受疊詞：青青、習習、翩翩感受詞語：廣袤、飄逸、和煦、絮語賞讀課文，體會排比句式的表達手法之美。填空仿寫排比句。配樂背誦。2. 析讀課文“論水”片段。自由誦讀課文片段。討論孔子論水的文字，說說自己對“君子”的理解。教師點撥關于孔子和論語的知識。賞讀課文，感受孔子的智慧。配樂背誦。3. 自學“言志”部分。完成思考題。題1：孔子及其弟子的志向分別是什么？從中看出他們什么樣的性格？題2：你最欣賞誰的志向？讀一讀并說說自己的感受。 理解詞語：溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫題3：四人小組