高中語文 第12課 項脊軒志導學案 語文版必修1.doc

第12課項脊軒志課前預習區(qū)自主梳理1實詞(1)通假字而母立于茲：_(2)古今異義室僅方丈，可容一人居古義：_今義：_內外多置小門，墻往往而是古義：_今義：_凡再變矣古義：_今義：_吾妻來歸古義：_今義：_(3)一詞多義先過若效殆當(4)詞類活用垣墻周庭：_乳二世：_執(zhí)此以朝：_東犬西吠：_吾妻死之年所手植也：_2虛詞(1)之 (2)于(3)而3文言句式(1)項脊軒，舊南閣子也：_(2)此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝：_(3)又雜植蘭桂竹木于庭：_(4)家有老嫗，嘗居于此：_(5)余自束發(fā)讀書軒中：_(6)軒凡四遭火，得不焚：_4文句翻譯(1)吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！譯文：_(2)余扃牖而居，久之，能以足音辨人。譯文：_課堂活動區(qū)文本探究1前人評論歸有光的文章，以為其“不事雕琢而自有風味”，談談這種風格在本文中的表現。_2作者筆下的小軒與所抒發(fā)的感情之間有何內在聯系？_3文章擷取了哪些生活細節(jié)和場面來表現人物？_寫法探究含蓄的結尾無盡的意韻文本回顧文章結尾寫道：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！弊髡哂伤寄钇拮?，而觸及與妻子有關聯的枇杷樹，更增添了對妻子的思念；再由對枇杷樹的聯想，又引發(fā)對往事的傷懷，于是托物寄情，情景交融，進一步把思念之情深化了。這種結尾情與景有機地結合在一起，含蓄雋永，余味無窮，給人以豐富的聯想。它所產生的藝術效果是：不言情而情無限，言有盡而意無窮。文章用這種方法結尾，怎能不讓人擊節(jié)而嘆，情為所動呢？技法點撥怎樣才能使文章的結尾含蓄雋永呢？根據文章的體裁、內容、作者，方法也有很多，這里就略談幾種。一是把思想感情寓于描寫之中。這類結尾，作者把深邃的含義寄寓在情景描寫之中，讓讀者去品味去體會。二是留個問號給讀者。文章的結尾處，作者并不是把要說的話直接說出來，而是用疑問的方式，讓讀者去思考。這類結尾，往往具有如明人謝榛所說“如撞鐘，清音有余”那樣的效果。三是把話留下半句。這類結尾的特點，就是巧妙地運用省略號，讓讀者透過省略號，體味詞句的含義，發(fā)掘文章的思想，從而收到此時無聲勝有聲的效果。技法運用請把你以前寫過的作文的結尾修改成含蓄結尾的形式。答案自主梳理1(1)通“爾”，你(2)一丈見方。寺院中的住持。到處。副詞，表示某種情況時常存在或經常發(fā)生。兩次。常作“又”講。女子出嫁。歸還、回去。(3)前面，名詞率先，形容詞在之前，介詞對已去世的尊長的敬稱，名詞前輩，名詞看望，動詞過失、過錯，名詞拜訪，動詞超過，動詞犯錯誤，動詞經過，動詞你的，代詞像，動詞像一樣，動詞至于，連詞比得上，動詞成功，動詞任務，名詞效果，名詞效仿，動詞大概，副詞危險，形容詞通“怠”，懈怠，動詞幾乎，副詞將會，副詞遮擋，動詞對著、面對，介詞將要，副詞對等，相當，動詞把守，動詞當做，動詞(4)名詞用作動詞，筑墻名詞用作動詞，喂養(yǎng) 名詞用作動詞，上朝名詞用作狀語，對著西面 名詞用作狀語，親手2(1)結構助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性音節(jié)助詞，無實義她，代詞結構助詞，的結構助詞，的(2)在，介詞比，介詞和、跟，介詞(3)表修飾，連詞表承接，連詞表修飾，連詞表轉折，可是，連詞通“爾”，你的，代詞表修飾，連詞3(1)判斷句(2)判斷句(3)狀語后置句(4)狀語后置句(5)省略句(6)被動句4(1)我們家的讀書人長久沒有取得功名，這孩子將來成功，就可以等待了！(2)我關著窗子住在里面，時間長了，能夠根據腳步聲辨別是誰。文本探究1本文在表現手法上最大的特色是多用白描手法，不著任何色彩，本文中作者對一物一人一事盡皆平實說來，“不事雕飾”，用語極為清新淡雅。如寫老祖母前來看望和勉勵“我”的場面，作者無意于雕琢，只是將事情如實道來，卻十分真實感人。一見面老祖母的話：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”語氣親切而又詼諧，貼切地傳達出老祖母對孫子的關切、疼愛之情。老祖母臨去時，一個輕輕的關門動作，幾句發(fā)自肺腑的自言自語，細致地透露出祖母內心的激動、喜悅之情和對孫子殷切的期望。寥寥幾筆，平淡之至，但感人至深，“令人長號不自禁”，也生動地勾勒出了一位出身于仕宦之家的慈祥平易的老者形象。2在本文中，歸有光的生活遭遇和深沉的身世之感、濃厚的思親之情以及沉郁在內心的傷痛并沒有直接說出來，而是用項脊軒這個明線將人、事、景都串連起來，通過對項脊軒前后變化的記述來表現的。作者的或喜或悲之情也來自于此軒。清代梅曾亮言：“借一閣以寄三世之遺跡?！边@種表現方法就是托物寄情的手法。第一，此軒牽系著歸家的幾代人，而且都是作者最思念的人，特別是對妻子“時至軒中”的敘述抒發(fā)了對亡妻深深的思念之情。第二，小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷，反映了家族命運的變化，暗示家道的衰敗。第三，修葺小軒，反映自己學業(yè)上的勤奮，暗示并反襯自己的不得志，小軒是自己喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。此文雖處處寫小軒，實際上卻是作者處處在寫自己的感情，小軒成了全文思想感情的一個綰結，成為抒發(fā)作者內心感受的一個觸發(fā)點。3作者善于從日常生活中選取那些感受最深的細節(jié)和場面，表現人物的風貌，寄托內心的感情。如寫修葺后的南閣子，圖書滿架，小鳥時來，明月半墻，桂影斑駁，把作者的偃仰嘯歌、怡然自得的情緒充分表達了出來。又如寫老嫗敘述母親之事，寥寥數語，老嫗的神情、母親的慈愛無不盡現紙上。對祖母的回憶尤其感人。祖母愛憐的言辭、離去時的喃喃自語、以手闔門以及持象笏至的動作等，把對孫兒的關心、疼愛和期待惟妙惟肖地表現了出來。此外，妻婚后來軒的往事，從娘家回來后轉述諸小妹語，亭亭如蓋的枇杷樹等細節(jié)，無不真切感人。寫法探究略學案2訓練反饋(分值：50分)一、基礎知識(15分，每小題3分)1下列各句中，加點字的注音不全正確的一項是()a塵泥滲漉(shn)呱呱而泣()b余稍為修葺(q) 以手闔門(h)c偃仰嘯歌(yn) 垣墻周庭(yun)d舊時欄楯(dn) 扃牖而居(jin yu)2對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()a余稍為修葺 修葺：修補b偃仰嘯歌 偃仰：俯仰c亭亭如蓋 亭亭：聳立的樣子d珊珊可愛 珊珊：婀娜的樣子3分別比較下列兩組句子中加點字的意義，判斷正確的一項是()a與相同，與不同b與相同，與相同c與不同，與相同d與不同，與不同4下列句子中加點的詞語與“吾妻死之年所手植也”中的“手”的用法不同的一項是()a東犬西吠，客逾庖而宴b垣墻周庭，以當南日c塵泥滲漉，雨澤下注d余稍為修葺，使不上漏5對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()a迨諸父異爨迨：等到b大母過余曰 過：看望c大類女郎也 類：好像d客逾庖而宴 宴：宴請二、文本閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面一段文字，回答68題。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相為應答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中。一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之?！闭邦欉z跡，如在昨日，令人長號不自禁。6下列句子中加點的詞與“娘以指叩門扉”中的“叩”詞義相同的一項是()a叩之寺僧b得雙石于潭上，叩而聆之c百萬之師，叩關而攻秦d叩頭且破，額血流地7下列句子中加點的詞與“比去，以手闔門”中的“比”詞義相同的一項是()a其兩膝相比者b每自比于管仲、樂毅c今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣d比至南郡，而琮已降8比較下列兩組加點詞的意義和用法，判斷正確的一項是()a與相同，與不同b與不同，與相同c與相同，與相同d與不同，與不同三、類文閱讀(17分)閱讀下文，回答912題。任光祿竹溪記唐順之余嘗游于京師侯家富人之園，見其所蓄，自絕徼海外奇花石無所不致，而所不能致者惟竹。吾江南人斬竹而薪之，其為園，亦必購求海外奇花石，或千錢買一石、百錢買一花，不自惜，然有竹據其間，或芟而去焉，曰：“毋以是占我花石地?！倍熑似埧芍乱恢?，輒不惜數千錢。然才遇霜雪，又槁以死。以其難致而又多槁死，則人益貴之。而江南人甚或笑之曰：“京師人乃寶吾之所薪?！眴韬?！奇花石，誠為京師與江南人所貴。然窮其所生之地，則絕徼海外之人視之，吾意其亦無以甚異于竹之在江以南。而絕徼海外，或素不產竹之地，然使其人一旦見竹，吾意其必又有甚于京師人之寶之者，是將不勝笑也。語云：“人去鄉(xiāng)則益賤，物去鄉(xiāng)則益貴。”以此言之，世之好丑，亦何常之有乎？余舅光祿任君治園于荊溪之上，遍植以竹，不植他木。竹間作一小樓，暇則與客吟嘯其中，而間謂余曰：“吾不能與有力者爭池亭花石之勝，獨此取諸土之所有，可以不勞力而蓊然滿園，亦足適也。因自謂竹溪主人，甥其為我記之?！庇嘁灾^君豈真不能與有力者爭，而漫然取諸其土之所有者？無乃獨有所深好于竹，而不欲以告人歟？昔人論竹以為絕無聲色臭味可好，故其巧怪不如石，其妖艷綽約不如花。孑孑然，孑孑然，有似乎偃蹇孤特之士，不可以諧于俗。是以自古以來知好竹者絕少。且彼京師人亦豈能知而貴之？不過欲以此斗富，與奇花石等爾。故京師人之貴竹，與江南人之不貴竹，其為不知竹一也。君生長于紛華而能不溺乎其中，裘馬、僮奴、歌舞，凡諸富人所酣嗜，一切斥去。尤挺挺不妄與人交，凜然有偃蹇孤特之氣，此其于竹，必有自得焉。而舉凡萬物可喜可玩，固有不能間也歟？然則雖使竹非其土之所有，君猶將極其力以致之，而后快乎其心。君子力雖使能盡致奇花石，而其好固有不存也。嗟乎！竹固可以不出江南而取貴也哉！吾重有所感矣。(節(jié)選自四部叢書)注絕徼(jio)：最遠的邊境地方。徼，邊界。芟(shn)：鋤除。荊溪：水名，在江蘇南部，經溧陽、宜興，注入太湖。適：廣韻：“適，樂也。”9下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)()a然窮其所生之地窮：探求b吾不能與有力者爭池亭花石之勝 勝：美景c孑孑然，有似乎偃蹇孤特之士 偃蹇：高傲d凡諸富人所酣嗜 酣嗜：暢飲嗜好10下列句子中加點詞的意義和用法都相同的一項是(3分)()a.b.c.d.11下列各句對文章的闡述，不正確的一項是(3分)()a任光祿竹溪記名為記，實際是一篇議論文。所記中心事件是作者的舅父任光祿治園植竹一事，但文章并沒有記敘事件的始末，卻把重點放在了議論上。b這篇小品文，多記竹溪景物，并借題發(fā)揮，對世俗不知竹而盲目貴竹、賤竹的怪現象作了針砭，也贊揚了任光祿孤高獨立的人品。c在第2自然段，作者引入俗語，說明世上評價人物的標準，是依遠近多寡而論高低貴賤的。同時，作者用反詰語強烈地表達了他對世俗偏見的不滿之情。d唐順之主張文章要有獨特的思想見解，好的作品富于本色，且能直抒胸臆，因而他的文章常能不受形式束縛。別具一格的任光祿竹溪記體現了他的文風。12把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)然有竹據其間，或芟而去焉。(2分)譯文：_(2)獨此取諸土之所有，可以不勞力而蓊然滿園，亦足適也。(3分)譯文：_(3)竹固可以不出江南而取貴也哉！吾重有所感矣。(3分)譯文：_四、語言運用(9分)13在橫線上補充恰當的句子，注意語意連貫，句式一致。(6分)母親是偉大美麗的，有一片彩云，那是母親的頭發(fā)；有一汪湖泊，_；_，那是母親臉頰上淡淡的血色；有一片開花的原野，_。14下面的句子語序有不妥之處，請加以調整，使句子通暢連貫。(3分)生活中每一個日子不可能都很精彩，有時有些灰暗，有時有些平淡，有時甚至有些蒼白，但只要我們心中充滿陽光，就能每天過得充實、愉快。答：_答案1d“楯”讀shn。 2d珊珊：美好的樣子。3c獲得，得到；能，能夠；總共，一共。4b例句與a、c、d三項為名詞作狀語，b項為名詞活用為動詞。例句的“手”應是名詞作“種植”的狀語。5d宴：吃飯。6ba項詢問。c項引申為攻打。d項磕頭。例句與b項為“敲擊”。7da項并列。b項比較。c項與相比。例句與d項為“等到”。8d介詞，憑；連詞，表承接；指代性副詞，偏指一方，但意義不同，一指“老嫗”，一指“我”。9d酣嗜：沉湎嗜好。10bb項乃：作副詞，竟。a項而：前者連詞，表遞進，并且；后者連詞，表結果，不譯。c項于：前者介詞，比；后者介詞，對。d項其：前者語氣副詞，表祈請；后者語氣副詞，表反問。11bb項應是簡記或不記竹溪景物。12(1)然而如果有竹子占據在當中，有時就將它砍去。(2)單獨在這里取山地本來所有的東西，可以不花費勞力而使?jié)M園蒼翠蔥蘢，也足以自適。(3)竹子本可以不出江南而被人重視！對此我深深地有了感受了。參考譯文我曾經游觀過京城世宦富貴人家的亭園，見那里集聚的東西，自極遠的邊地到海外奇異的花卉石子沒有不能羅致的，所不能羅致的只有竹子。我們江南人砍伐竹子當柴燒，筑園構亭也必定購買尋求海外的奇花異石，有的用千錢買一石，有的用百錢買一花，并不吝惜，然而如果有竹子占據在當中，有時就將它砍去，說：“不要讓它占了我種花置石的地方?！钡┏侨巳绻芤挼揭桓椭褡樱３２幌ЩㄙM數千錢來購買。然而一遇到下霜降雪，便又都凍枯而死。正因為它的難以尋覓而且又多枯死，人們因此就更加珍愛它。而江南人甚至笑他們說：“京城人竟把我們當柴燒的東西視為珍寶?！眴韬簦∑婊ó愂\然為京城與江南人所珍愛。然而追溯它們的產地，則邊地和海外人看待它們，我想也與竹子在江南沒有什么大的區(qū)別。而邊地、海外，或許是從不出產竹子的地方，假如一旦讓那里的人看到竹子，我想他們必定比京城人更加珍愛和看重它們。這種情況恐怕是笑不完的了。俗語說：“人離鄉(xiāng)則愈賤，物離鄉(xiāng)則愈貴。”如此說來，世上的美丑好惡，又有什么不變的標準呢？我的舅舅任光祿君在荊溪的邊上構筑了一個亭園，到處種竹，不種其他的花木。竹林間造了一座小樓，有空就與客人在那里吟詩嘯歌，他偶然對我說：“我不能與有勢力的人比池亭花石的盛況，單獨在這里取山地本來所有的東西，可以不花費勞力而使?jié)M園蒼翠蔥蘢，也足以自適。因此自稱是竹溪主人，請外甥為我記述一下吧?！蔽乙詾槿尉睦锸钦娴牟荒芘c有勢力者攀比，而隨意取其當地所有？恐怕還是對竹獨有特殊的愛好，而不愿意把它告訴別人吧？過去有