三角形的特教學(xué)反思.docVIP

三角形的特性 教學(xué)反思 天臺縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王小娟學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過了三角形，“三角形的特性”一課，是在學(xué)生直觀認(rèn)識了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。并且學(xué)生在四年級上冊又學(xué)過了一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，會(huì)畫平行四邊形、梯形的高。教學(xué)時(shí)，我以此為基點(diǎn)，以生活實(shí)例引入數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)親歷探究過程，獲取知識、獲得發(fā)展。 本節(jié)課的教學(xué)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值 課一開始，請學(xué)生欣賞生活中的三角形，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生研究三角形的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。在“認(rèn)識三角形的高”時(shí)，用學(xué)生喜歡的給動(dòng)物找房子為情境，把對問題的研究自然的融入生活之中，充分的把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生切實(shí)的感悟到“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活”的理念。 2、利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用 學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，是其后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂上，我充分利用了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。例如,讓學(xué)生畫三角形、判斷三角形和說什么樣的圖形叫做三角形，再現(xiàn)已有的三角形的知識；再如，讓學(xué)生憑借對“垂直”與平行四邊形的底和高認(rèn)識的經(jīng)歷和體驗(yàn)，通過嘗試畫高、交流討論、畫出三角形指定底邊上的高等活動(dòng)，在已有知識和技能的遷移中自主構(gòu)建對三角形底和高的認(rèn)識。 3、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)過程中，既為學(xué)生提供獨(dú)立思考、操作的空間，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境。例如，在不同的活動(dòng)中，以“誰愿意給大家說說”“大家的認(rèn)識和他的想法一樣嗎？”“你們認(rèn)為呢”“誰還有不同的想法”“誰愿意給大家做個(gè)示范”等方式全面了解學(xué)生對問題的認(rèn)識，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。在寬松和諧的氛圍中，展開小組的、全班的不同形式、不同范圍的交流，師生共同分享著每項(xiàng)活動(dòng)的成功，情感溶于快樂之中，知識溶于快樂之中。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生養(yǎng)成敢想、敢問、敢說、敢做的良好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、善于欣賞他人的良好品質(zhì)。 整節(jié)課，數(shù)學(xué)活動(dòng)力求做到豐富而有序，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活”的基本理念。同時(shí)，每項(xiàng)活動(dòng)都注重發(fā)揮學(xué)生的主體