《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計.doc

人教版新課標(biāo)小學(xué)語文實驗教科書三年級上冊蜜蜂蜜蜂教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、減少、阻力、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。3、積累語言。教學(xué)重難點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來的。課時分配這篇課文安排兩課時的教學(xué)時間：第一課時：教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗的步驟，體會試驗的嚴(yán)謹(jǐn)性。第二課時：在第一課時的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何把這些試驗步驟有條理地介紹清楚，感受科學(xué)家勤動手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。教學(xué)過程一、猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入語：今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰嗎？PPT：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片二、初讀課文、整體感知師：還記不記得我們在二年級的時候?qū)W過一篇和蜜蜂有關(guān)的課文蜜蜂引路？那篇課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲呢？生：認(rèn)路本領(lǐng)很高。師：那法布爾的這篇蜜蜂又會告訴我們什么呢？請同學(xué)自由朗讀，想一想課文主要講了一件什么事情？師：剛才我們讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺得有點困難，老師給你們一點小提示（填空幫助）PPT：法國著名昆蟲學(xué)家（ ）為了證實蜜蜂有（ ）的能力，做了個試驗。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（ ），而是（ ）的結(jié)論。師：老師還根據(jù)這個主要內(nèi)容，做了一份試驗報告，我們的任務(wù)就是把這張報告單填寫完整。PPT：試驗?zāi)康模?試驗過程： 試驗結(jié)果：3、 披文入情、深入感受（1） 試驗?zāi)康膸煟合旅嬲l能來說說這個試驗的目的是什么？法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?？生：他聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。PPT：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。師：一起把第一自然段讀一讀。（生齊讀）師：為什么法布爾一定要寫上“聽說”這個詞呢？生：因為這是他聽別人說的，并不是確定的。師：是啊，聽說就表示不一定真實可靠。假如現(xiàn)在老師告訴你們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，它的花瓣是五顏六色的，聽到這件事后，你是怎么想的？你會怎么做？生：我會想這到底是不是真的呢？我會去努力找到那朵花。師：是啊，你肯定會質(zhì)疑，會思考。法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后，他是怎么做的？你從中體會到了什么？生：他做了個試驗驗證，我覺得他是一個講究事實的人。師：是的，這就是法布爾做試驗的原因，他一定要親自試驗來驗證所聽說的，他并沒有聽風(fēng)就是雨，而是堅持眼見為實耳聽為虛，這說明他做科學(xué)研究講究事實，非常的嚴(yán)謹(jǐn)。1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蜜蜂這篇課文，誰來說說這個試驗的目的是為了什么？生：驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力二、試驗過程師：那他究竟是如何驗證這個試驗的呢？請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個試驗的過程。（生默讀)師：誰能用“先，接著，然后，最后”來說一說這個試驗的步驟。（同桌互說）（請兩位學(xué)生說）生：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號，然后讓小女兒在蜂窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來。師：其實我們可以把這個過程用簡單的幾個字概括出來（板書）PPT：捉蜜蜂做記號等蜜蜂放蜜蜂（一）自家花園師：這里你有沒有注意到，法布爾是從自家花園里捉了一些蜜蜂，他為什么不隨便從外面捉幾只呢？生：因為只有從自家花園里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來的蜜蜂就不一定回到花園了。師：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。（二）做記號師：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號？生：為了證實這些蜜蜂是我放飛的。師：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開來。（三）等蜜蜂師：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？生：能計算蜜蜂飛回來的時間。師：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時間，掌握著蜜蜂飛回來的時間。（四）兩里路師：法布爾為什么要走兩里路才打開紙袋呢？生：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說了。師：是啊，路程遠(yuǎn)一點，更加能說明問題，驗證這個試驗。（五）整體感知師：你覺得這幾個試驗的步驟去掉一個行不行？能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)？PPT： 1、給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)分。 2、捉自家的蜜蜂，便于觀察。 3、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間。 4、在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點，更能說明問題。生：不能。少掉一個環(huán)節(jié)試驗就不準(zhǔn)確了。師：每一個試驗過程都是必要的，因為試驗是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｄ銖闹畜w會到作者是怎樣一個人？生：做事認(rèn)真，很嚴(yán)謹(jǐn)。（六）作者觀察師：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？生：他看到蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。師：我們一起把這句話讀一讀。PPT：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。3、 試驗結(jié)果（一）兩只蜜蜂師：這些蜜蜂有沒有回家呢？生：回家了。師：請同學(xué)們默讀第三、四兩個自然段，找一找有幾只蜜蜂回到家？用了多少時間？生：兩只蜜蜂回到了家，用了四十分鐘的時間。生：激動，開心。師：是啊，難怪（一起讀）PPT：沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！睅煟杭热皇羌拥男那椋亲x的時候也要帶著這種心情。我請同學(xué)來讀。（指名讀，齊讀）（二）其它蜜蜂師：既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢？為什么？生：不能，因為還不知道其他蜜蜂的下落。師：僅僅只有兩只蜜蜂飛回來，是不能夠得出結(jié)論的。其他的蜜蜂又是怎樣的呢？請同學(xué)們默讀第五自然段生：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。PPT：這樣，二十只蜜蜂中有十七只沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。 師：這里的“無誤”是指什么？生：沒有一點錯誤師：逆風(fēng)有沒有使它們迷失方向？生：沒有師：沿途陌生的景物有沒有使它們偏離一點點方向？生：沒有師：小蜜蜂們準(zhǔn)確無誤地回到了家。當(dāng)作者介紹到這二十只蜜蜂準(zhǔn)確無誤地回到了家時，會是怎樣的一種語氣？生：自豪的，肯定的。師：課文說它們是確確實實飛回來了，讓我們帶著這種確確實實的語氣讀好這一段。（齊讀）四、結(jié)論師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還只是聽說的嗎？此時，法布爾可以肯定地說PPT：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，總是可以回到原處。師：大家想不想弄清楚蜜蜂為什么會有這樣的能力？我們看看法布爾是怎么說的？他得出了什么試驗結(jié)論？PPT：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。師：在這個結(jié)論中，我們可以肯定的是什么？生：蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力。師：無法解釋的是？生：辨認(rèn)方向的本能。師：那到底什么是本能呢？生：生來就有的本領(lǐng)。師：比如下雨前螞蟻會搬家，這是螞蟻的本能。再比如人生下來就會哭，這是人的本能。師：請同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，思考蜜蜂還有什么本能？生：蜜蜂還會跳舞師：這也許就是蜜蜂辨認(rèn)方向的本能。對于法布爾的這個結(jié)論，你還有什么疑惑嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做才能解開這些疑問？生：認(rèn)真思考，善于觀察，實事求是。師：看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分