葉圣陶先生二三事.docx

13 葉圣陶先生二三事學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 積累詞語(yǔ)，理解含義；2. 概括文章內(nèi)容，梳理文章思路。3. 細(xì)讀全文，畫出精辟的語(yǔ)句，品味文章語(yǔ)言。 第一課時(shí)初讀感知：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)11. 讀準(zhǔn)字音、辨清字形 商酌 妥帖 累贅 拖沓2.理解詞語(yǔ)商酌: 朦朧: 累贅： 拖沓： 不恥下問： 顛沛流離： 躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對(duì)我來說，做到了哪些呢？仁者見仁，智者見智：比喻對(duì)同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：3.初讀課文，整體感知文章通過一系列事件，重點(diǎn)塑造了葉圣陶先生哪兩種品行？分別用了哪些事例？ 待人厚：修改文章；送客；復(fù)信；會(huì)上發(fā)言。 律己嚴(yán)：寫話；文風(fēng)；寫作。研讀探究：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)21. 概括每段的段意或找出中心句。. . . . . . . . . 2. 找出文中的過渡句，并說明其作用。（段落之間的過渡及段落中間的過渡） 文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人 。 以上說待人厚 ，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。 寫作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。 起著承上啟下的作用，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。 第二課時(shí)品讀賞析：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)3（1）本文語(yǔ)言呈現(xiàn)出兩種不同風(fēng)格，一方面行文平易，另一方面內(nèi)涵深厚，你能各舉兩例并說明其作用嗎？一方面，行文平易，如用了一些明白如話的句子，如平常的口語(yǔ)，通俗易懂；另一方面，內(nèi)涵深厚，如引用了一些名句，增強(qiáng)了文章的厚度。（2） 理解下列句子的含義“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達(dá)了怎樣的含義？ 以樂景寫哀，可倍增其哀?！跋嘧R(shí)之后，交往漸多，感到過去的印象雖然不能說錯(cuò)，也失之太淺”，這句話中“過去的印象”指什么？“失之太淺”指什么？ 明確：“過去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實(shí)規(guī)矩而已。 “失之太淺”指：評(píng)價(jià)只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒有觸及品格。板書設(shè)計(jì)： 14 .驛路梨花學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 積累詞語(yǔ)；2. 把握故事梗概，理清篇章結(jié)構(gòu)；3. 結(jié)合文章主旨，理解標(biāo)題含義； 第一課時(shí)初讀感知：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、21. 積累詞語(yǔ)攆（nin） 驛路( y) 陡峭（du qio） 竹篾（mi） 簡(jiǎn)陋（lu） 悠閑（yu） 恍惚（hung h） 修葺（q）2. 初讀課文，整體感知：（1）本篇的核心事物是什么？直接描寫并貫穿全篇的是什么人？本篇的核心事物是小屋，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。（2） 課文中寫了哪些人？這些人為路邊小茅屋做了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ 人物 事情 目的“我”和老余 給房頂加草、挖排水溝 向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)瑤族老人 專門送糧食來 方便過路人哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)（解放軍） 建造小茅屋 向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人（梨花） 照料小茅屋 方便過路人（3）按時(shí)間順序說說建造和照料小茅屋的過程。這和課文順序有何不同？這樣寫有什么作用？ 按課文順序復(fù)述：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋送米“我們”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。 按時(shí)間順序復(fù)述：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋瑤族老人借住后送來大米“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋。設(shè)置懸念，使情節(jié)博覽起伏，引人入勝。 第二課時(shí) 研讀探究：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)4 俗話說，“文似看山不喜平”（板憶并畫山的簡(jiǎn)筆畫）如果大山?jīng)]有峰棱，沒有起伏，就不會(huì)有蘇軾“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的千古侍句。在我國(guó)古代，如果有人因?yàn)橐黄梦恼驴既×藸钤藗兙驼f是天上的“文曲星”下凡。這里的“文曲”大家明白嗎？“曲”就是曲折、起伏、有懸念才吸引人，才是好的文章。在這篇文章中，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面二次誤會(huì)、三個(gè)懸念?？焖僮x課文，先找出無次誤會(huì)，看一看在哪些段落中。 1、哪兩次誤會(huì)？ 認(rèn)為瑤族老人是主人。 認(rèn)為哈尼小姑娘是主人 2、哪三個(gè)懸念？ 、這是什么人的房子呢？ 、到底誰(shuí)是主人呢？ 、解放軍為什么蓋房子呢？ 3.小說多處運(yùn)用了插敘的寫法，說說分別插敘了哪些內(nèi)容？ 運(yùn)用插敘有何妙處？ 、使文章波瀾起伏，引人入勝。 、結(jié)構(gòu)緊湊。 、豐富文章的內(nèi)容。 、深化主題。（雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大） 品讀賞析：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)3 1. 文章標(biāo)題是“驛路梨花”，文章幾次寫到梨花？找出來，讀一讀。說說梨花的含義與作用。 概括起來主要是三個(gè)方面自然界的梨花、人名、雷鋒精神。 (1)“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。” 這是自然界的梨花，一是寫出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白，美麗。二是出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖。三是點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。 (2)“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。” 實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營(yíng)造了美的意境。 (3)“我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!” 這是寫人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。 (4)“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱” 先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。 (5)“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：驛路梨花處處開?！?“驛路梨花”雙關(guān)花和人，“處處開”實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。 2.用“驛路梨花”作文題有何妙處？ （1）這驛路梨花既是邊境盛開的潔白的梨花，更是雷鋒精神的象征。 （2）花似人，人似花，標(biāo)題與主題，梨花的自然美與心靈美巧妙地聯(lián)系起來，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。 （3）“驛路梨花”語(yǔ)出陸游的詩(shī)，為文章增添了文化的韻味 。 15.最苦與最樂學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 積累詞語(yǔ)；2、 理解課文內(nèi)容，明確作者的觀點(diǎn)；3、體會(huì)本文簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。初讀感知：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、2 （一）知識(shí)積累1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字循環(huán)（ ） 卸卻 （ ） 悲天憫人（ ） pi禮（ ） q約（ ） 監(jiān)d（ ）2、解釋下列詞語(yǔ)，并選其中兩個(gè)造句如釋重負(fù)： 任重而道遠(yuǎn)： 死而后已： 悲天憫人： 3、本文的作者是 ，字任甫，號(hào)任公，他是中國(guó)近代改良主義思想家、教育家。這篇文章選自 整體感知1、 作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？ 2、 作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？ 研讀探究：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)3（1） 第一步：小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式?有什么好處? 句式陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。 好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。（2）第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語(yǔ)言由那些幫助? 點(diǎn)撥：修辭手法排比、設(shè)問、反問等。 好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。（3）第三步：品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)本文“語(yǔ)言平易，親切，如拉家?！钡奶攸c(diǎn)。 “答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來纏著我?！?（這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語(yǔ)言，就像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。） “翻過來看，什么事最快樂呢？自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語(yǔ)說得好：如釋重負(fù)；俗語(yǔ)亦說是：心上一塊石頭落了地?！?（這段話用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。） 學(xué)生閱讀開頭的5個(gè)設(shè)問句，體會(huì)它們的作用。 （這五個(gè)設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。同時(shí)，由于設(shè)問句的運(yùn)用，使得文章的語(yǔ)言親切靈動(dòng)）（除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語(yǔ)句加以分析。文章最后所說的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同？ “卸卻”責(zé)任：指未盡責(zé)任，丟開不管（“推卸責(zé)任”和“逃避責(zé)任”亦可）“解除”責(zé)任指：盡了責(zé)任，再無負(fù)擔(dān)。 16、短文兩篇 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞。2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。3、理解作者的思想感情。第一課時(shí)：愛蓮說自主學(xué)習(xí)：解釋詞語(yǔ)1、可愛者甚蕃： 2、濯清漣而不妖。 濯： 、妖： 。3、不蔓不枝。蔓： 。 枝： 。 4、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 5、陶后鮮有聞： 。 6、宜乎眾矣： 。7、出淤泥而不染： 8、亭亭凈植 植： 亭亭： 9、宜乎眾矣 ： 。 10、予謂菊： 。 11、隱逸： 翻譯句子：1、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。2、蓮，花之君子者也。3、菊之愛，陶后鮮有聞。4、蓮之愛，同予者何人？5、牡丹之愛，宜乎眾矣。6、中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植7、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉重點(diǎn)探究（一）：用原文語(yǔ)句回答。1、文中比喻君子不與世俗同流合污、隨俗浮沉的名句是 2、表現(xiàn)蓮的高潔，概括不慕名利、潔身自好的高貴品德和堅(jiān)貞操守的文字是 3、高度概括蓮高貴品質(zhì)的句子（點(diǎn)明中心的主旨句）是： 。4、 比喻君子通達(dá)事理，行為方正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是： 5、 比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重而不敢輕侮的句子是： 6、 “世人甚愛牡丹”，這是因?yàn)槟档な牵?；“予獨(dú)愛蓮”的根本原因是： 7、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪漶壘洹?第二課時(shí)重點(diǎn)探究（二）：用自己的話回答1在第一段中，作者從哪幾個(gè)方面寫蓮的可愛形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)？ 2“陶后鮮有聞”中的“陶”指誰(shuí)？文中的“鮮”與哪個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成反義詞？ 3從作者對(duì)蓮的贊美來看，這種君子應(yīng)具備怎樣的品格？ 4“予獨(dú)愛蓮”中的“獨(dú)”表現(xiàn)了作者什么態(tài)度？ 5“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”表現(xiàn)了蓮花什么特點(diǎn)？ 6作者把蓮和牡丹對(duì)舉，其用意是什么？ 7作者不愿隱逸，也不貪圖富貴，他追求什么？ 8作者以 自況，表現(xiàn)了他 的生活態(tài)度，委婉地批判了 的世風(fēng)。9文中的蓮花的象征意義是什么？ 10、“蓮之愛，同予者何人”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 11、襯托分正襯和反襯兩種。本文用 和 來襯托蓮，牡丹屬于 ，其中菊花可以看作是 。12、孟子認(rèn)為：“近朱者赤，近墨者黑”，這與周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的看法相反，你同意哪種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶āＰ≈R(shí)：“說”，古代文體之一，它往往借描繪事物以抒情言志。周敦頤的愛蓮說正是這種托物言志的文體中一篇不可多得的傳世佳作。 周敦頤，北宋人，其人一生澹泊名利，不求聞達(dá)。他的這種高潔的人品，誠(chéng)如北宋文學(xué)大家黃庭堅(jiān)所譽(yù)：“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月”而他的傳世散文佳作愛蓮說恰恰正是他酒落胸懷所透射而出的精神折光。 蓮花，是古往今來文人筆下高歌詠嘆的對(duì)象，但大多數(shù)文人都是驚嘆于它的清姿素容，并將其形諸筆端；而這筆散文精品卻獨(dú)辟蹊徑，通過對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。第三課時(shí)： 陋室銘學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解托物言志的寫法。 2、積累文言詞語(yǔ)。 3、背誦翻譯全文一、自主學(xué)習(xí)：1、本文作者， 。銘，古代 上用來 或者 的文字，后來形成一種文體，這種文體一般都是用 的。2、解釋詞語(yǔ)：有仙則名： 斯是陋室 斯： 陋室： 惟吾德馨 惟： 吾： 德馨 金經(jīng)： 無絲竹之亂耳 絲竹： 亂： 。 白丁： 無案牘之勞形 案牘： 勞形： 。 有龍則靈： 。何陋之有？何： 。 鴻儒 鴻： 儒： 。調(diào)素琴 調(diào)： 。 素琴： 。3、翻譯句子a、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 b、斯是陋室，惟吾德馨。 c、談笑有鴻儒，往來無白丁。 d、孔子云：“何陋之有？” e、苔痕上階綠，草色入簾青 二、背誦、默寫全文 第四課時(shí)重點(diǎn)探究（一）：用原文語(yǔ)句回答1統(tǒng)領(lǐng)全篇并點(diǎn)明主旨的句子（詞語(yǔ)）是： 。2、寫陋室環(huán)境，突出景色之雅的語(yǔ)句是 3、寫室中人，突出交往之雅的語(yǔ)句是： 4、寫室中事，突出情趣之雅的語(yǔ)句是： 5、以古代名賢自況的語(yǔ)句是： 重點(diǎn)探究（二）：用自己的話回答1、“仙”和“龍”比喻 的人，能概括出全文大意的詞語(yǔ)是： 。2、本文通過描寫陋室，表達(dá)室主人 的節(jié)操和 的情趣。3、文章是從 、 、 三方面表明“陋室不陋”的。4、文章的前四句，既是比喻，又是事物的類比，表面陋室也具有“ ”、“ ”的性質(zhì)。5、引用孔子的話有 之意，說明 6、用“子云亭”、“諸葛廬”的作用是： 7、陋室銘和愛蓮說都采用了 的寫法。本文以有仙之山，有龍之水比喻 ，引出主旨。“ ”立意貫穿全篇。8、本文寫陋室，卻沒有一個(gè)表現(xiàn)“陋”字，請(qǐng)用四個(gè)字概括本文的意思： 。9、與“時(shí)人莫小池中水，淺處無妨有臥