小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標版一年級《十幾減9的退位減法例1》教學(xué)分析.doc

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第二單元十幾減9的退位減法例1教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）第812頁。教學(xué)目標：1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在一有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法。2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的價值。4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點，體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流，理解計算十幾減9的計算方法。教學(xué)難點：探索計算十幾減9的計算方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？讓我們跟隨小丑一起去游樂園看一看吧?。娔X出示主題圖）仔細觀察，你看到同學(xué)們在玩些什么活動？你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計意圖：通過主題圖設(shè)疑激趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極尋找解決問題的方法。二、合作探究，解決問題觀察主題圖，提出問題師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動？（觀察后指名回答）師：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？1、教學(xué)例1：十幾減9那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示賣氣球圖）數(shù)一數(shù)，小丑手中一共有多少個氣球？同學(xué)們，仔細觀察，小丑手中的氣球發(fā)生了什么變化？（課件演示分氣球的過程）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？有15個氣球，賣了9個，還有幾個？板書：？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。對略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計算。（1）組織學(xué)生交流15-9的不同算法。要求每個學(xué)生應(yīng)認真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？學(xué)生1：通過擺學(xué)具，我先從10朵紅花里拿掉9朵，剩下的1朵紅花和另外5朵黃花合起來是3朵，所以15-96。（請學(xué)生在投影儀下擺。學(xué)生說完后，教師在算式15-9的下面板書算的過程：10-91，1+56。）學(xué)生2：我不擺學(xué)具，想：9加幾得15？9加6得15，所以15-96。同時教師板書得數(shù)“6”。指名復(fù)述想的過程。讀算式：9+6=15,15-9=6。學(xué)生3：15-510，10-46。（教師板書出第三種算法。）（2）對比、討論上面不同的算法。提問：上面這些算法中你明白了哪一種（或哪幾種）？你喜歡用哪種方法算？學(xué)生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，你認為哪種方便就用哪種方法計算。然后指名學(xué)生向全班匯報。三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高1、完成“做一做”第1題。要求：讓學(xué)生獨立完成，說說你是怎么擺的？對有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說一說算的過程。反饋時，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起來是2根，所以11減9等于2。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：同學(xué)們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過動手操作，體驗算法的多樣性，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又調(diào)動了學(xué)生的多種感觀的能力，使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。】2完成“做一做”第2題：圈一圈，算一算自己動手，圈一圈，算一算14-9,17-93完成“做一做”第3題。用你喜歡的方法計算。13-9=12-9=19-9=18-9=4完成練習(xí)二的第1、2題。學(xué)生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13-9的？（做減想加）第2題是怎樣算出14-9、的？（想加算減）。通過思考，進一步弄清多種算法的算理?！驹O(shè)計意圖：多種形式的練習(xí)、，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，。運用所學(xué)的知識解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！克摹⒒仡櫿矸此继嵘釂枺哼@節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣