西師版六年級上期數(shù)學教學工作計劃.doc

2011-2012學年度上期六年級數(shù)學教學工作計劃一、學生情況分析： 本班現(xiàn)有學生53人，其中 男生20人，女生33人。從去年一年的教學情況來看,大多數(shù)學生的學習習慣較好，能專心聽講、積極思考發(fā)言，按時完成課堂和家庭作業(yè)，因此必須對其進行發(fā)揚和繼續(xù)培養(yǎng)。但有個別學生，主要是男生，作業(yè)時不認真，甚至抄襲別人的；兩極分化了比較嚴重，因此對學生的關心和思想教育也十分重要。另外大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差,上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務,需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。二、教材分析： 這一冊教材內容包括：分數(shù)乘法，分數(shù)除法，比和按比例分配、分數(shù)混合運算、負數(shù)的初步認識，圓、圖形的變換和確定位置，可能性，實踐與綜合應用等。分數(shù)乘法和除法，圓是本冊教材的重點教學內容。 在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分數(shù)乘法，分數(shù)除法，比和按比例分配、分數(shù)混合運算、負數(shù)的初步認識五個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關分數(shù)的實際問題的能力。在空間與圖形方面，教材安排了圖形的變換和確定位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經歷初步的數(shù)學化的過程；初步認識研究曲線圖形的基本基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。 在統(tǒng)計與概率方面教材是安排可能性。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 在數(shù)學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。 教材安排了三個數(shù)學綜合應用的實踐活動，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。三、教學目標：（一）知識與技能1了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量。2、能探究分數(shù)乘法、分數(shù)除法的計算方法，正確計算分數(shù)乘法、分數(shù)除法以及分數(shù)混合運算；會用這些知識解決簡單的實際問題。3、通過觀察、操作認識圓，會用圓規(guī)畫圓，了解圓的基本特征，知道扇形，在操作中探索圓的周長、面積的計算方法，并能解決與圓的周長、面積有關的實際問題。4、在實際情境中理解比及按比例分配的意義，并能解決簡單的問題。5、能利用方格紙等方式按一定比例將簡單圖形放大或縮小。6、了解比例尺，在具體情境中，會按給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。7、能根據(jù)物體相對于觀測點的方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的線路圖。8、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性。（二）數(shù)學思考1、經歷解決分數(shù)乘除法，按比例分配，圓的周長與面積相關實際問題的過程，能進行有條理地思考，采用多種方式分析問題中蘊涵的數(shù)量關系，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果，并對結論的合理性作出有一定說服力的說明。2、經歷探索圓的特征、圓的周長與面積計算方法的過程，探索圖形的放大與縮小的過程，初步形成空間觀念。3、能根據(jù)解決分數(shù)乘法、分數(shù)除法、按比例分配、圓的周長與面積等問題的需要，收集有關的信息，在觀察、猜想、實驗、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力。4、能獨立思考，體會一些數(shù)學的基本思想。（三）解決問題1、能從社會生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并綜合運用分數(shù)乘除法，比及按比例分配、圓的周長和面積的知識加以解決。2、能探索分析和解決簡單問題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，了解解決問題方法的多樣性。3、在解決問題、綜合運用的調查訪談等活動中，經歷與他人合作解決問題，能表達解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。4、能初步判斷結果的合理性，對自己的學習及解決問題的過程進行回顧及有簡單的評價，分析解決問題過程的意識，經歷整理解決問題過程和結果的活動。（四）情感與態(tài)度1、愿意了解社會生活中與分數(shù)、圓、比等相關信息，主動參與探求這些知識的活動。2、能在老師或同伴的鼓勵與引導下，積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己探索出的結果正確與否有一定的把握，相信自己能夠學好數(shù)學。3、通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結論的確定性。4、對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，樂意對數(shù)學問題進行討論，能發(fā)現(xiàn)學習過程中的錯誤并及時改正。四、教學重點、難點：重點：分數(shù)乘法、除法，圓難點：利用分數(shù)乘除、圓的周長和面積解決實際問題五、后進生轉化措施 1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問們。 2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。 3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。 4、對不同的后進生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。 5、經常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。 6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。六、教學措施：1、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。5、學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。 6、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 7、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。8、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。9、體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據(jù)教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。七、教學進度一單元：分數(shù)乘法（8課時）1、分數(shù)乘法4課時2、解決問題4課時二單元：圓（12課時）1、認識圓3課時2、圓的周長2課時3、圓的面積2課時4、解決問題 2課時5、整理和復習2課時綜合應用：研究故事中的數(shù)學問題課時三單元：分數(shù)除法（12課時）1、分數(shù)除法5課時2、解決問題4課時3、探索規(guī)律1課時4、整理和復習2課時四單元：比和按比例分配（8課時） 1、比的意義和性質2課時2、解決問題3課時整理與復習2課時綜